寫班主任評語，也是一種教育
時逢期末，又到寫班主任評語的季節了。雖然，校方還沒有下達指示，可作爲老班，我知道這在所難免，如其被動挨打、手忙腳亂，不如主動出擊、輕鬆搞定。這不，我背來了筆記本電腦，準備來個三五天的突擊，爭取在期末考試前解決戰鬥。
怎麼寫呢？當打開編輯軟件時，我有點犯難了。
面對同樣的一羣學生，我這可是第三次給他們寫評語了呀。第一次寫時，我借用了評語軟件上的一些語句，進行了靈活的調用與創寫，感覺很能打開思路，頗得心應手。寫的內容基本上停留在面上。如解說姓名，評說印象，套點近乎等，即使深入，也很有限。由於我與學生接觸時間不長，這麼對付着，還說得過去。
舉幾個例子：
劉卓遠：那雙黑亮的眼睛，透射出你的機靈。那句句入耳的話語，表明你是個懂道理的孩子。對於班裏的事情你總能放在心上，勞動時也總能看到你勤勞的身影，大家都喜歡和你在一起。成績常考第一的你，用自己的行動告訴我們，原來，成績優秀的學生，行爲習慣也可以如此的優秀！好好幹吧，小夥子，做最好的自己！爭取下學期當個班長看看！
王磊：哈哈，沒想到，三塊石頭加起來就變成了一個聰明的你哦！很喜歡看到你那快速書寫作業的樣子，這爲你的數學換來了驕人的分數哇，記得嗎，9月月考你數學考過120分哦！可有時，也欲速則不達啊，比方說你的字，有時就讓人不愛看呀！嗯，還有，是不是應該學會把桌面整理乾淨啊，別太依賴爸爸媽媽哦，因爲，我們的王磊又大了一歲啊！告訴你哦，在優秀面前，再前進一步，你就成了一個了不起的人！
韓潮：眉清目秀，機智敏捷，你的身上洋溢着青春的氣息，你是一位有出息的好孩子。你在班裏從不張揚，總是默默無聞的，但這並不影響你在同學們心中的威信，因爲你用自己優秀的學習成績證明着你的實力。你從不忘記全面發展，演講比賽、體育運動會賽場、升旗儀仗隊裏，都少不了你亮麗的身影！還有你那曼妙的文筆，讓多少師生稱讚不已啊！希望你再接再厲，擁有一個美好、輝煌的明天！也不能用自己的魅力，也去影響周邊的學生呢？
第二次寫時，我發現，評語軟件上的一些語句早已被我開發得差不多了。面對60名學生，我只能是努力的回憶，拼命的搜腸刮肚，總算弄得像模像樣，自己早已是被折騰得夠嗆的，還算對得起觀衆。不妨也舉同樣的幾例：
劉卓遠：看到你這一學年的出色表現，我真想送一個大俠的稱號。你具有俠義心腸，爲人處事豪氣大度。你從不怕吃虧，無須人喊，你事事前衝，你用行動證明班級的事，就是你的事。你用你的書法、你用你的笑眼、你用你勤勞之手訴說着你的優秀，感謝你的進步，感謝你的優秀！我將一路爲你鼓掌！
王磊：喜歡看到你奮筆疾書、眼光閃閃的樣子！真得感謝你的父母與小學老師，讓你擁了這樣好的速度，這可是學習致勝的法寶哦！這學期，你長高了，更像個帥小夥啦！你的字也有進步了，只是偶爾重量過了頭哦！哈哈！能不能學會自理，不能坐到哪就把垃圾帶到哪啊，做得到嗎？別忘了，要做真正的男子漢哦！
韓潮：都說，微笑是最好的語言，你就具有這最好的語言啊。看你，隨時都洋溢着熱情的笑意，給人一種自信、樂觀的美感！還記得你課堂上神采飛揚，還記得你舉手投足間的落落大方。或許成長註定了難以一帆風順吧，你在這一學期來，沉默了許多啊，是玩心在與學心較量嗎？但願二者雙贏哦，你能做到嗎？
現在，我感覺自己已是江郎才盡了。後面不有第四次、第五次、第六次排隊等着哩！不能在這麼寫下去了，我得突圍！有了這一想法後，我便積極地想辦法了。我想：前邊兩次寫評語，雖然順應了潮流，用了第二人稱，寫出了個性，顯示了愛心，但是都只有我一個人在行動。讓我一個人去對付60個人，當然累呀！能不能讓學生、老師、家長們都行動起來呢？這不僅能讓學生看到一個更爲真實的自己，還能爲我最終的評定提供豐富的素材、打開評寫思路哇！
這樣，我擁有了學生更多的生活故事，寫起評語來，便能神采飛揚了！由於有了生活的源頭活水，有了更爲豐富的表現細節，縱然再寫第七次、八次、乃至N次，那也會是得心應手，左右逢源的呀！
有了主意，我便立馬行動了起來。我製作了這麼一張表，讓學生兩週之內交給我。
各位同學、家長、老師：你們好！轉眼間，一個學期又將結束，我們在成長的路上又一起向前邁進了一步。在前行的路上，我們一路風雨，一路歌；幾許收穫，幾許愁？
成長，需要掌聲；成長，更需要提醒！爲此，我們特地開展我給某某畫個像活動。請大家拿起手中的筆，花一點寶貴的時間，或爲自己，或爲同學，或爲孩子，或爲學生畫一個像，用你獨特的視角，真情的詞句，寫上欣賞的話語，留下溫馨的提示（150字左右），以便讓他（她）在前行的路上，有動力，更有方向！一時間，學生們忙得不亦樂乎！老師們心得不亦樂乎！家長們忙得不亦樂乎！正如我所預料的那樣，大家都行動起來啦！我暗自裏高興着！
兩週時間到，除了個別學生沒交來外，大多數學生都填滿交來了，寫得還很是那回事的哦！看得出來，我的.自畫像中，學生大多將自己的缺點狠狠地批露，大有與昨天訣別的意味，顯示出了痛改前非的決心與前行的困惑；同學給我畫像中，同學給出的更多是欣賞，只是偶爾提一點建議；老師給我畫像中，老師從學科的角度，帶着一種智慧在調用着文字，鼓勵與批評都顯示出了一定的藝術，很有針對性；家長給我畫像中，家長們流露出了對孩子的深深的疼愛與殷切的期望。
如劉卓遠的表格是這麼填寫的：
我的自畫像：我不太敢說自己是個好班長，也許太愛表現或者與大家分享了，已經失去許多民心吧！自己的老問題有改善，但還不夠，仍需努力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。生活也可能過於死板吧！不夠靈通，我希望自己能夠再次飛躍，可又不知應該怎樣進行。我又開始懷疑自己的能力，也懷疑下個學期能否頂住壓力。這個學期班級大退步，是不是因爲我指揮方向有問題，或者是我本身的問題呢？
同學給我畫像：劉卓遠是很負責的，但是細節方面進行得不夠好。他有許多優點，不用多說，有目共睹。他也常爲了班級榮譽而犧牲自己，我們都覺得他是個不錯的班長。我會不斷爲他加油的。的確，他是有點墨守成規，但他的態度已經決定了他爲班長的成績。（劉鵬評）
老師給我畫像：你聰明誠實，待人熱忱有禮貌。學習上積極認真，步入初二，隨着年齡的增大，你的心思變化較大，希今後樹立遠大的目標，靜心多思，早日實現自己的理想。（物理老師評）
家長給我畫像：這學期國爲自己生病加上學校評估工作十分繁忙，對兒子的關心和督促相對過去闊了許多！兒子能保持原有成績已足以讓我做父親的感到高興了。母雞翅膀下的小雞總有一天會走出來的。這也許是一件好事！作爲一班之長，可能付出的多，但回報的少。這需要你自己首先爲其他同學做榜樣，同時多關心幫助其他同學才行！