導語：大力推廣，積極普及全國通用的普通話，讓我們從現在做起，形成說普通話的良好風氣，使普通話成爲校園語言，同時使我校精神文明建設和人文素質教育得以不斷地向縱深發展，共同爲創建一流的學校而努力奮鬥。
我國是一個多民族、多語言、多方言的國家，推廣普及普通話有利於增進各民族各地區的交流，維護國家統一，增強中華民族凝聚力。在建設有中國特色社會主義現代化的歷史進程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利於克服語言隔閡，促進社會交往，對社會主義經濟、政治、文化建設具有重要意義。普通話是全國通用的語言，普通話以北京語音爲標準音，以北方話爲基礎方言，以典範的現代白話文著作爲語法規範。普通話，看似很平凡，可其中的作用卻是很大的，它可稱之爲人與人之間的信息橋樑，如果，你到外地去，大家對你說的都是方言，你一句也聽不懂，這時，普通話就該挺身而出了，用它來解決溝通上的問題是再好不過的了，它是人類生活中必不可少的東西。 推廣普通話是社會發展的需要，是人口流動和交流的條件。封建制度在我國延續了兩千多年，社會生產方式一直維持着男耕女織的小農經濟狀態，加上我國幅員遼闊，地理情況複雜，造成各地方言分歧。但工業的發展要求大市場的形成，其前提必須普及國民教育，而普及國民教育的重要條件則是語言和文字的統一。早在秦朝我國就實現了“書同文”，現在我們要做的是實現“語同音”。
一直以來，學校要求每個教師上課必須使用普通話，有來賓必須用普通話交流，學生進校門後必須在校內使用普通話。普通話是教師的職業語言，根據《教師法》法律法規規定：普通話是教師的職業語言、能用普通話進行教學是合 格教師的必備條件之一。在提倡素質教育的今天，教師的語言面貌、語言素質關係到教師的教學效果。如何適應時代發展的要求，我們任重而道遠。我們只有樹立牢固的專業思想，在實踐中發現自身的缺點與不足，努力提高綜合素質，特別是教師基本技能，才能在教育工作中起到良好的效果，讓我們從講普通話開始。
推普工作大大促進了普通話的普及
近20年，普通話得到迅速普及。首先人們的語言觀念發生了深刻的變化。普遍認爲普通話好聽、便於交流，以會說普通話爲榮，自覺學習使用普通話。其次，社會語言生活發生了很大的變化。普通話在社會生活中越來越發揮主導作用，學校教學、廣播電視播音一般使用普通話，大部分國家機關工作人員在公務活動中使用普通話。方言地區和少數民族地區越來越多的人既使用漢語方言或民族語言，也使用普通話，普通話已真正成爲全國通用的語言。在全國大中城市中，普通話已經基本普及，會說普通話的人已達百分之八十，小城鎮會說普通話的人也達百分之三、四十，農村及邊遠地區會說普通話的人越來越多。我國1982年制定的《憲法》中明確規定：“國家推廣全國通用的普通話。”2000年國家又制定《國家通用語言文字法》，用法律形式確定普通話在全國通用的地位，再加上開展大規模的推普周和推行普通話水平測試等措施，普通話正在全國各地逐漸普及。
應當說現在普通話正處於加速普及的過程中，但與社會進步、經濟發展、特別是信息化的需求來比仍有差距。一個是方言區特別是重方言區，縣鄉級小城鎮，貧困邊遠地區的普通話仍然沒有普及，另一方面就是廣大少數民族地區推行、普及國家通用語言的任務依然繁重。爲了扭轉這種局面，加大推廣普通話的力度，國務院批准，從1998年開始，每年九月第三週爲全國推廣普通話宣傳週，今年已經是第六屆了。今年的推普周的主題是：“大力推廣普通話，齊心協力奔小康”，各地將舉行豐富多彩的宣傳活動。今年宣傳週還確定了四個重點城市和地區，開幕式在蘭州，然後是廣西壯族自治區的南寧，再後是粵方言區的廣東省汕頭，閉幕式在武漢。推廣普通話另一項重要措施就是從1994年開始推行的普通話水平測試，國家語委組織專家研究制定了普通話三級六等標準，與有關部門一起明確了某些行業的從業人員使用普通話的標準，並對不同行業、不同年齡的人提出不同的要求，目前已有國家級測試員3000多人，省級測試員3萬多人，參加測試的有800多萬人。我們還明確了推廣普通話的四個重點領域，即以學校爲基礎、黨政機關爲龍頭、新聞媒體爲榜樣、主要公共服務行業爲窗口。通過這些措施，推普工作逐步前進。
學校是普及普通話的重要陣地
學校是推廣普通話的重要陣地。在有方言的社會裏，兒童在家學的.是方言。標準語的教育是在學校裏進行的。推普工作開展了這麼多年，教師的普通話水平依然需要提高，尤其是在基層，許多教師的普通話說得不標準，造成學生也是一口誰也聽不懂的普通話。有的教師甚至直接用方言授課。“普通話是教師的職業語言”，但不少學校還將這僅僅停留在口頭上。1994年國家啓動了對教師的普通話水平測試，按照《教師資格條例實施辦法》規定，一般教師的普通話水平應達到二級乙等，語文教師達到二級甲等。儘管接受測試的已經多達幾百萬人次，但“證書一到手，方言又出口”的現象還不少見。學校普及普通話的工作進程和質量，決定着全社會普及普通話的進程和質量，所以一定要抓教師普通話的規範。
語言是教師工作的載體。普通話的培訓一直是教師必不可少的一種職業技能培訓。教師這個行業承擔着提高民族文化素質的任務，當然也承擔着普及通用語言的任務。在孩子眼裏，教師的語言無論是內容還是形式都是正確的。所以在普及普通話這件事上，學校和教師都責無旁貸。
推廣普通話是全社會的任務
推廣普通話目前面臨着一些困難和問題。首先是語言觀念問題：一些地區、一些人的語言觀念不夠開放，對推廣普通話的意義和作用的認識亟待提高，特別是有些地方領導在思想上沒有重視起來，還沒有將推普列入工作日程，影響和制約了工作的開展。另外在客觀上我國地域遼闊，人口衆多，語言情況很複雜，特別是一些老少邊窮地區，一些經濟欠發達地區，受到各種因素制約，普通話推廣存在不少困難。從上個世紀初開始的國語運動提出統一規範語言到現在已經100多年了，我們中華民族20世紀“語同音”的夢想至今沒有實現。現在交通便利，廣播電視等媒體很發達，特別是社會主義市場經濟的不斷完善和發展，爲普及國家通用語言提供了很好的客觀條件和強大推動力。我們希望能在21世紀的前20年裏解決這一問題。
推廣普通話不僅是政府行爲，也是社會行爲，應當充分發揮行政機關、羣衆團體、學術機構、學校、媒體的作用，同時廣泛動員羣衆參加，這樣才能更快地實現“語同音”。同時加強研究，用科學的方法加速推廣普通話。
推廣普通話是爲了消除語言隔閡
一個問題需要講清楚，有些人擔心推廣普通話會造成漢語方言和民族語言的削弱或消失，這種擔心是多餘的。普通話是漢民族共同語的標準語，是全國通用的語言，它是在方言基礎上形成的，又高於方言。漢語方言是漢民族共同語的地域語言，是爲各方言區居民服務的，併爲保存地域文化發揮作用。推廣普通話是國家、民族的需要，是事業發展和社會進步的需要。推廣普通話是爲了克服方言隔閡，使方言區的人在自己的方言之外，多掌握一種更加規範、更加有用的語言工具，而不是要消滅方言，方言是不可能人爲消滅的。方言的消亡是長期、緩慢的，有些強勢方言還會跟它所反映的地域文化一起長期存在。
就民族語言來說，《憲法》和《民族區域自治法》、《國家通用語言文字法》等法律，都明確規定：“各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由。”國家還從政策、行政、司法、文教等多方面爲民族語言的使用和發展創造條件。在民族地區推廣普通話，是爲了克服語言障礙，使民族地區的居民在使用本民族的語言之外，多掌握一種全國通用的語言，從而有利於社會交際，有利於民族地區的發展。語言是民族的重要特性。民族語言與它所反映的民族文化，將會長期存在和不斷髮展，這是我國語言生活和文化生活豐富多彩之所在。