一、關於稅收籌劃
當今中國經濟飛速發展，國內外經濟不斷變化，社會對稅務人才的要求越來越高。稅收專業的學生不僅應注重理論知識的學習，更應注重實踐創新能力的培養。
隨着我國稅收法治化進程的加快，稅收籌劃逐漸被人們所熟悉並開始走向前臺。但是由於我國稅收籌劃工作纔剛起步，對稅收籌劃的概念及其所包含的內容的認識還遠遠沒有達成。稅收專業是近年來社會需求增長較快的一個新設專業，需要注重理論聯繫實際，培養學生理解國家稅收政策和稅收制度以及分析企業稅務發展戰略的能力，使學生畢業時能迅速適應崗位。如何培養稅收專業學生的實踐應用能力，使學生畢業後很快勝任稅務工作是高校稅收專業要解決的課題。
二、學生實踐應用能力的現狀剖析
我國高校稅收專業實踐教學仍處於低水平狀態，會計覈算效率較低，稅收實踐教學系統建設，尤其是信息化教學系統建設還非常薄弱，解決。目前，中國相當一部分高校雖開設.稅收專業本科及研究生實踐教學課程，但因稅收專業的實踐教育理論體系和信息化系統建設需投入大量的人力財力，基礎比較薄弱的高校很難能承受，加上對建立和完善信息化系統建設認識上不足、主動性不強，因此稅收專業的`實踐教育幾年來始終在低層次上徘徊，阻礙。高層次稅收會計人才的培養和發展。
要解決這個問題，首先我們需要對稅收籌劃這個專業有一個準確的定位。稅收籌劃也稱稅務籌劃、納稅籌劃，是指企業(自然人、法人)依據所涉及到的現行稅法(不限一國一地)，在遵守稅法、尊重稅法的前提下，運用企業的權利，根據稅法中的“允許”和“不允許”、“應該”與“不應該”以及“非不允許”與“非不應該”的項目、內容，對經營、投資、籌資等活動進行旨在減輕稅負的謀劃和對策。 我國高校稅收專業實踐教學水平相對於發達國家仍然比較落後，高校大多借鑑西方理論與實踐相結合的應用案例，但結合我國實際的開拓創新不夠。我國高校運用稅收專業實踐教學大多是自發而爲，目前仍處於摸索階段，尚未形成規範化管理體系影響。實踐教學的成效，阻礙實踐教學的發展。
目前部分學生實踐能力弱的原因是沒有掌握紮實的基本理論，不知道實踐，怎麼實踐。高校應注重引導和傳授學生學習基礎理論和知識，熟練掌握國家稅收政策，提高稅收專業技能。
由於稅收專業實踐教學與其他管理學科理論交叉重複，相關理論與我國高校內部實踐教學存在脫節現象，實際應用效果並不理想。目前，與我國國情相適應的稅收實踐教學理論體系尚未形成，我國稅收實踐教學理論體系建設尚有較大的提升和發展空間，這應是我們當代稅收學專業老師和學生努力的方向和課題。
近年來，各大高校也認識到。教學中的這一侷限性因而除。在學校重視學生綜合技能的培養外，逐漸讓學生主動從校園教育走出去，加強與地方財政、稅務和審計機關建立合作共建的戰略伙伴關係，充分發揮地方企業和單位實踐培養和能力提升這一平臺，讓學生在實踐中長技能、長本事，進而激發學生的學習主動性和針對性，更快地成長爲社會所需的應用型人才。
三、針對大學生實踐應用能力的缺失分析實踐教學的重要性
據我小組成員調查發現，各大高校稅收籌劃專業的教學內容體系大體上包括。三大模塊:理論教學模塊、實驗教學模塊和實踐教學模塊。
首先，理論教學模塊具體包括三大部分:第一部分，稅收基礎理論篇，包括稅收導論、稅收效率、稅收公平、稅收穩定、稅負歸宿和稅收體系:第二部分，稅收制度篇，流轉稅制、增值稅、消費稅、營業稅、關稅、所得稅制、企業所得稅、個人所得稅、資源稅、財產稅、行爲目的稅;第三部分，稅收管理篇，包括稅收管理、稅務行政等內容。
而從稅收籌劃的實驗教學來看，主要包括驗證型、創新型、技能型和仿真模擬型實驗，增加學生的感性認識和鍛鍊學生實際操作能力。 不可否認的，這兩部分是我專業學生掌握專業知識不可或缺的途徑，然而，目前在我國各大高校的教學內容體系中，這兩大模塊顯然佔據。太大的比例，使本應被同樣重視的實踐教學模塊被無限壓縮，直接或間接。稅收籌劃專業學生實踐應用能力的嚴重缺失。根據我小組成員的蒐集的調查數據可知，這樣的一種現狀使得80%的應屆畢業生在畢業後根本無法迅速融入社會，引發用人單位人才的大量短缺。 一般認爲，實踐教學是與理論教學相對應的一個概念。
由於實踐教學其形式的多樣性和靈活性，有利於學生個性的發展，更適合培養學生對稅收籌劃知識的獨立思考、積極探索和敢於創新的能力。爲鍛鍊培養學生的實際應用能力，在教學中必須重視實踐性教學環節。社會實踐是培養、訓練學生觀察社會、認識社會以及提高自身分析問題、解決問題能力的重要教學環節。經調查表明，稅收籌劃專業學生中，通過利用寒暑假時間進行社會調查，或是到實踐基地進行鍛鍊，親自體驗稅務部門實務操作情況等實踐教學環節的比沒有參與任何實踐環節的學生在畢業時的就業率要高出。這就在實際生活層面上直觀的說明。也是學生參與實踐教學，培養實踐應用能力的重要性。同時這也是同學們深入稅務實務部門、。解社會、把理論和實踐結合起來從而提高自身綜合素質的重要路徑，大大增強。同學們的複合能力和應用能力。
實踐是教學的手段，更是教學的內容和教學本身;實踐教學不僅是課堂教學的延伸和檢驗，更是培養學生實踐動手能力的重要途徑。我們在實踐教學中，一方面要鍛鍊學生進行調查、分析、論文寫作的能力，另一方面也要提高學生的發現問題、分析問題和解決問題的能力。在實踐過程中，不斷改革實踐教學內容，改進實踐教學方法。 當前，我國高等教育已經從精英教育階段進入大衆化普及教育階段，高校教育要進一步更新觀念，適應時代、社會和企業發展對人才的需要，及時根據市場和社會的需求調整辦學模式、辦學方向和辦學理念，積極創造軟、硬件條件，營造有利於人才培養的良好氣氛。