在初中英語教學中，應注重培養學生學習和運用英語的能力，加強對學生的詞彙教學，使學生讀準其音、辨其形、知其義，用科學易記的方法來記憶單詞，讓他們喜歡英語，樂於學習英語，提高學習興趣，從而做到事半功倍，提高學習效率。
詞彙學習則貫穿於語言學習的整個過程，不掌握一定量的詞彙，閱讀、翻譯、聽說、寫作都無法順利進行，因而直接影響學生英語能力的運用和發展。
在英語教學過程中，我發現許多學生的英語成績都很差，其重要原因就是沒有學好單詞。他們都反映英語單詞難讀、難寫、難記。由於記不住英語單詞，導致了聽、說、讀、寫能力全面受阻，因而失去學習興趣，成績逐漸下降。因此，學習掌握詞的音、形、義和利用記憶規律，培養學生學習和運用英語詞彙的能力是一項十分重要的任務。
1.單詞的音、形、義的學習
1.1 詞音的學習。學習單詞首先要學習它的讀音，把音讀準了，就會爲將來記憶單詞打下良好的基礎。語音教學要力求學生們把每一個音素都必須讀準。
1.2 詞形的學習。詞的拼寫也是詞彙學習的一個重要內容。掌握單詞的.拼寫是記憶單詞和讀準單詞的重要條件，因此，要培養學生按發音規則拼讀和記憶單詞的能力和習慣。
1.3 詞義的學習。學習詞彙，只有在理解了詞義的基礎上纔可以運用。在教學中，可利用實物、圖畫、動作和手勢等直觀的方法來解釋某些單詞所代表的概念，也可利用學過的詞來解釋同義詞和反義詞，這樣能使學生比較準確地理解新詞的詞義。
2.英語詞彙教學的技巧和方法
2.1 因人而異進行詞彙教學。對於不同程度的學生採用不同方法進行詞彙教學。對於英語程度不是很好的學生，教師可以用漢語解釋單詞，用同義詞、圖畫幫助教學。這一階段，教師可以教給學生們一些單詞的記憶方法，還應注意訓練學生創造自己的記憶單詞的方法。幾年來的教學實踐證明，學生用自己想出的記憶技巧所記的生詞比別人提供的技巧要有效得多。對於程度稍好的學生，教師應注意幫助他們擴大自己熟知的詞的用法，通過一個詞在不同語境中的用法理解這個詞的隱含意義。對於程度較好的學生教師應把他們學習的重點放在英語詞彙的搭配和應用上。通過採用這些方法，能使大部分學生能夠有效地記憶和熟練運用所學的單詞。
2.2 重複。老師在教單詞時，要讓學生做到牢記，就一定要注意複習，要有目的、有計劃、定期地組織學生們複習。在複習單詞時，可以採用遊戲和比賽的方法進行。這樣才能使要記憶的詞彙在學生的頭腦中留下深刻的印象，不被遺忘。