初到一個新的環境，常常需要我們進行自我介紹，通過自我介紹可以得到他人的認識。寫自我介紹時總是沒有新意？以下是小編精心整理的小學生自我介紹6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生自我介紹 篇1
我叫xxx，今年9歲了，我有一雙明亮的大眼睛，高高的鼻子，一張能說會道的嘴巴，在家裏是爸爸媽媽的開心果。
我是個自我欣賞的女孩，每當寫一篇作文，總是在爸爸媽媽面前讀幾遍，總是覺得自己寫得很好，不過每次都是大意，出點小毛病，爸媽聽了笑個不停。
我是個愛打電腦的女陔，暑假裏大多數時間在媽媽辦公室上網聊天，不信你可以加入QQ號XXXXXXX，你們一定不會感到孤獨了。
我同時也是個愛哭愛鬧調皮的女孩，每當我考試考不好，媽媽說了幾句我就哭了。星期天姐姐回來了，我在她的房間裏“大鬧天空”，姐姐說我是個調皮鬼。
瞭解我了嗎？親愛的小朋友們！勿忘我！
小學生自我介紹 篇2
大家好我叫溫軼傑，我20xx年出生，我屬馬。我有烏黑髮亮的頭髮，一雙炯炯有神的眼睛。有一個小巧的嘴巴。我的皮膚白白的，身材瘦瘦的。
我雖然看上去很文靜，但是“人不可貌相”，其實我並不文靜。我喜歡的運動很多，如打羽毛球、游泳、滑冰。打羽毛球時，我喜歡勾對角、扣球、吊球。我扣起球力量大着呢!有時我打得老爸東跑西跑，累的老爸滿頭大汗，總是接不到我的球。現在我已經成了四(2)班打羽毛球最厲害的一名同學。我每次羽毛球比賽都能得第一名 。
我是個愛看書的孩子。每當我看到一本本有趣的圖書時，我都會津津有味的看起來，看了一頁又一頁，經常老媽叫我睡覺時我常常：“老媽讓我看完這一頁書”!我多麼渴望在知識的海洋裏不停的漫遊啊!我有很多知識是從一本本課外書中得來的。是它們教會我怎樣成爲一個勇敢聰明的男孩，是它們讓我變成了小男子漢
我也有一些缺點比如上課注意力有時不集中，做事情性子很急等。希望老師和同學們幫我改正缺點。將來我一定發揚優點改正缺點，積極向上。
這就是活潑機靈的我。
小學生自我介紹 篇3
大家好，我叫汪子懿，今年11歲了，上6年級。我是一個可愛開朗的女生，你也可以叫我子懿，我的特點就是一對大大的耳朵，班裏人都叫我小老鼠，其實，我一點都不怕貓咪。我很瘦，但是也不高，每一次排位置，第一排就是我的專座了。我長着一頭烏黑亮麗的短髮，小時候還被別人誤認成男生呢。有一次，我帶了一張小時候我穿運動服的照片，結果我同位說是我弟。我告訴她是我，她把嘴巴張的大大的，一個雞蛋都可以塞下去了。
媽媽說我睡覺的時候很不安分守己，每次都是滾來滾去的，爲此我每天睡覺的時候都是用被子把自己好好的包裹起來，希望不會亂滾了。結果，第二天我一覺醒來發現竟然人帶被子一起滾到地下去了，還有一次我的頭朝下，身體在牀上呆着，我一覺醒來的時候嚇了我一跳，差點摔了個倒栽蔥。我每次醒來總是不在原地了，有時睡到東倒西歪，連我自己都感到很不可思議，還有一次我半夜起來，發現我竟然抱着被子睡覺，害我感冒了。
你想認識我嗎？我是不是很有特色呢？歡迎成爲我的朋友！
小學生自我介紹 篇4
一、內容分析
三年級下冊語文園地三·習作：這次習作，讓我們來向別人介紹自己。可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優點和缺點。總之，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別人展示一個真實的你。寫完以後再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習作讀給瞭解你的人，聽聽他們的意見，並認真改一改。
二、學情分析
經過一、二年級的學習，三年級的學生已經打下了一定的語文學習的基礎，認識了1800來個常用漢字，具有初步的口語交際和寫話能力。小學階段，中年級起着承上啓下的作用：低年級是讓學生學習寫話，中年級便過渡到指導學生習作。三年級學生剛開始習作，“習作”對於他們來說是個較陌生的領域。小學生的好奇心特別強烈，中年級學生更是這樣。好奇心是學生學習的內部動機，一般說來, 學習動機越高, 學生的學習效果也越好，所以在教學中教師應善於開發和利用學生的好奇心,創設情境, 激發學生習作的興趣。三年級的小學生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學中教師應想方設法增強學生習作的自信心，讓我們的學生愛上習作，學會習作。
三、教學目標
《語文課程標準》對第二學段的習作提出：“留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心”“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容”“願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”等要求，本着這樣的思想，我將本次習作教學目標定位爲：
1、創設情境，激發學生習作的興趣，拓展思路，使每個學生有的寫，樂於表達。
2、使學生知道抓住特點，用事例、不拘形式地介紹自己，要說真話，吐真情。
3、引導學生學習修改習作，願意將自己的作文讀給別人聽，自改互改，共同提高習作水平。
教學重點：
1、通過介紹本人，歸納出介紹本人的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、愛好、優缺點等，抓住重點來寫。
2、在具體介紹本人時，注意突出一兩方面的特點。
教學難點：
抓住本人與衆不同的特點來寫，用具體的事例寫生動。
四、教學準備
多媒體課件
五、教學過程
一、情景導入，激發興趣
1、出示一則招聘啓示
招聘啓示
創新作文學院新近成立，特向三年級×班聘請新院士。如果你能寫一份別出心裁的自我介紹，就有可能成爲新院士。期待同學們積極參加。（寫好後請交給×老師，由他轉交。）
2、老師向學生解釋這則啓示中“別出心裁”的意思,就是跟別人不同，有自己的特點。
師：同學們有興趣嗎？哪些同學想報名參加？
（通過一則招聘啓示，提高學生的學習興趣，減少對習作的畏懼感，很自然導入到習作指導教學中。）
二、師生共議，瞭解習作方法
1、想一想，你準備怎樣做自我介紹。
2、誰先來做自我介紹，讓老師和同學們聽一聽。
3、老師根據學生的發言，總結出自我介紹可以寫些什麼：
板書：姓名、性別、年齡、相貌、愛好、性格……
（習作指導打破老師講，學生被動接受的模式，由學生先說準備怎樣介紹，老師再從學生的發言中總結出寫自我介紹的一般方法。如此設計教學就是要把學生自然引導到習作中，同時由說向寫過渡，便於突破難點。）
三、學生動筆，完成習作
1、師：想應聘的同學趕快拿起筆寫一份與衆不同的自我介紹。
2、學生打草稿，教師巡視，便於發現有特點的習作，做集體交流。
四、習作交流，共同提高
1、4－－5名學生讀習作，學生評議：你覺得有哪些寫得好，值得你借鑑，還有哪些不足，你想幫他怎樣修改。
2、師小結後，分小組交流評議。
3、根據剛纔的小組同學的'意見，修改你的習作。
（習作修改是習作過程中十分重要的的一環。這樣的教學設計，大家在相互的學習中，以表達能力強的同學帶動表達能力弱的同學，共同提高寫作水平。同時培養學生與人合作的意識，培養虛心接受別人意見的品質。）
五、謄寫習作，樂享成果
請同學們把修改好的習作工工整整地謄抄下來交給老師。下節課我們將給被聘用的同學頒發聘書。
我所設計的這個習作教學需要兩個課時。整個教學模擬現實生活，給學生以真實的效果，激發學生學習的積極性。因爲三年級學生剛進入習作，困難是不言而喻的。我所設計的教學打破傳統模式，放手讓學生自主作文，給學生創造了一個自由馳騁的空間。
小學生自我介紹 篇5
在這個新世紀裏，誕生了一個新人才，他就是我，我就是葉濤。 我只是一個小學生，但是周邊的人都說我有着超羣的智慧，有的則說我長大一定是個幹大事的人。我也這樣覺得，不只是我臉皮太厚還是我太自信了，我也總是大言不慚的說：“那是肯定的嘛，像我這種天才，文舞雙全！”
大家一定都會覺得我太過幼稚，但是卻又有人說我太過成熟。 我在學校是萬衆矚目的才子，就因爲我的個唱的比劉欣陸虎好；畫也畫的好；是老師的“搶手貨”。但這樣還是遭到了一些男生的嫉妒。說我帥也不是很帥，但是卻總有別人給我的情書，還吸引住了妹兒。
我真的很希望進入師大附中讀書，就連一中給了我的錄取通知書，要我去報名，我都還想進師大附中。 我有一個哥哥也在師大附中，他的數學十分好，但是我的語文比他好，老師們總說我3 x都行。