一、學生在實驗中存在的問題
1、實驗操作不規範。長期以來，由於課業的壓力、升學的壓力，學生對化學實驗基本操作重視不夠，操作不規範，從而養成了一些不良習慣。如物質製備實驗中，儀器的拆裝不按一定順序，往往顛倒實驗順序；不重視藥品的用量，而導致反應現象不明顯；酒精燈使用後不及時熄滅而造成能源的浪費；不認真觀察實驗現象而導致結論不實；小件儀器、材料掉地不撿等等。這些不良習慣，輕則損壞儀器，嚴重的會釀成事故。
2、課堂紀律散亂。學生進入實驗室，如同撒了歡的羊羣，沒有令行禁止的習慣，興奮得急於開展實驗，亂動儀器物品或不按要求做，甚至在發現沒有某種儀器或藥品時，圍着老師要這要那，以及前後左右詢問、串位、大聲爭執，使課堂內吵成一片，嚴重影響了實驗效果。
3、實驗後的整潔工作差。實驗結束後沒有清潔實驗臺的習慣，實驗儀器不歸位，實驗裝置不拆開，水、電不斷開，儀器不清洗，廢液不處理，儀器破損不報告，藥品灑落不回收等等，給下面班級的實驗帶來麻煩，也給教師帶來繁重的工作負擔。
二、良好習慣的養成教育
結合學生在實驗中存在的種種問題，我認爲可以從以下幾方面入手培養學生良好的實驗習慣：
1、指導學生實驗課前的預習。學生喜歡上實驗課，但大部分學生不預習，只是抱着“好玩”的態度來實驗。如果教師只是口頭上要求預習，而不採取有效措施，則只有部分比較主動的學生預習，大部分學生照書抄或根本不預習。針對這種情況，實驗前可要求學生每組寫一份實驗報告，明確實驗目的，瞭解實驗內容，熟悉實驗儀器及步驟，牢記實驗注意事項，在充分預習的基礎上，寫好實驗計劃，包括簡單的實驗方法、有關的化學方程式、數據及預示現象或結果。重點寫清每步如何分工合作，教師審查後方可上實驗課。沒有實驗計劃或預習不充分者，不能進行實驗。這樣使每個學生都明確了自己要做什麼、先做什麼、後做什麼，既達到了實驗目的，又提高了效率，也培養了學生實驗前預習的好習慣。
2、加強操作的示範性。學生的實驗操作技能是在模仿老師的操作中獲得的，因此，教師的規範操作對學生良好習慣的養成有着極其重要的.作用。教師在示範操作中，不但要注意熟練準確、有條不紊、遇事不驚、神情泰然自若，而且要引導學生觀察所用的裝置和儀器，講清操作步驟及原理。
這樣，學生操作時知道了怎樣做，明白了爲什麼這樣做，既對學生起到了示範作用，又對學生產生了潛移默化的影響。
3、加強基本操作的訓練。化學實驗的操作技能是在不斷的實驗操作中形成和發展的。因此，要加強學生實驗操作訓練，讓學生多動手做實驗。訓練中要想使學生規範操作，並形成良好習慣，通常要經歷從操作概念到操作表象，再到具體操作，最後到熟練應用幾個階段，不是天生就具備的，而是通過長期的訓練才養成的。所以應將化學實驗基本操作的訓練貫穿於整個教學中，如把一些演示實驗讓位於學生，指導學生完成。這不僅使學生真正參與了教學，也活躍了課堂氣氛，同時學生操作時出現的錯誤和不規範可以請同學糾正，既提高了學生的動手能力、觀察能力，又可使學生養成良好習慣。
4、儀器用品擺放有序，整齊美觀。教師在實驗前應保證實驗室內環境整潔明亮，將準備好的儀器擺放有序、整潔美觀，使學生自然產生保持這一整潔美觀的場所的潛意識，有利於培養學生良好的實驗習慣，並使學生受到美的薰陶。實驗桌的儀器用品要擺放整齊，並經常保持檯面的清潔，廢紙、火柴梗和碎玻璃應倒入垃圾箱，酸性廢液應倒入廢液桶內，切勿倒入水槽，以防鏽蝕下水道，鹼性廢液倒入水槽並用水沖洗。這樣既方便使用，又可避免危險，使實驗有條不紊地進行。
5、加強實驗記錄的檢查。實驗記錄就是把實驗中觀察到的現象和結果及時而如實記錄下來的過程。因此要求學生按照實驗觀察的程序，及時把實驗前、中、後觀察到的現象和事實如實地記錄下來，如發現實驗現象和理論不符合，應首先尊重實驗事實，認真檢查和分析原因，若條件允許，可做對比實驗加以驗證，從而得到正確結論。要培養學生實事求是填寫實驗報告的良好習慣。
6、加強課堂紀律的管理。要向學生強調，實驗課是獨立地應用已獲得的知識進行實驗操作，觀察和思考實驗現象的過程，也是培養學生實事求是的科學態度和遵守紀律的優良品質的實踐課。學生應像平時上課一樣保持安靜，認真操作，細心觀察。大聲吵鬧不僅會影響自己，也會影響別人的實驗。要讓學生明白，實驗課上也需要像平時課堂上一樣遵守紀律，保持安靜，給同學們一個靜心探究的空間。
7、加強實驗室衛生的管理。實驗結束後，應將儀器洗淨並整齊地放回實驗櫃內，實驗臺及試劑架必須揩淨，最後關好電、水開關。每次實驗結束後由學生輪流值勤，負責打掃和整理實驗室，並檢查門、窗是否關好，以保持實驗室的整潔和安全，同時培養了學生熱愛勞動、愛護公物的品質。
總之，中學化學實驗要求學生具有良好的習慣，而良好習慣的養成不是一朝一夕、一蹴而就的事，因此，我們平時的教學中要嚴格要求、反覆強調、悉心努力，從小處着手，一點一滴地培養。而好習慣一旦養成就會使人終身受益，它比知識更重要，所以我們要把良好習慣的養成教育放在首位。