最近，認真閱讀了小說《狼圖騰》，並在網上看了《狼圖騰》電影，看到小說近一半時，就能感覺到小說的一個思想主旨：草原生態系統和生態平衡。
在蒙古草原，草原——狼——黃羊、草原鼠、野兔、旱獺——人——草原牲畜構成了一個嚴密完整的循環生態系統。它的核心就是“平衡”，在這個系統中，哪個種羣的數量都不能超過必要的限度，否則生態系統就會遭到嚴重的破壞，甚至不可逆轉的毀滅。如果草原上人羣數量越來越多，就會需要更多地糧食、牲畜和草場，這就給草原造成了極大得生態壓力，人們爲了生存，就會飼養更多地羊、牛、馬等牲畜，直接導致草場的退化，一些農耕生活方式的人們還會開墾草原，種植莊稼，這是非常錯誤的做法，草原的土壤層非常之薄，降水量又不多，過不了幾年，草場就會退化沙化。如果草原狼羣的數量增多，狼羣食物的來源就會緊張，就會對草原人類及飼養牲畜造成威脅和破壞，狼羣數量減少，草原上的黃羊、草原鼠、野兔、旱獺的數量就會大增，其中鼠兔獺繁殖能力極強，這些草食動物會對草原造成極大的破壞。我們看看文中草原精神導師畢利格老人的話語：“老人聽得很入迷，他目光漸漸柔和，不停地念叨：兔子毀起草場可不得了，兔子一年可以下好幾窩兔崽，一窩兔崽比一窩狼崽還多吶。到冬天，旱獺和老鼠都封洞不出來了。可兔子還出來找食吃，兔子是狼的過冬糧，狼吃兔子就能少吃不少羊。可就是這麼殺，兔子還是殺不完。要是沒有狼，人在草原上走三步就得踩上一個兔子洞了”。
在這個生態系統和平衡中，狼和人出於生物鏈的頂端，其中狼對草原的生態系統平衡起着中心的作用，狼羣制約着一系列草原食草動物——黃羊、鼠、獺、兔等的數量；狼羣提高了黃羊、馬羣等物種的種羣質量，狼羣的不斷威脅，使黃羊在自然競爭中不斷進化發展，馬羣也在同羣狼的競爭中，爆發力耐力戰鬥力等不斷提高，成爲世界名馬；狼羣超級的生存消化能力，草原腐屍也能成爲它的食物，這樣就起到了草原清潔工的作用，防止了瘟疫的爆發。但狼和人都處於生態系統的頂端，都爲了生存需要食物，俗話說：“人爲財死，鳥爲食亡”。在草原的生存環境下，環境惡劣，人要生存，與狼爭食，不可避免矛盾尖銳，人狼大戰從未停歇。但是土生土長的草原遊牧民族在長期的生活生產中，認識到人狼之間這種相互矛盾相互依存的對立統一關係，維繫了草原的生態平衡。但是隨着我國人口數量的激增，大量向草原遷徙，並採用破壞的生產方式，開墾草原，種植莊稼，大量增加牲畜量，爲了獲取皮毛和保護牲畜，開展滅狼運動，生態系統和生態平衡遭到嚴重破壞，草原草場嚴重退化和沙化，我沒去過騰格里，但是我卻知道騰格裏沙漠，真的不知道騰格里草原是否存在？
“平衡論”在各個領域都存在，是放之四海而皆準的真理，也符合我們傳統文化中的中庸之道，在我們的教育領域，教育系統也是需要平衡的，破壞了教育系統平衡，教育弊端問題就出來了。
在教育管理領域，政府、學校和社會三方是需要平衡的，政府權力過大，管的太多太細，社會力量對教育的過多壓力和干涉，就會導致學校辦學自主權的萎縮，學校辦學權力無邊界的`擴張，就會導致監管和評價的缺失，所以三方必須保持一種平衡，守住自己的邊界，這樣教育才能按照自身規律去發展，立德樹人的教育目的才能達成。政府管教育，管的多管的寬管的細管的死，是當今實情。而社會力量對學校的壓力也是非常之大，前一時期，一所學校因爲需要搬遷新址，我看到家長羣裏，互相串聯，搞民意投票，給學校製造壓力，力阻搬遷，力量之大，讓我震驚。家長以關注升學率之一斑窺學校教育之全豹，比比皆是。教育真是有心無力呀！我希望，如果用分值來衡量三方權力的話，我想學校佔五成，政府二社會三，這樣才能維繫彼此之間的平衡。
教育系統需要太多的平衡，高等教育、中等教育、基礎教育、學前教育需要平衡，我們平衡了嗎？前幾年，國家過多的重視高等教育，大學城一個接一個，大學校園之大樓宇之精美，讓人歎爲觀止。近幾年，對基礎教育開始重視，但是中等教育無良策，學前教育不作爲，缺乏系統的規劃和平衡，我想教育要符合人的身心發展規律，要不禁止學前教育，要不嚴厲控制學前教育小學化知識化；國家要花力氣重視基礎教育，這是“根”的教育，是其他後續教育的基礎，基礎教育應有國家教育部牽頭直接過問，中央財政直接承擔，依託地方政府嚴格落實。中等教育和高等教育要做實，重視技能，而不是一紙文憑和理論知識。