時間乘着年輪循序往前，一個星期已經結束了，一定有不少的收穫，是不是該好好寫一篇週記記錄一下呢？那麼好的週記是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的反思週記10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
反思週記 篇1
要想走進學生的心靈，去發現學生背後的故事，讓學生寫週記那是一個較好的途徑。因爲天天寫日記學生會感到壓力太大，而且也佔用時間，而且過分的隱私寫出來，也提心吊膽地，怕被發現。而週記就避免了這些缺點。一週只一記，學生能夠接受並樂於抒發內心情感。
儘管我所教科目爲數學，但是作爲班主任，我覺得批週記可以拉近我們師生之間的距離，班主任工作無科目之別。雖然我擔任兩個畢業班的數學學科教學，工作十分繁忙，但我還是堅持批閱學生週記。有的教師同事看到我利用休息時間在批週記，覺得我是在自找苦吃，我卻覺得我勞有所值。我用筆桿跟學生對話，有時我的批語達到快一頁。最近在批改班級學生的週記中發現了很多隱藏在學生的背後的故事，很多學生在週記中都能把自己的心事和想法寫在週記上。學生們有的抒發內心對生活和學習的感受，記錄，有的揭發同學存在的不良思想或行爲，有的以學習或生活中存在的困難或困惑徵求老師的建議等等。每次我都認真閱讀學生寫的週記 ，我會採擷最美的語言去鼓勵在生活中遇到困難的學生，教會他們應如何面對挫折，沒想到老師的語言會給學生那麼大的動力，他們會因爲你的鼓勵表現出十足地信心去迎接挑戰。我也從中篩選出優秀的文章，讀給學生們聽，鼓勵他們愛好寫作。現在學生們寫週記已經形成了習慣，他們也常在週記中稱呼我爲圓圓老師，他們和我交談的語言就象好朋友一樣，親切、自然，他們會把我不知道的班級事情真誠的寫在週記上，便於我及時發現班級問題。
“週記”它象一個紐帶，將老師和學生的心融合在一起，它更象一座橋樑架起我和學生之間的友誼，它是老師的知音，便於師生共同切磋，在文學的百花園中採擷芬芳的一束。
反思週記 篇2
月考考試非常重要，有時還意義非凡。考好了，心裏甜滋滋的 ，隨之而來的是老師的讚揚、同學們的羨慕和父母的喜悅;考得不好，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的誇獎，下要考慮同學的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態應考，反而能考好。但是，說到容易，做到卻難。
就拿這次期中考試來說吧。我是抱着考雙百分的信心來應考的。從早到晚，考試以後，都十分疲憊和擔心，時間彷彿靜止了，度日如年，考好和考不好這兩個詞在心裏打架，晚上一覺酣睡才覺得好些。
我緊張得就像心裏有幾隻小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節奏。 1.考試的啓示
又一場考試結束了。每次考試都會得到一個教訓或一些經驗，本次考試我得到的啓示是：疏忽總是存在的。
考完數學，感覺挺不錯，卷子很簡單，題題順利，接着又認認真真地檢查了一遍，確定全對之後，心中一直有一個希望：數學考滿分。
離開考場之後，考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學對答案，題題正確。看到一些同學因爲對答案發現錯題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時認真做完題目之後，又認真地檢查了一遍，那天那時，我是前所未有的高興。 但過了不久，這特殊的高興，卻轉變成了我前所未有的悲哀與失望。
“那張圖我畫的很大。”我略帶高興的說。
“不，還好，不大。
我嚇了一跳，難道是我畫錯了?不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應該是對方弄錯了，或者是個人感覺的差異吧，我這麼慰?自己.但是心中依然很忐忑。
我已不敢再去自信地對答案了，但是在無意中卻又聽到了另一羣人異口同聲地報了那個使我不安的答案。我傻眼了，真的是我錯了，果然是我錯了!我竟然會把圖與文字看叉了!我竟然沒有檢查出來!千算萬算，還是疏忽了一處!滿分的希望像一個個泡沫頓時在心中破滅了.3分就這麼悄悄地從我的試卷上溜走了.3分，對於這麼容易的試卷來說是多麼大的損失啊! 就這樣，我後悔了一個下午。
這就是疏忽，怎麼躲也躲不過。但是由於排名按四門課的總分計算，其他科目的成績總算沒有辜負我的努力。於是啓示之二由此可得：學習需要全面發展。也許因爲其他方面的優秀而提高了總成績。當然，倘若將疏忽減少到最小，同時又盡力提高其他科目的優秀程度，那總成績就會大大提高。因此，全面發展很重要。
一般來說，疏忽不能避免，但可以盡力減少，而全面發展又是能彌補疏忽的一條捷徑。
反思週記 篇3
在語文課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生在思維發展及情感交流中，往往會不由自主地產生一些教材以外的新想法、新思路，若不及時利用課後反思去捕捉，去追憶，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾。而這樣的記錄還可以使教師積累自己教學經驗，在教學道路上不斷成長。 在講授完朱自清的.《背影》後，我覺得最成功的就是讓學生真切地體會到了至親至愛的父子深情，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起來，完成了形象的定格，永存在讀者心中。
這個背影，在全部故事情節中是重中之重，是全文的主腦，最能體現父親的愛心，所以，講課時，我花費了大量時間，從不同的角度，讓學生細細品味四次寫背影的文字，同時，讓學生體會課文中自我反省的文字，瞭解作者的心理是前後不同的，起初對父親的不理解，相反覺得父親說話不大漂亮，甚至暗笑他的迂，直到看見他的背影，這才良心發現，作爲兒子，在父親面前自以爲是是不對的，引導學生注意調整心態，體會家庭親情，然後讓學生用心去體會自己的父親舉手投足間的父愛，收到了奇效，許多學生也是“在晶瑩的淚光中”，十分動情的敘述自己對父親的誤解以及父親的毫不在意等等，同學們發言踊躍，直到下課鐘敲響，部分同學仍高高地舉着手，爭搶着發言。我因勢利導，讓學生把想說的話寫成信，帶給自己的父母。 還有我在講授《愛蓮說》一課時，改變傳統的教學方式，讓學生自己去學習，自己去發現，如導課時我從楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”入手，很隨便地和同學們展開了漫談：蓮有哪幾部分?各有什麼特點?你喜歡蓮嗎?爲什麼?我把這稱之爲“漫談入課”。說是漫談，其實是我的精心設計。我必須從這一過程中，首先發現學生在學這一課前，哪些已經會了，哪些還不會，從而確定下一步如何去“引導”。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，語文教學是一個漫長而長期的過程，需要不斷地探索，誠然，教學行爲因師而異，因人而變，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念，語文課堂就會在我們教師的科學耕耘下，成爲學生成才的良田活土。
我一直爲學生的作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強度的體力和腦力勞動，另一方面則是自己花了大量的時間面對的卻是大量不盡人意的作文。曾想，如果批閱的是優秀作文，那感覺應是春風拂面，何等的身心舒爽啊！遺憾的是，我很少進入這樣的佳境。於是靜下心來反思自己的作文教學，尋求解決方略，以減輕自身的“痛苦”，現歸納爲以下幾小點，供大家指點。 一、沒有引領學生進入真正的閱讀世界。 蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀能激發學生對祖國的崇拜、對人的崇拜、對書的崇拜和對祖國語言的崇拜”。而閱讀是作文的基礎，葉聖陶先生說，“閱讀是寫作的基礎” ，“我竟欲謂教閱讀如教得好，更不必有什麼寫作指導”。如果沒有成功的閱讀教學爲前提，作文教學就會出現精神上和語言上的斷流。
多年來，我的閱讀教學留下了太多讓人遺憾的地方，在分析、理解文章的過程中，我成了教參的奴隸，學生是我的奴隸，我總被一個個“標準”捆綁在一起，儘管這一個個“標準”絕大多數是正確的，但那是不是太理想化、機械化了？爲什麼不聽一聽學生的聲音呢？爲什麼總要讓學生髮出一樣的聲音呢？如此閱讀教學，不僅扼殺了學生的創造性，熄滅了學生的閱讀激情，還給我們的閱讀教學走進了一條“死衚衕”：學生不能獨到理解並運用教材，不能甄別選文的優劣；教師沒有時間給學生補充一些課外的美文，有效地指導學生進行課外閱讀；學生沒有好的書籍進行課外閱讀，難於從課外閱讀的世界裏獲取更多的精神養分和語言養分??正是如此多的閱讀教學的失誤，致使學生不能進入真正的閱讀世界，這不但阻礙了學生閱讀能力的發展，而且直接切斷了聯繫閱讀與寫作之間的血脈，造成了作文教學的滯後。
反思週記 篇4
經過一段時間的英語教學，我對英語教學有了新的認識：
(1)外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。學生在學習、掌握外語的過程中伴隨着傳遞情意的活動，學習外語和交流情意相互間緊密聯繫，相互促進，組成一個整體。情意的產生受學習外語認知活動的影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級發展，由低層次向深層次發展。
學生初學外語時，會產生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產生了求知慾;求知慾不斷獲得滿足，進而樹立了自信心;自信心不斷增強可使興趣發展得更豐富，從而形成認知興趣。因此，教師在外語課堂教學過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現。
(2)語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是爲了提高運用語言進行交際的能力。英語教學的最終目的是獲得爲交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。
語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和爲交際運用語言能力的培養，我們應在教學中將掌握語言知識、培養言語技能和爲交際運用語言的能力有機地結合起來，達到學以致用的目的。學生在自由交談中既鞏固了所學知識，又擴大吸收了書本外相關的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力。
反思週記 篇5
這次語文考試，我們班不只我一個人考得不好，全班的同學都考得不好。我班的平均成績也大大下降，甚至比考題更難的“四科聯賽”考得還糟糕。
考試成績剛下來我就拿着卷子看。一看，自己本以爲很簡單，只要會背課文，會寫課文就能做對的考卷竟然只考了八十幾!我再仔細看一道自己認爲比較簡單題目，那道我特別熟悉的題，卻寫錯了。
說自己粗心大意，馬虎不認真了吧，但考試時我一直都把自己正在做的，或是正準備做的題目在心裏默讀三遍，基本明白題是什麼意思纔去寫。仔仔細細，認認真真，找沒考好的原因的話肯定不是這個毛病造成的。
我冥思苦想，終於想到了自己做錯題的原因：雖然會流利地讀背課文了，但還沒有深入底層去真正的瞭解課文，真正的去明白課文中包含的人生哲理。這次語文考試正好考得全都是課文的內容，課文的道理。還考了課文中最底層，最需要去探究的真理。說到這個知識，我就應付不了了。所以我一定要把握住探究真理的機會，這次考試的考題就對我來說“小菜一碟”了。
除了這個大問題以外，我還應該多下多點功夫在語文上，這樣才能達到最佳效果。
通過這次考試，我找到了自己的弱點。下次語文考試的時候，我一定會克服弱點的!
反思週記 篇6
週六是領卷子的時候，早晨，我吃過早飯後，懷着激動地心情來到了學校。這時候，卷子還沒有發下來，我就坐在座位上耐心地的等待。
卷子終於發下來了，我滿懷希望的一看，語文90.5；數學97；英語84，又沒有考三個100分。
數學分析：我覺得分數是我掌握的最好的一個了知識點了，結果呢，我還是錯了幾個特別簡單的分數題，真是粗心大意啊！太可惜了，如果不錯這道題的話，我數學就考100分了！
語文分析：第一題竟然忘寫了一字，第二題寫了六個錯別字好可惜。
英語分析：英語上錯的題全是粗心，媽媽說，我英語複習的很好，最應該考100分的，但我沒考100分，太可惜了！哎！
爸爸媽媽說，考試成績並不是最重要的，但最重要的是通過這次考試我學到了什麼。
下個學期，我一定要繼續努力，學習要努力並且紮實一些，改掉這個粗心大意的毛病。
世界上沒有賣後悔藥的，如果有賣後悔藥的，我一定要買了吃掉，重新努力，重新考試……我一定會努力的！！請大家看我下學期的表現！！
反思週記 篇7
在本週的教學中我發現生活中日常用語，也可以說生活中一些錯誤性的習慣 “概念”會導致學生理解上的誤差。甚至影響他們的判斷能力。
例如：日常生活中有很多人把齊唱誤稱爲合唱，甚至有的主持人也會把齊唱與合唱混爲一談“請欣賞大合唱……”已成爲習慣，但是齊唱與合唱是有分別的。在學習歌曲的演唱形式時，我問到：“一個人演唱……”生：“獨唱”“很多人演唱…….”我還沒等我說完，同學們異口同聲的答到：“合唱”我愕然……經過再三分析同學們似乎明白了兩個人以上同時唱同一旋律稱爲齊唱。
多聲部歌曲的每個聲部各由一組人演唱稱爲合唱。
等到下節課複習時概念同學們早已背熟，可當我們一起復習演唱了上節課的歌曲後，(這是一首單聲部歌曲)我問“剛纔我們的演唱稱爲?”“合唱”
反思週記 篇8
紀律是什麼？就是爲維護集體利益並保證工作進行而要求成員必須遵守的規章、條文。可是，我們班裏總是有人不愛遵守紀律，導致全班都亂糟糟的，沒有任何的秩序。
星期五的早自修，我們班說話的聲音都蓋過了讀書的聲音。我只顧着給鋼筆灌墨，沒有認真地朗讀。突然，茅老師來了，他讓我們沒有早讀的同學站了起來。第二節課下課，眼保健操開始了。我們很不安分，都想着待會兒大課間，睜眼的、說話的、寫作業的大有人在，根本不把眼保健操放在心上。
第三節課是信息課，我們慢吞吞地排隊，許多人都在說話。這時，茅老師來了。同學們立刻不敢再說話了，可茅老師還是懲罰了我們，中午作業又增加了一個：女生每人抄一遍詞語盤點，男生每人抄兩遍詞語盤點。聽了這個作業，幾乎每個人的臉上都有了哭的表情，不敢再違反紀律了。
中午的情況比以前稍好了一點。 信息課時發生的事情，讓大家都心有餘悸，每個人在座位上管自己安靜地做着作業，很少有人說話。可是好景不長，到了下午第三節音樂課，茅老師通知音樂課代表和值日班長，讓大家快速地排好隊去音樂教室上課。這時，許多人的老毛病又犯了，拖着不排隊。俞雪茗的樂譜找不到了，在抄我的樂譜，所以我只好等她。當我們出去的時候，茅老師已經上來了，他又懲罰我們全班下課後吹十五分鐘笛子。
“不以規矩，無以成方圓”，我們應該培養良好的行爲習慣，在沒有人監督和別人不知道的情況下，同樣遵守紀律，使遵守紀律成爲我們的自覺行動。
反思週記 篇9
今天的夜晚還是和往常一樣，月亮還是那個月亮，星星還是那些星星如常，滿天的星空亦沐浴着大地。 眼淚，是我們世間芸芸衆生對心的呼喚;是我們情感最直接的表達;也是我們對世間喜怒哀樂的體現;更是對天堂憧憬的嚮往。我不禁問：天使的眼淚，到底爲誰而流?
滿天星辰，我獨自一人仰望蒼天;螢星閃閃，我低頭與大地爲伴;理想不滅，我從書中找尋答案。世事繁瑣，卻不近如人意。無奈之下，我只能翻開從自己手中劃過時時光所留下的足跡。試圖在逝去的足跡當中弄清：天使的眼淚，究竟爲誰而流?也許是在嘆息自己的碌碌無爲，也許是對自己某些行爲的悔恨，也許是對那些關心自己的人的愧疚，更可能的是對自己命運的無可奈何。
我繾綣深思，自問道：天使的眼淚到底爲誰而流?人生之路說長不長，說短不短。人生漫漫，不知自己的路在哪裏?該怎麼走?當初心中的理想又哪兒去了?滄海桑田路漫漫，天使的眼淚到底在何方?仰望蒼天問天天不應，俯首問地地不明。天地不應，我心不明。天使的眼淚難尋，我心惆悵，無奈之舉，回想逝去的時光。卻猛然的發現，天使的眼淚，就藏在心間
大地伊始，你爭我奪。人在心裏憧憬着人民當家做主的社會，可卻不知滄桑正道的社會也有勾心鬥角、爾虞我詐。爲了自己能夠有一塊屬於自己的立足之地阿諛奉承、巴結賄賂更是盛行。在通往成長的旅途中難免有如意、會遇到挫折，想哭你的時候就大聲的哭出來吧。哭完之後，擦乾雙眼，讓眼淚來也匆匆，去也匆匆。告訴天地，告訴世間所有的世人：每個人在世界上都是獨一無二的，任何人都不能取而代之。堂堂正正做人，坦坦蕩蕩處事。
反思週記 篇10
發試卷那天，我很着急，很想知道自己錯在哪裏。當老師發到我的試卷，念道我的分數是94.5的時候，我提到嗓子眼的心一下子掉了下去，鬆了一口氣。聽着分數我還覺得自己考得不錯有進步。但當我認真看了試卷，知道自己錯在哪裏時，又覺得後悔極了，錯的都是不該錯的，我的分數完全可以再高一些的。這次的考試我雖然有些進步，但還是不如人意，有些不該錯的地方都錯了。
錯的題中，我記得最清楚的就是考題中讓我們用成語稱讚醫生的醫術很高超，我寫了“能醫百病”和“醫術高明”，在考試的時候我認爲自己的答案是對的，我對這道題很有把握。可是沒料到，本來不是重點的語文園地裏的成語故事中竟然有這道題的答案，正確答案應該是“譽滿杏林”和“春滿杏林”。這讓我明白了，即使不是書上的重點內容，也應該認真複習，避免在出這樣不該錯的錯誤。
從這次考試中，我總結出我的幾個弱點：
1、複習時總是敷衍了事，只複習了重點的，卻對次重點看都沒看；
2、有些粗心大意，字跡潦草；
3、看到題目簡單，就放鬆自己，不認真審題，也不認真檢查。
以後我要盡力做到，每次審題都要讀三遍，認真練字，改掉粗心大意的壞毛病。
“種瓜的瓜，種豆得豆”，我要認真學習，用我的努力、用我的汗水種出下次的好成績。