[關鍵詞]美國 職業教育 改革
在相當長的時間內，美國職業高中的教育目標十分明確：爲學生走上工作崗位做準備，職高學生畢業後無需額外培訓即可勝任工作。職業高中主要開設農業、商務(主要是文書)、貿易、工業(包括汽車，建築貿易，餐飲服務和美容)等專業，學生畢業後大多準備直接就業，不再上大學，因此學校對他們的學術能力要求不高，他們的算術、科學和英語課程相對簡單。然而。隨着科技的飛速進步和勞動力市場競爭的加劇，原有的職業教育目標和方式越來越不適應社會的發展。面對新形勢，教育決策者、學校管理者，教育專家及僱主們積極應對挑戰，進行職業技術教育創新，本着以學生爲本的理念，不斷推出新的改革措施，希望能爲那些有志於向技能方面發展的年輕人鋪設成功之路，更好地滿足社會的新需求。
一、幫助學生提高學術水平和技能水平
對高中生來說，不管畢業後的就業計劃如何，要想獲得經濟上的成功就必須在高中階段掌握高水平的學術知識和技能。僱主席飛對員工在閱讀、寫作、算術技能方面的要求越來越高，而現在許多高中畢業生根本達不到要求。在當今動態多變的經濟領域，一個剛步入社會的青年，在他將要從事工作的後半個世紀中，換工作的次數可能達15次之多，只有學術基礎紮實的人才能靈活地適應如此多變的經濟、生活需要，從而獲得更多新的知識技能。
1．實業中學(High Schools That Work)。它是南方地區教育委員會在1987年推行的，旨在提高職高學生學術水平的綜合學校改革戰略。實業中學期望學生將他們的技術科目與大學預科學科結合，包括至少4個英語學分；3個數學學分，包括代數1、代數 2和三角學；3個科學學分，包括兩個預科階段的生物、化學和物理學分；3個社會研究學分；1.5個基礎計算機學分。這個改革模式鼓勵參與的高中在技術和非技術領域爲學生提供更多的.幫助，如就業指導、對有需要的學生給予課外輔導等。在美國已經有27個州的1100所高中採納實施了實業中學模式，成爲最被廣泛認可與接受的職業教育改革措施之一，學生的數學和閱讀評估成績都得到了明顯的提高。
2智力開發中學(Talent Development High Sch00l)。貧困地區學生的教育需求尤爲迫切，開發智力及職業技能中學正是由貧困地區學生教育研究中心創辦的，旨在幫助有困難的城區高中提升學生才能，並提供高質量職業技術教育的改革模式。九年級的學生參加由跨學科老師傳授的自行設計的“成功學院”課程，由於這些學生的知識水平並沒有達到九年級程度，因而在數學和英語課程的學習上需要花費雙倍的時間。十年級(十二年制的)開始上專業課，這是職業技術教育和學術教育的核心。學校要求教師在制訂教學計劃和準備授課時重視同事間的交流和諮詢，同時，從校外請來的各業界“教練”也不斷地向老師提供該職業的最新發展趨勢，以支持他們的教學工作。一些中學採用這個模式後，效果顯著。
3．要事優先原則(First Things First)。該原則由教育研究及改革協會提出，是又一項很有前景的學校綜合改革模式，它採用小班教學(如職業技能課)作爲重點提高策略。1997年堪薩斯市的學校開始實施這一方案，現已初見成效。
二、簡化學生深造學習的過渡銜接
目前，要謀求一份足以養家的工作，必須受過高中以上的教育培訓，具有較高的知識技能。爲了青年人有一個更好的將來，最基本的途徑就是使高中學習向大學學習的過渡變得更爲循序漸進，切實可行。