有了一些收穫以後，好好地寫一份心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編整理的教師招聘培訓心得，歡迎閱讀與收藏。
教師招聘培訓心得1
4月20日去濟南林業大廈報到，從那天晚上到第七會議室集合，直到4月28上午才結束，期間每天除了吃飯就是在會議室，聽了兩天的報告，然後就是學習的同時策劃、研討研修專題和視訊。
這次的學習，不同於以往的學習，平常只是用好耳朵和筆，好好記錄，即使思考也不用當場表達，一切都是自身的活動——而現在，不僅要學習思考，還要把自己的思考表達出來，更要參與到組內的各項任務中，董升將老師和李秋煥老師分別作為專家和組長帶領我們一起研究、構建專題內容，真是既有分工又有合作，結束的時候，四組十二位成員之間已經結成下了深厚的友誼。
下面就以時間的先後順序來彙報一下參與學習活動的全過程及感受：
4.20
晚上集合，鄭慶全博士為全體一百多位數學老師進行了分組。第七會議室內，六個小組圍坐的桌椅都事先排好了，當我們去一組坐定後，發現我們幾位都是臨沂的，彼此熟悉，真好!接著認識了輔導專家潘老師，組長姚老師，第一天晚上，在專家的引領下進行了具體的分工。我、郯城的樑老師和北城國小的盧老師分到一組，負責A段視訊的指令碼編寫。雖然還找不著頭緒，但是我們三位成員信心滿滿，只要有樣子可參考，我們都不笨，絕對沒有問題。
4.21
聽曾琦教授的講座。
上午《學習活動的特點及對教育的啟示》，在這個報告中，讓我們重新認識了學習的含義、學生活動特點以及這些特點對教育的啟示。一直以來大家對學習存在的誤區讓我震撼：學習不是立竿見影的，凡事都有厚積薄發的過程;學習不是勻速前進的，凡事都會呈一定的曲線軌跡;學習不應該是統一步調、齊頭並進的，每個人都有獨特的學習方式;學習並不一定能使人進步，因為也有消極的結果……
學生學習活動特點有：綜合性、動態性、開放性、系統性、節律性、多樣性。從中得到一定的啟示：課堂中要多問“你是怎麼想的?”“為什麼會這樣想?”;設計時不要封閉學生的思維;好課堂應該是有溫度的;課堂上要注意調整課堂節奏，快慢結合，讓學生多種感官參與學習。
作為教師，教育教學應該遵循以下原則：充分理解並尊重學生;師生之間要相互積極地反饋;保持適當的課堂教學節奏;讓學生進行多途徑的學習。
下午曾琦教授做了《從備課到教學設計——超越課堂、超越自我》的報告，進一步明確了教學設計的含義。教師要注重知識與生活實際相聯絡，還要注重知識的系統性。然後更多的是一個超越自我的測試，通過測試，驚人的發現自己竟然存在這麼多的劣勢，真是知識面太狹窄了，有點慚愧。
啟示：要想做一個好老師，瞭解學生的特點，研究學生是前提，這也就是平常嘴邊的“目中有人、心中有學生”。
晚上，集合研討之後，最後公佈最終分組，我竟然被調到了四組。怯生生地去問能不能不去，結果徐雲鴻老師鼓勵我，是被當做骨幹調過去的——到了四組，人家都已經磨合地差不多了，一個人也不認識，不知道該幹什麼，直到結束回房間，心裡有著淡淡的懊惱。但告訴自己，如果不能改變，那就趕緊學習，迎頭趕上。加上四組的QQ群，惡補。
4.22
上午聽了蔣敦傑院長做的講座，講了20xx雙對接研修的特點與任務。蔣院長剛大病初癒，但是作為研修平臺的總設計師，竟然到現場給我們做報告，讓我們感嘆他的敬業。
聽完蔣院長詳細的報告，有一種感受，那就是研修這件事情是好事，如果真正能夠按照蔣院長規劃的那樣，讓老師們真正參與整個過程中，對老師的成長作用真的會非常大，可是面對目前的現實，有一種深深的遺憾，那就是“理想很豐滿，現實很骨感”。為什麼這麼讓老師們受益的好事情，做下來卻變成了怨聲載道的應付公事了呢?我感覺這個問題值得一些管理人員去反思。
下午，讓人更加激動，我特別崇拜的吳正憲老師來到了我們第七會議室現場——吳老師依然那麼年輕，那麼有激情，很有代表性的問好“老師們好!”接著開始了一個下午的講座《數學教育給予學生的應該是什麼》。吳老師從《強調學科德育》《學生觀》《學生是發展中的人》三個方面進行了詳細的解讀。我第一次發現，原來我跟教務處幾位主任在學科德育課題中的觀點和方向竟然是正確的!——它根本不是虛的，學科中的德育滲透無時無刻不在進行，其中第一要素就是學科教師，數學老師應該把數學課堂變成學生喜歡的樂園。在對如何看待學生問題上，吳老師一句話“課是上給孩子們的，不是上給聽課老師，更不是上給評委的”，我們愛孩子要從尊重開始，對話要用“心”交流，讓我們如醍醐灌頂——正好反思在附小正在舉行的市數學講課比賽，有多少位老師是在把課上給我們親愛的孩子們的?捫心自問，真有點汗顏。
晚上，最讓我感動，吳老師深入到每一個小組中，悉心指導，把每一個專題的研究問題都給確定了。這個過程中，吳老師一個組一個組地參加，真正跟組內老師一起研討互動，六個組下來已經接近22：00，吳老師的聲音已經有點沙啞，真是讓人動容，這樣的好專家——怎麼能不讓人敬重……
4.23
上午吳老師又做了一個上午的報告《縱橫聯通的簡潔課堂》，讓我更加明確了數學教學就是給孩子們心中栽種下一棵棵的知識樹，並且能夠讓孩子體會到知識之間是有聯絡的，這樣數學知識就會變成縱橫聯通的網路，數學教師心中有棵“樹”，教學的時候才會有“術”。真是受益匪淺。
啟示：數學老師要讀讀哲學、要潛心研究教材，自己把國小階段的知識梳理成“樹”，這樣才有可能給孩子們栽種樹提供可能。
從下午開始，進入了各組內的研修階段。直到4月28日上午。
每天白天晚上都集中在會議室內，交流著、工作著。
回過頭來想整個過程，自己經歷了一個由陌生到接納的過程。這個過程一方面指的是我對這次學習的接納——因為我是第一次參加這樣的活動，根本不知道該怎麼做或者做點什麼，一切都是在培訓中慢慢熟悉，逐步接納;另一方面是我在研修組的學習，開始在一組，當被調到四組時那種陌生的感覺讓我無助，到後來跟專家老師一起研討學習交流，越來越多的瞭解，也讓他們接納了我。這個過程中，感受頗多，如今回味起來剩下的應該就是幸福了。因為參加這次研究，學到了知識，給自己充了電，還結識了我們組的十幾位專家和老師，通過交流，對自己的教學和工作又有了新的認識，儘管過程有點漫長，也有點“累”，但學習著也幸福著。
教師招聘培訓心得2
傳承禮樂文明，踐行教師天職。
——題記
鄭東新區舉辦的教師崗前培訓於x月x日上午正式拉開帷幕，通過常晉波老師的授課，使我對禮儀又多了份理解，通過認真學習，也更加使我下定決心要將禮儀貫徹在今後的生活工作中。
會議中常晉波老師從國內外禮儀的由來為出發點，將禮儀的概念、禮儀的七個模式、以及教師崗位必備的禮儀做出了具體闡述。
通過學習使我知道了國內外禮儀是從何而來的，西方的最早起源於宮廷社交，類似是一種社交技能，高度概括就是交際通行證。而中國最早的禮儀的興起是通過一場戰爭，這場戰役就是牧野之戰，戰爭的蔓延使人們的觀念逐漸改變，從敬天到敬人，最終形成禮儀的雛形。隨著時間的推移，當下社會禮儀的概念是從形式上約定成俗的經國家意志倡導的行為規範要點。在培訓中為了使大家更好的理解到禮儀的分類，常晉波老師給大家講授了禮儀的七個模式，其中包括生命禮儀、家庭禮儀、學校禮儀、公共禮儀、節慶禮儀等，在談到教師崗位必備禮儀的時候，常晉波老師重點給大家講授的是言語禮儀，同時提出三點要求，第一點入耳，第二點入心，第三點入情。
在最後環節，全體教師跟著常晉波老師練習了禮儀的基本動作，通過一遍遍的練習使我聯想到了今後自己組織課堂時的場景，我暗自下定決心一定要保質保量的上好每一節課。身為一名教師就應該做到為人師表，在學生完成學習任務的同時更應該培養學生良好的思維方式和價值觀，使學生健康成長。正如教師禮儀總要求中提出的兩點。這也是廣大教師對學生應做到的兩點，第一：示以美好，授予希望。第二：溫而厲，威而不猛，恭而安。
在本次禮儀的培訓之後，使我明白了禮儀不是表演，而是傳達善意。明白了教育是一顆心喚醒另一顆心，一朵雲推動另一朵雲。這使我對教師的崗位更加充滿了敬畏，在今後的任教道路上，我會始終保持這份敬畏之心，堅持努力工作，使自己早日成為一名合格的教師。
教師招聘培訓心得3
xx年1月24、25日，我有幸參加了縣教育局舉辦的全縣xx年新招聘語文教師培訓，通過兩天的培訓，我對語文朗誦技巧和漢字書寫方法有了更深一層的瞭解。
為什麼強調朗讀呢？在國小語文課文中，幾乎每篇課文的教學目標之一就是正確、流利、有感情的朗讀課文。“書讀百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。而在我們平時的語文教學過程中，往往是老師一味地講解，學生只能被動地接受，而且理解往往不到位，容易遺忘。老師還擔心學生的朗讀佔用時間，把該講的重點內容講不完，所以忽略了學生的朗讀。朗讀課文既是讀的訓練，又是說的訓練，多讀可以提高他們的口頭表達能力和語言組織能力，培養他們的語感。初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時要求一定要讀正確，讀準確文章當中的生字、新詞的發音，再讀正確的基礎上多讀幾遍，達到熟練流利的程度，這樣就能瞭解課文中的主要內容。當了解主要內容後，老師再加以指導、點撥，學生對文章中的人物的心理活動、感情色彩加深了理解，這樣讀起來就會有感情，學習起來就會有興趣，而且可以減少老師講解的精力，一舉兩得。如果忽視朗讀，過分強化字、詞與課文分析的話，就會使我們的學生永遠禁錮在字、詞、句階段，學生整體的語文能力，組詞、造句能力的提高就會受到影響，學生的閱讀、寫作能力難以提高。從當前的現狀來看，學生讀書的時間少，而多數時間是老師分析、學生聽，這樣講的內容肯定不是很全面，學生在理解上也就不是很完全，這種現象嚴重影響了學生的閱讀和寫作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。
誠然，朗讀是有技巧的。朗讀技巧可以幫助我們更加準確地朗誦課文，表達情感。在朗讀時要注意停頓、重音、語調、節奏、語氣等。朗讀時首先。朗誦時首先選擇適合自己的文章，要把握住全文的感情基調，然後把握住作品的內容，從中體會到作者的情感，才能將這篇文章朗讀好。
除了朗讀之外，寫得一手好字對老師來講意義重大：字是門面，有神韻的美字，可以讓人賞心悅目，延年益壽；練字可以培養人的性情；漢字是中華文化的瑰寶，中國人理應寫方方正正的方塊字，做堂堂正正的中國人。臨清武訓實驗國小的王校長給我們上了很生動的寫字課。王校長已60多歲，依然精神矍鑠，演講富有激情和幽默感。對於如何寫好字他強調首先要訓練技能；其次要養成認真求美的習慣；然後，要寫出有特點的優美筆畫；最後，要把握字的間架結構。基於此，王校長的課分為以下幾個部分：做方向操、認識田字格、說方位教學課，觀說筆畫特點和筆畫佔位教學課，筆畫書寫教學課等，教學方法有以誤求悟教學法、獨體字教學法、合體字教學法等教法等。學習了這些課之後，對以後的語文教學將有有很大幫助。比如課堂上練字的時候應該先看字的整體特徵、細節特徵和筆畫佔位，然後再描紅臨寫，再把自己寫的和書本上的對比，找毛病，最後修改。雖然這個過程比較佔用時間，但是隻有這樣才可以將字寫標準。第一次接觸做方向操學習寫字，起初有些費勁，但是事實證明很有效，今天我在練鋼筆字時就這麼寫的，的確字漂亮了許多。只是這個方向操對於一年級的小孩子來說接收消化起來還是有些吃力吧。但我相信只要寫得工整、緊湊、舒展、剛勁、勻稱、有筆畫特點、有神韻，我相信日復一日，我也會寫出一首好字來。
總之，通過這次培訓，我受益匪淺。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”作為一名新教師，在教學路上，我會積極向經驗豐富的教師請教，不斷進取，儘快使自己成為一名德才兼備的教師。
教師招聘培訓心得4
我帶著對學習的渴望、對教學的執著，緊跟西海岸新區骨幹英語教師，走進了美麗的桂子山，在華中師範大學開啟了為期一週的研修活動。作為一名農村國小的英語教師，能有機會參加這樣的外出學習，我十分珍惜。也留給了我滿滿的收穫和深深的思考：
一、終身學習，不斷更新教育教學觀念
紮實的專業知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學生一杯水，教師應有一桶水”就是這個道理。華師附小張琴教師在課堂上收放自如，張馳有度，與她紮實的專業知識和技能密不可分。僅有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。經過張教師的這節課讓我深深感受到作為一名國小英語教師必須要有紮實的專業知識和技能。要求國小英語教師必須有標準的發音、優美的語調、良好的口語水平、豐富的語法、詞彙等語言知識，以及過硬的聽、說、讀、寫、譯等本事。
華中師範大學的方幸福教授在他的《英語視聽說理論與實踐》講座中給了我們一些十分實用的方法。1。 Intensivelistening。精聽，要反覆聽。2。 Extensivelistening。泛聽，要與精聽配合進行。3。 Imitation。模仿時要從最基本的音素開始模仿，語速越快越好，不要模仿慢速英語。要重視爆破音、連讀等的模仿。方教授強調聽力是一個堅持不懈，反覆訓練的過程，要不斷的積累詞彙，拓展視野，這就需要我們樹立樹立與時俱進的觀念，堅持學習，終身學習。
二、思維導圖在課堂教學中的精巧運用
英國心理學家託尼?巴贊提出了思維導圖的概念。在他看來，放射性思維是一種新的、以大腦為基礎的高階思維形式，而思維導圖是放射性思維的自然表達形式。張琴教師上的是一節Joinin教材中的一節閱讀課Animals indanger。在這節課中張琴教師運用思維導圖培養學生的思維方式，並讓學生根據思維導圖複述文字資料，進行很多有意義的語言輸出。思維導圖的運用能夠使得課文重點更加突出，有助於學生進行識記，提高學生的學習效率。
三、自然拼讀與小組合作學習相輔相成
張琴教師在這節課處理keywords時，一開始就讓學生嘗試著小組內自讀，學生良好的認讀單詞的本事讓教師們大為讚賞。課後交流階段張教師耐心地向我們解釋道孩子之所以能這麼快速有效地認讀單詞得益於他們學校的兩大策略。一是自然拼讀，該校的學生會在三四年級進行自然拼讀訓練，四年級下學期自然拼讀必須過關。有了自然拼讀這一基礎，學生基本上能做到見詞能讀。即便是學生有個別單詞讀不準確，也會在接下來跟隨教師的學習中進行有意識的修改。二是小組合作學習。學生組內合作交流，互相幫忙，優生帶動學困生。張教師解釋道在一個小組內一開始可能就一位學生會讀，那麼有可能在他的帶領下整個小組內的成員都會讀。
四、不斷學習，提升自我，加深對英語學科核心素養的理解
這次培訓增強了國小英語教師對課程建設、學科理論、閱讀課堂教學的認識，深切感受核心素養理念的重要意義。
1、此刻英語教學的目標已經從綜合運用語言本事轉向英語學科核心素養。
也就是說我們此刻的英語教學除了培養學生的語言本事，還要提升思維品質，塑造文化品格，發展學習本事。文教授經過圖片比較，直觀形象的分析了核心素養版課程標準與新課程標準的不一樣之處。周詩傑教師也在他的《基於學科核心素養的國小英語教學》講座中指出英語學科素養溝通素養包括溝通素養、讀寫素養、思維素養、文化素養、情感素養、態度素養、策略素養。他強調我們此刻的英語教學應當致力於培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通本事的學生。
2、批判性閱讀，轉變思維
批判性閱讀也稱為評價性閱讀、鑑賞性閱讀，教師在處理閱讀文字時要堅持批判的意識，同時培養學生養成篩選資訊、獨立思考的本事。文斌教授在《新課程標準理念在國小英語閱讀教學中的運用》講座中指出在人教版國中英語教材《Fullmoon，full feelings》中有這麼一句話Peng Meng wanted to steal it when he wasn’t at g’e refused to give it to him and drank itall.此句中steal與refuse之間就存在著矛盾，所以作為教師，我們要具有批判的意識。
國小生的語言本事和知識面以及思維本事都有必須的限制，批判性的閱讀教學不是最終目的，而是為了引導學生對閱讀語篇資料進行綜合的分析評價。
3、英語教學應當具備交際性
徐泉教授提到教學應當具備交際性(municative)，此刻教學不應當是填鴨式的教學(duck-fillingteaching)，因為國小生不具備很強的邏輯思維本事，所以如果花太多時光在講解語言點上，他們不能完全理解，所以我們在國小階段必須強調learning by doing的教學理念。教育家蒙臺梭利以往說過：“I sa wit，I forgot. I heard it，Iremembered。.I did it，I understood.”我們需要引導學生在做中學，加強交流。
徐教授還讓我們觀摩了來自湖北省武昌水果湖第一國小白雲教師的一堂別開生面，精彩紛呈的語音教學觀摩課《PEP教材三年級下冊Unit 2 Myfamily—Part A Let’s spell》，同時我們提出了幾個引發我們深層思考的問題，教師們在激烈的討論中交換思想，碰撞火花。
白雲教師從四個方面：
1、建立語音意識
2、加強拼讀本事
3、發展學生拼讀本事
4、拓展拼讀故事，讓學生到達見詞能讀，聽音能寫的水平。白雲教師用其豐富的課堂經驗，紮實的教學功底，趣味創意的教學設計展開一系列由淺入深，貼近學生真實生活情境的活動，把語言輸入，輸出以及檢測巧妙得連貫。讓學生真正在做中學。徐教授用白雲教師的例子告訴我們，作為一名國小教師，課堂中少不了交流，興趣，層次性等等。在白雲教師的課程中，她設計了多種遊戲貫穿始終，並且採用不一樣的道具來輔助學生學習，充分以學生為中心，讓學生主動發現總結並且運用。
所以在我們今後的教學課堂上英語教學活動的設計應當貼近學生的真實生活，應當是多種多樣的，教學活動的設計應當基於學生的真實水平和本課的教學資料。
本次培訓是短暫的，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自我與他人的差距，明確了自我在教學上的奮鬥目標，同時，也進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
本次學習是短暫的，但我本身的學習還是永遠的。我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯絡實際，學以致用，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。
教師招聘培訓心得5
尊敬的各位領導、各位教師：
大家好!
參加了這次外出的培訓學習，也是讓我看到其他幼兒園是如何做好工作，交流的過程裡面也是彼此經驗的探討，讓我明白自己的工作的確能進步的空間還有很大，同時也是收穫良多。
經驗的交流，再回顧自己的工作，的確教好孩子們有很多的方法，但都是隻有一個目的那就是為了讓孩子學到更多，有更好成長，而這和同行交流也是知道，的確每個孩子都是不一樣的，相同的方法對不同的孩子教學的結果也是有差異的，找到更為合適的方法那麼才能做好，同時和孩子們的交流也是格外的重要，不單單是老師的威嚴，而更多要和孩子們去做朋友，其實剛工作那會我還可以，但後來也是有些方面做的不夠到位，也是帶班的時候有些不是那麼放下身段去交流，會把這些工作給同事們做，這樣雖然會讓孩子們尊敬，會聽我的.話但也是無法更好的瞭解他們，的確和孩子們交流這份工作辛苦，但是卻是更好的來融入到教學裡面的，以前的一些習慣也是可以有改善的空間，此次除了交流，也是聽同行講課，看到他們能把孩子們帶好，活動做好，也是在其中學到挺多不一樣的方式來做教學，孩子們都是可愛的，而且憧憬著學習的，我們要去做好工作，也是隻有自己多學習，多一些經驗和方法，才能讓他們成長更好。
聽老師的講課，也是老師分享了很多他們之前教學的經驗，這些經驗對於我們來說真的非常的寶貴，很多自己懵懵懂懂的問題，也是在講課中理解了，一些以前覺得做不好的方面也是在提問中，知道老師的解決方式比自己好很多。有些經驗是需要靠自己去做才知道的而有些經驗則是可以聽講課，培訓，和同事探討而得到了，這些都是收穫，也是讓我更明白自己肩上的責任是很重的，孩子們成長好不好，和我們幼兒園的老師都是有很大的關心，我們是他們的第一任老師，那麼就是要去做好，多一些關心，從而讓他們的成長更為出色。學習中也是感慨，自己真的有一些方面做的不夠，但也是培訓，讓我更加的學到，以後能有這個能力去做好，也是找到更明確的方向。
感謝幼兒園這次組織的外出學習機會，讓我也是知道以後怎麼來做，可以把孩子們教得更好，自己的能力也是有了一個提升，再去鍛鍊，也是會讓孩子們的教學做的更讓人滿意並且我也是更清楚自己的一些問題，該如何的去改，去讓自己進步。
教師招聘培訓心得6
暑假期間我參加了縣文教局舉辦的國小語文教師培訓班，的學習受益匪淺。
培訓中，業務領導及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。他們講解了教學反思的內涵，進行教學反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應該反思些什麼……通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。
而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力，回顧學習，我以後在教學中應該注意以下幾個問題：
1、注意教學過程的生成性
試想，教師同樣的講課為什麼孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然後在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
2、注意教育目標的全面性
從聽說讀寫入手，培養學生的多元智慧是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。荀子說：“不全、不粹、不足，以謂之美。”可教學中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時間裡，我們無需“顧全大局”，而應抓住重點，需要側重讀的就突出讀，需要側重談的就盡情說，需要側重聽的就要張開耳朵，需要側重寫的就不能放過寫的契機。
3、注意學生角色的主動性
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。
我的幾點思考：
思考一：國小語文主題單元學習該如何進行?學生所需閱讀的大量材料該如何蒐集?現在有的倡導“簡單語文”，有的倡導“深度語文”，我們如何使國小語文課堂教學既簡約高效又內涵深刻?
思考二：單元主題學習的課堂教學如何精細化?從課型的確定到課時的安排再到教學流程的設計以及各教學環節的用時，對這些方面都需要進行深入細緻的探討。小組合作、自主互助是新課程課堂教學的一個趨勢，也是構建有效課堂、高效課堂的一個難點。如何使小組合作規範高效?小組成員如何分工?如何培養學生傾聽的習慣?組際間的交流如何進行?教師如何指導小組學習?
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼?關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。