眾所周知，一堂語文新課的成功，必須注重導入新課的藝術。新課導入可起到事半功倍的作用，教師在教學中應重視新課的導入，只有通過形式多樣的導入方法，才能提高我們的教學效果。新課導入得好，能激發學生的情感和學習興趣，收到先聲奪人、引人入勝的教學效果。導入新課要講究藝術和方法，初中語文課導入新課，我認為可以從以下幾方面入手。
一、設問引入法
教授新課時，巧妙的設問，往往能引起學生高度的思維，積極地思考問題。如教學《蘇州園林》時，可從漫談一些城市的別稱入手，先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個字，然後説：“我國不少城市都有自己的美稱，例如我們濰坊可以叫風箏城，上海可叫不夜城，廣州可叫羊城，南京可叫石頭城……那麼蘇州叫什麼城？同學們猜猜？”（老師板書“蘇州”二字）多數學生不約而同地發出響亮回答：“園林城！”於是，老師順勢在“州”二字後面寫上“園林”二字。這樣，引導學生在感受新知識的樂趣中導入新課，話語不多，卻使學生心裏豁然開朗，興味盎然，增加了學習新課的驅動力，蘇州的園林的特色一睹為快。
二、設疑導入法
設疑導入法，就是上課伊始，就創設一種問題情境，使學生把注意力迅速集中到所要解決的問題上來。如《萬紫千紅的花》的導入。教師可這樣導入：“花兒是美麗的，朱自清在《春》這篇散文中有兩句精彩的描寫：‘桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。’看，這絢麗多彩的花的世界真是美極了，這‘紅紫爛漫’的春天，充滿生機和活力。可花為什麼有那麼多的顏色？它的形成、變化的原因是什麼呢？請同學們思考並回答以上問題。
三、開門見山法
教師的開門見山就是直接點題，用準確精練的語言，主動提出一堂課的教學內容，給學生一個整體入微的感覺。如初中第一冊《短文兩篇》，因學生剛從小學進入初中，師生之間不太熟悉。相互交流的語言還很貧乏，不可能一下子就採用生動活潑的導入法，只能採用直截了當的開門見山法：今天我們開始學習初中階段的第一篇文章《短文兩篇》。
《金黃的大斗笠》描繪了一幅風雨童趣圖，畫中充滿生活的觀樂，純真的童心；《散步》則選取生活的一角，通過幾個細節，寫了三代人之間的深沉的愛。兩篇文章都是寫家庭生活的温馨、和睦、關愛。下面，我們就開始學習這兩篇短文。四、故事導入法
故事導入法就是指將新講授的內容融於故事中，形象生動，簡單明瞭，使學生在不知不覺中進入學習狀態的方法。如學習《競選州長》一文，用故事導入：馬克吐温一次偶然的機會遇到了紐約州州長長霍夫曼，霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小説家，便惡意攻擊説：“馬克吐温，你知道世界什麼東西最堅固嗎？什麼東西最鋭利嗎？我告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅固，我槍裏的子彈最鋭利。”馬克吐温笑着回擊説：“我以為世界上最堅固、最厚實的是你的臉皮，而最鋭利的還是你的鬍鬚。你的臉皮那麼厚，可你的鬍鬚居然能夠剌破它長出來，還不鋭利嗎？”故事引起了同學們的捧腹大笑，老師指出：“馬克吐温的語言特色就是幽默、辛辣，你能從《競選州長》中找出體現這種特點字詞句嗎？”好，我們今天就開始學習這篇課文。
五、多媒體導入法
現代媒體技術的發展。為語文課教學注入了新的活力，可運用多媒體教學技術來增強教學的趣味性、直觀性。如講《紀念白求恩》一文，我們可以用投影儀放映《白求恩大夫》中白求恩在小廟裏給傷員做手術而遭敵機襲擊的情景，或投影出課文《手術枱就是陣地》一文的實況，讓學生更多地瞭解白求恩，以多媒體的課件來導入新課，確實能增強學生學習語文課的趣味性與直觀性。
六、創設情境法
教師用生動的`語言，進行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄象製造一個美妙情景，喚起學生的感情共鳴，使學生產生一種求知的急切感。如：《在聲音的世界裏》的導入，教師放一段《梁祝》的音樂，請學生閉上眼睛靜靜地聽，聽完後請説説在聽這段音樂時他們感受到了什麼，或者想到了什麼？大家的感受不盡相同，一旦沉浸於音樂，音樂便會牽動我們的心靈，激發我們的情感。今天我們學習的這篇文章《在聲音的世界裏》，感受當代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
總之，一堂課的成功，必須注重導入新課的藝術。導入新課的方法很多，但在選取導入方法時要實事求是，因地制宜，具體問題具體分析，並作精心的設計，靈活的掌握，只有緊扣課文的主題，科學地吸引或集中學生的注意力，才能達到最佳教學效果。