西湖這是一篇描寫自然風光的優美文章。作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖秀麗的景色，可謂句句皆景，字字都美。下面是小編整理的西湖教學設計，歡迎大家參考。
一、複習，鞏固生字
⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們
提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。
⒉複習生字詞。
⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州
⑵檢查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。
二、細讀課文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，瞭解杭州有什麼樣的美稱?
⒉西湖是什麼?
㈡第2自然段
⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題：
⑴為什麼説西湖時一副優美的山水畫?
⑵為什麼説西湖時人間仙境?
⑶月下的西湖時什麼樣的'景象?
⒉以讀代講，讀中作答
⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們彷彿看到了什麼?
⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
(討論後出示第2自然段第一句話)
引導理解“遠眺”“層層疊疊”“連綿起伏”等詞語。
⒌教師啟發，引導朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子?“碩大”是什麼意思?
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
⒍現在你們明白為什麼稱它為一副優美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。
㈢學習第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色?為什麼説它是人間仙境?
請同學們朗讀相關自然段。
“仙境”是什麼樣的地方?你在什麼地方見過?
那麼你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境?
結合課文理解“飄逸”“掩映”“典雅”詞語。指導朗讀。
㈣學習第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒉(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什麼?
⒊指名朗讀兩個比喻句。
⒋明月東昇，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴着悠揚的音樂泛舟湖上
會有什麼感覺?
⒌指導朗讀最後一句。
⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
⒈我們循着“遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞”的線索，細讀了課文，我們
又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。
⒉學生朗讀練習。
⑴自由讀課文。
⑵教師小結
四、佈置作業
⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。
板書：
6西湖
山巒湖水(遠眺)
湖堤小島(近賞)
華燈琴聲(夜遊)