內容提要：在教學中，情感因素起着或促進或阻礙的作用，因此，教師必須注重培養學生的積極情感，注重情感教學。充分發揮了情感教學的積極作用，才能更有效激發學生參與學習的積極性和興趣，促進學生認知活動的健康發展，從而取得良好的教學效果。
關鍵詞：情感;積極的情感態度;課程目標;英語課堂教學;培養
引 言：正如布盧姆所說：一個帶着積極情感學習的學生，應該比那些缺乏情感、樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習感到焦慮和恐懼的學生學得更輕鬆，更迅速。如果英語教師在教學過程中忽視學生的情感態度，單純地爲教而教，引起學生的厭學情緒，反而達不到預期的教學效果。
心理學研究表明，人的知識的獲得是智力因素與非智力因素相互影響，而又以非智力因素起決定性作用的過程。非智力因素是指理想、興趣、習慣、情感、意志等因素。學生要取得優異成績，除了要具有一定的智力水平外，非智力因素起着決定性的作用，因此，爲提高英語教學質量，教師不僅要發揮學生的智力因素，而且更應重視情感態度等非智力的培養，進而促進學生綜合素質的發展。
一、英語課程目標中的情感態度
《英語課程標準》中的情感態度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野和競爭意識。情感可分爲積極情感和消極情感。積極情感爲：自尊、自信、動機、愉快、驚喜等，能創造有利於學習的心理狀態。消極的情感態度則爲：厭惡、沮喪、憤怒、羞澀、緊張等嚴重影響學習的心理狀態。無論是積極情感還是消極情感，作爲一種重要的非智力因素，並且直接影響着學生的學習，但兩種因素對學生學習效果的影響截然不同。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中不斷激發並強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化爲穩定的學習動機，以使他們樹立信心、增強克服困難的意志，認識到自己學習的優勢與不足，樂於與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。
當前正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態度的發展，把學生情感態度的培養滲透到學科教育教學中。英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養學生積極向上的情感態度。與其他學科領域相比，語言與情感態度的關係更爲密切。因此，英語課程在發展學生的情感態度方面應發揮特殊的作用。
二、情感態度與語言學習的關係
(一)語言與情感態度有密切的關係
人類語言的重要功能之一是促進人際交往。人際交往就不可避免地要涉及人的情感態度。情感態度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞。溝通情感、解決情感問題也需要使用語言。恰當、合理地使用語言，有助於溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善人際關係。總之，語言與情感態度有着千絲萬縷的聯繫。青少年學習外語的過程在很大程度上是學習如何使用外語。既然是使用外語，那麼就不可避免地要涉及人際交往和情感態度。
情感是人對客觀事物是否符合個人需要而產生的態度和體驗，是人對客觀事物的一種特殊反映形式，是人對人的一種態度;情感態度包括積極情感態度和消極情感態度。研究表明，積極的情感態度，能有效地促進人的智力昇華，使學生精力充沛，思維靈活且敏捷，想象豐富，記憶力增強，與此同時，學生的學習動機得到最大化的調動，有利於學生語言潛能的發揮。相反，消極的情感態度(缺乏學習動機、精力不集中等)則影響學生學習潛能的正常發揮，從而降低了語言學習效果，並且對學生今後的語言學習產生消極的影響。
(二)情感態度對語言學習的結果有重要影響
情感態度不僅與語言有着千絲萬縷的聯繫，情感態度還在很多方面直接或間接影響語言學習，對外語學習的影響則更加明顯。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助於學生積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會;強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有利於學生提高學習效果;堅強的意志和較強的自信心有助於學生克服外語學習中遇到的困難。相反，很多消極的情感態度則影響語言學習。比如，過度的害羞心理和過於內向的性格不利於學生積極參與學習活動。過度的焦慮和膽怯心理不利於學生大膽地用外語表達，展現自己的語言知識和語言技能。近些年來，外語教育研究人員已經就情感態度與外語學習的關係進行了大量的研究，並取得了重要的研究成果。其中的主要結論是：“解決情感問題有助於提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都影響學習潛力的正常發揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師、教材、教學方法也無濟於事。與此相反，積極情感如自尊、自信、移情、動機、愉快、驚喜等能創造有利於學習的心理狀態。”
(三)情感態度與學生的全面發展密切相關
基礎教育階段是青少年情感態度發展的重要時期，關注學生的情感態度就是關注青少年的健康成長。情感態度是健全人格必備的品質，是新時期基礎教育外語教學改革的目標之一。以往的英語教學過於強調發展學生大腦的理性和認知功能，而忽視了非理性方面的發展，造成學生髮展過程中的"情感空白" (emotional illiteracy)。現代教育理論認爲，情感是非智力因素， 每一個教學階段和每一門學科都應該高度關注學生的情感。這是因爲情感具有跨學科特點，直接影響各學科和不同層次學生的學習。更重要的是，情感態度與人的發展密切相關。情感的內涵以及情感與英語學習的關係表明，情感教學是英語教學的重要內容，實施情感教學是培養學生積極的情感、消除消極的情感、促進學生健全人格發展的主渠道。
三、英語教學中培養和發展情感態度的重要性
以人爲本的素質教育課程改革的一個重要方面就是關注學生情感態度的發展，把學生情感態度的培養滲透到學科的教育和教學之中。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。現代心理學家認爲，一個人的事業成功與否，20%決定於智商，而80%取決於情商。人們也常說“親其師而信其道”。由此可見，培養和發展學生的情感態度十分重要。基礎教育階段的英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養學生積極向上的情感態度。