從十一屆三中全會以來，我國旅遊管理專業教育也得到了進一步發展，下面是小編蒐集整理的一篇探究旅遊管理專業教學發展的論文範文，歡迎閱讀查看。
一、旅遊資源及管理特點
旅遊資源包括自然資源和人文資源，它們是吸引人們產生旅遊行爲的重要因素。我國的旅遊資源具有獨特的歷史文化、風土人情。
據統計：21.9%的國外旅客是爲了遊覽中國的名勝古蹟，50.9%的旅客是對中國人民的社會方式、生活習俗、文化事業、倫理道德感興趣。
旅遊管理專業既要求學生掌握專業知識，還要求學生必須掌握對交叉性學科，如對涉及的基礎美學、心理學、營銷學以及管理學等都有具體的要求。除此之外，還要求學生一定要具有社會學和經濟學加地理學等知識能力。就目前而言，我國旅遊的管理專業主要有以下的幾個特點。
1.應用性強。旅遊管理不只是“出去玩”，或“出遊”等。一次完美的旅遊包括資源開發和整體規劃、路線的設計、旅遊中的營銷、產品方面的採購、配備人員，旅遊中的服務等一系列的過程。一次高含量的旅遊是指旅遊過程中的“吃、住、行、遊、購、娛”六大要素的結合。
所以，旅遊業對其從業人員從能否熟練運用有具體要求，並且要求完美完成。除此之外，現代社會是高度發展信息的社會，旅遊業的大力發展必須依靠高科技技術的應用。在旅遊管理的專業教學過程中，教師必須要結合現代化的多媒體教學方法，如計算機的多媒體技術教學，以此用來培養學生的全方面開展實踐的能力，培養學生利用電子商務等各種輔助工具開展旅遊營銷與業務和推廣的技能。旅遊業的未來發展要獲得大的成功，必須要依賴現代的科學技術。
2.綜合性強。旅遊管理業的六大要素之間必須是相輔相成的，任何的一個環節都不能出問題，否則會導致整個旅遊活動失敗。所以，一定要從宏觀整體上把握每次旅遊的活動，把旅遊中的資源採購、線路設計等綜合的協調好。培養的人才一定要具備大格局觀。俗話說：“沒有淡季的營銷，只有淡季的觀念。”
作爲以後旅遊行業的開拓者，旅遊管理專業所培養的學生一定要有淵博的知識，可以不精深，但各個方面都要有一定涉獵，更要不斷地與時俱進，隨時瞭解社會發展的動向，具備綜合這些知識的能力。只有這樣，旅遊服務才能跟上顧客的思想，才能針對不同的旅客提供個性化的服務。
二、旅遊管理專業教學的現狀以及存在的問題
從改革開放後，我國旅遊業有了新的發展。從十一屆三中全會以來，我國旅遊管理專業教育也得到了進一步發展。截至目前，我國開辦高等旅遊管理教育的院校達到400多所，呈現了旅遊管理教育與旅遊產業發展相互促進的可喜局面。但是，我們也應該明白，我國旅遊管理專業教育中還有一些不足存在。經調查研究發現，在我國現在的旅遊管理專業教學過程中，理論課程遠遠大於實踐性課程，學生對知識的把握和理解只是停留在“教師教，學生聽”階段，現在的教師大多數還是採用傳統的授課方式，難以提起學生的學習興趣，課堂上的互動和課後的創新相對較少，學生的創新思維比較缺乏。
三、旅遊管理專業的教學發展與方向
教學方法主要包括教學目標、教學內容和教學方法。它分三個層面：How：授課———方法;What：授課———學生;Why：上課———目的。
傳統教學方法都是以教師爲中心，教師講什麼學生聽什麼，學生在學習的過程中一直是被動地位，沒有將理論應用於實際的能力。針對我國當前存在的問題和情況，我就旅遊管理教學發展方向提以下意見。
1.充分應用高科技教學手段。旅遊管理專業課程和其他的'課程有所不同，在其授課的過程中必須要結合相應的聲、影等多媒體資料，才能夠把有關知識準確生動地傳達給學生，缺一不可。在這個傳遞過程需要一定的載體纔能有效完成。現在的教學手段，主要是採用多媒體教學方法，通過一些旅遊景點的宣傳資料、相關紀錄片以及旅遊景點做的旅遊營銷廣告燈等資料來展示所要講授的旅遊目的地的風土人情，極大地增強學生的學習興趣。
2.恰當運用實地教學法。多媒體教學方法的運用雖然可以收到較好的效果，但是並不是所有的院校都有這方面的條件。針對這種情況，在條件不允許的地方還是要適當運用實際的教學方法。由教師帶領學生到學校附近的旅遊景點去進行實地考察、介紹、演示等等，最後讓學生根據所學到的理論知識，結合實際的情況反思旅遊資源中的成功與不足之處。這樣既加深了學生對本身所學理論知識的印象，又提高了學生思考的能力，更增強了學生的實踐能力。
3.加強教師與學生之間的雙邊互動。根據目前我國對旅遊管理專業人才的需求，在教學的過程中主要是強化鍛鍊學生對相關知識的掌握和應用能力。通過教師與學生的雙邊互動，達到預設的教學目的：學生由被動的學習變爲積極參與，教師由講授變爲講授與引導相融合，這樣既激發了學生學習的主動性，又降低了教師教學強度。在實際教學中，教師採用的分組討論與課堂提問、主動發言、小組展示等等，都是對於這種教學方法的實際體現。
4.結合相關案例教學。結合案例教學是美國哈佛大學醫學院和法學院擬定實踐的教學模式。即指導教師要結合學生的實踐情況和學生的實踐報告，對整個教學與實踐的過程進行科學客觀地評估與總結。在旅遊管理專業的教學中，還可以穿插一些與旅遊業相關的典型案例進行講授和講解，這樣做在最大限度上提高了學生學習的主動性，也能讓學生了解如何更好更快地將專業知識運用於相關工作中。
參考文獻：
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