骨幹教要以身作則，這樣才能帶動教師向更好的方向發展，下面由小編爲大家蒐集的2017年骨幹教師自我鑑定範文，希望能幫助到您!
2017年骨幹教師自我鑑定範文【一】
參加教育教學工作已有16年了，回首走過的16年，人生閱歷從稚嫩到成長，成熟的蛻變;教學工作由青澀到掌控，駕馭的成長;教育工作由磨合到彷徨，清晰的變化，期間的酸甜苦辣唯有自己才能體會，但我始終充滿着“育人”的崇高信念，準確地進行教師角色的定位，保持優秀骨幹教師的本色。爲了更好的鞭策自己，提高自己，我擬從以下三個方面進行總結：
其一，有優秀的教育教學及課程理念。“師生共同體的建構;以學爲主，當堂訓練;主體性課堂特色的確立”是我不懈的追求，而面向全體學生，培養學生的科學素養;用教材教，而不是教教材;彎下腰來傾聽兒童的心聲;親歷科學探究活動;有效保護和激發學生的科學學習興趣，最終達到讓孩子理解科學知識，掌握科學方法，弘揚科學精神是我科學教學的一直堅持的理念。在教學過程中，我始終秉持科學課程理念，課堂上盡力做到師生積極參與，交往互動，共同發展和提高，努力上好每一堂課。 第二，取得了優秀的教育教學成績。2012年，參加某區小學科學教師實驗技能大賽，以總分(理論和實作)第一名的成績取得區級一等獎;2011年被確定爲某區小學科學骨幹教師;2008年參加區級科學賽課《物質發生了什麼變化》獲得一等獎;2008年錄像課例《溶解現象的觀察和思考》榮獲區級一等獎;2005年參加重慶市首屆小學科學教師實驗基本功競賽獲市級二等獎;2008年作爲主研之一參加區級課題《小學科學(中段)課程實驗教學培養學生創新精神與實驗能力的研究》研究並順利結題;2008年科研課題《小學科學(中段)課程實驗教學培養學生創新精神與實驗能力的研究》實驗方案、工作報告、研究報告榮獲區級二等獎; 2012年參加第四屆陽光盃賽課獲得校級一等獎。先後有十餘篇論文獲得各級獎項，主要有
《溶解現象的觀察與思考》(國家級一等獎);《小學科學“六動”教學法的初步探索》(國家級二等獎);《物質發生什麼變化》教學設計與教學反思(區級一等獎);《小學科學實驗教學中如何培養學生的長期觀察能力》榮獲區級二等獎;《“魚”和“熊掌”可以兼得》獲得區級二等獎等。
第三，用骨幹教師的理念去引領團隊的成長。作爲一名區級骨幹教師，我始終堅信團隊的重要性，個人的成長更要融於整個區科學教師團隊的成長中，因此，自己利用多種場合努力爲全區科學教師做好引領和示範，主要有：2010年7月，在某區進修學校參加了某區現代教育技術中心主辦的“2010年某區小學科學實驗員培訓班”活動並授課半天，授課內容是“小學科學實驗教學的要求及重難點實驗解析”;2009年4月參加“某區小學課堂教學研討”教研活動，執教區級科學研究課一節，課題是“水的三態變化”;2005年12月，參加區教科所、區科學教育學會主辦的送教下鄉活動，執教觀摩課“馬鈴薯在水的沉與浮”，然後在東泉學校對全區小學科學教師進行小學科學實驗操作技能培訓;2012年5月，參加《多元互動：西部地區城鄉小學教師專業協同發展的實證研究》之“四同”有效教學校際研修活動並承擔了觀摩課的上課活動;2011年6月至今，自己負責並參加校級課題《小學課堂評價語言的實踐性研究》，此課題將於今年6月結題。
作爲一名區級骨幹教師，我認爲自己是屬於智慧型和科研型的教師，也是有能力、有實力、有潛力的教師，我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。教學理論與教學過程的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能進一步真正成爲一名名師並引領團隊一起成長。
2017年骨幹教師自我鑑定範文【二】
帶着一份喜悅，帶着一份激動，還帶着一份期望，我來到了台州學院進行爲期兩個月的脫產培訓。能作爲浙江拾領雁工程”數學骨幹教師培訓班的一名學員，我倍感榮幸和自豪。爲期兩個月的培訓，讓我收穫多多、受益多多。
一、激發了一份讀書的熱情。
在培訓的這段時間裏，學院爲我們提供了一個很好的平臺，圖書室以及數字圖書館的數據庫。除此之外，每當聆聽到教育專家的精彩講座，都讓我驚歎其學識淵博和獨特思想，使我深刻地感受到了讀書的重要性。讀書不是爲了應付明天的課，而是發自內心的需要和對知識的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積澱自身的素養，錘鍊自身的數學功底。
二、感受了一把特級教師的魅力。
理論培訓期間，在學院領導的精心安排下，我們有幸聆聽了許多教育專家、特級教師的精彩講座。講座的內容涉及教學工作和專業成長的方方面面，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，使人受益匪淺。尤其是省教研員斯苗兒老師的講座，通過課例的分析，深入淺出地談了數學課程的變化，讓我對研讀教材有了進一步的認識。……特級教師的講座使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了。
三、領略了一番名師的課堂風采。
實踐培訓階段，學院爲我們安排了實踐培訓基地——路橋實驗小學，同時配備了3名實踐導師，導師那紮實、真實而又充滿靈氣的課堂教學，以及在課堂教學中表現出的精湛的教學技藝，讓我們領略了市縣骨幹教師和名師的風采。雖然實踐時間短暫，但收穫頗多。在導師的悉心指導下，我們深入理解教材，認真備課、上課、聽課。每次上完課，我們總是先自我分析，再同伴診斷，再由導師對我們上課的每一環節作細緻地分析、點評。這樣有實效的活動，讓我們的.思維在不斷的碰撞中得到提升。
四、收穫了一段真摯的友情。
兩個月的培訓時間，說長不長，說短也不短。我們在收穫知識的同時，也收穫了友誼。來自台州、湖州兩地的55位同學，互相交流，互相幫助，共同提高。我們一起聆聽專家的講座，一起探討教材的處理，一起分享幸福與快樂……這段真摯的友情將是我人生中一筆寶貴的財富。
總之，這次培訓對我受益匪淺，感謝台州學院爲我們提供這麼好的一次學習機會，感謝“領雁工程”。
2017年骨幹教師自我鑑定範文【三】
從教十四年，我從一名普通的青年教師逐步成長爲教導主任、州級骨幹教師，與各級領導和老師們的關心和幫助分不開，也與自身的學習和進取不分離，總結成長經歷，我認爲我主要做到了以下幾點：
1、樂學好思，積極進取。
任教十年中，無論是從師專學習關於果樹栽培、食品加工等農業技術教育專業轉變到小學教育，還是在教學中先後擔任過數學、科學、社會、美術、信息技術和語文等學科的教學的轉變;無論是在參加老師繼續教育的各個階段的學習，還是參加“新課改、新課標”的學習;無論是從一名普通老師成長爲一名合格黨員，還是在工作中遇到各種各樣的新問題、新考驗，我都始終以積極樂觀、求實進取的態度面對一次次的轉折，交樂於迎接其間對新知識、新技能的學習，在學習與實踐中不斷超越課堂、超越工作、超越自我，以“學問無止境，求一點，算一點”要求自己，快樂地做一個終身學習的模範。
2、願意奉獻，甘爲人梯。
任職以來，我始終堅持在工作中以“大事講原則，小事講風格，好事不搶功，錯事不推諉”要求自己，既不計較個人得失，又不拈輕怕重。特別是任教導主任以後，無論是教學常規的管理，還是每一次教研活動的組織;無論是輔導新到校教師的成長與適應，還是參與每位青年教師參加各級各類教學競賽，我都不惜餘力地從查資料、出主 意、想辦法到資料收集、活動反思、經驗總結中參與全程，雖然對我個人而言沒有鮮花與獎盃，但在老師們一次次的獲獎中我不僅從教學設計、錄像技術、課件製作、教師輔導等方面得到了實踐與積累，還不斷促使我和大家共同學習，不斷完善，共同進步。
3、團結協作，開拓創新。
在勤奮工作，努力學習中，我不僅要求個人學習與進步，我也樂於與同事交流新技術、新理念、新知識，和大家一起成長，共同進步，促使全校教師共同發展。我還樂於與學生家長交換對孩子們的輔導，使大家共同幫助孩子學習知識，學習做人。
我希望我能有更多的機會學習、提高，不斷提升自身能力，和大家一起爲了明天而努力。 很抱歉，因爲您在網易相冊發佈了違規信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。