淺析高中英語語感的培養

摘要：　語感被認爲是一種類似直覺、自然的感覺,是掌握語言習慣的一個較高級的階段。從語言學角度看,語感是語言的社會變體——言語直接作用於讓人的各種語言感覺器官,使人腦產生對言語現象的個別屬性的反映。語感在個體的發展過程中,跟人的語言實踐活動密切相關,語言實踐對感覺器官的工作提出的要求不同,通常在相當程度上改變感覺器官的機能狀況。學生在外語學習的聽力訓練中產生的聽辨能力,在閱讀訓練中產生的閱讀能力,都是在語言實踐中各種感官對外來刺激產生適應,並逐漸改善感覺機能而產生的結果。語感的形成和表現在很大程度上與無意識和直覺有關。這恐怕也就是語感這種心理語言現象令人感到“神祕莫測”的原因所在。在外語教學中,如果能積極創造條件,讓學生的無意識和直覺發揮作用,無疑會提高學生的學習效率,儘快形成語言能力和語感。那麼如何在外語教學中培養語感呢? 關鍵詞：高中英語語感的培養
　　
　　一、強化英語知識學習的整體結構功能
　　
　　英語知識學習的整體結構功能必須從三個方面加以強化:
　　1、知識是能力的基礎,是能力形成的第一要素。如果沒有大量的知識作基礎,任何能力都無從談起。因此要想培養學生較強的語感能力,首先要有豐富的英語知識,知識是靠不斷學習和積累才能獲得的。教材是知識的載體,依據教材組織實施教學是幫助學生獲得英語知識的重要途徑。另外同教材配套的聽力練習、閱讀訓練都是經過認真篩選的,聽的過程和讀的過程就是學習英語萌生語感的過程。
　　2、方法是掌握知識、形成能力的媒介和工具。只有中學生掌握了科學有效的學習英語的方法,才能在接受知識時舉一反三,提高學習效率。學習英語的方法很多,就記憶詞彙的方法而言,就有詞綴記憶法、反義對比記憶法、同類詞性比較記憶法等。強化英語知識學習的整體功能,應當充分發揮教材的優勢,體現新教材特色,把指導學生掌握基本的學習英語的方法擺在突出的地位。
　　3、接受科學的訓練是提高英語能力,養成學用英語的良好習慣的有效途徑。訓練務必要走出題海戰術的誤區,講究訓練的科學性、層次性,訓練的內容要精當實用,方法也要靈活多樣,符合中學生的生理、心理髮展規律和接受能力。葉聖陶先生說:“語言的使用是一種技能,是一種習慣,只有通過正確的模仿和反覆的實踐才能養成。”他的話本是針對語文講的,其實英語的訓練方法也是“正確的模仿和反覆的實踐,即要求我們在進行英語訓練的時候,要從具體的材料出發,把語言知識當作一種言語規範來指導學生實踐,讓他們在實踐中鞏固已學知識直至形成規範運用語言的良好習慣。
二、強化英語活動課開展的功能
　　
　　英語是一種語言,語言的學習和使用離不開各種交際活動。強化英語活動課開展的功能就是要引導學生走向生活,爲了培養學生初步運用英語進行跨文化交際的能力,語感有利於學生吸收和運用生動的生活材料和語言材料。他們吸收的材料越多,運用語言材料的頻率越大,語感能力的形成就越有基礎,也會使高中英語教學走出長期的惡性循環。
　　英語活動課作爲課堂教學的延伸形式,能夠爲教師更好地實現教育教學目的,提供真實的實踐場所和語境,它的最大優點是以學生自己動口、動腦的實踐爲基礎。開展豐富多彩的活動課更有利於學生髮揮特長、開闊視野、活躍思維、培養愛好,講而拓寬了學生的知識面,提高了學生的`智力和綜合能力,促進了學生的全面發展。當前注重英語活動課開展的功能已有了理想的導向和實踐的借鑑。英語活動課的創設爲學生學思結合和知行統一的環境氛圍提供可能,在一定程度上促進了學生語感的形成。要學好一門外語,光靠課堂45分鐘是不夠的,課堂時間畢竟太有限了。開展英語課外活動,創設更多的英語環境,可以極大地調動學生的積極性,提高他們的能力。我們經常舉行全校性的英語活動,同學們自編、自排、自演,各節目都凝聚了同學的智慧,節目的質量也得到了教師及家長的好評,在平時的日常活動中我鼓勵同學們儘量用英語交流。真實的語言交際情景,能使學生接觸到生活中的英語,增強了語感。