2016-2017三年級上冊數學期末考試質量分析

考試促進教學的目的是通過質量分析報告來呈現的。但以往的質量分析報告，個人認為條目來得繁瑣(如要寫清每個題目的得分率及正誤分析)，教師以任務為取向，實際利用價值不高;而且同組教師之間的可比性也是比較差。下面是小編整理的三年級上冊數學期末考試質量分析，歡迎參考!

　　【1】三年級上冊數學期末考試質量分析

本次試卷基本上涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

學生答題情況分析：

優點：全年組的卷面達到了乾淨整潔，書寫漂亮。基礎知識掌握紮實，成績良好。計算題較好，錯誤較少;學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五;畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準確。

不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的'一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確，橫式寫錯;應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算，不寫餘數等。

3、課上聽講不好，不能深入思考後再答題，理解能力需要繼續提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，説明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發、訓練。例如，判斷第一題“一個長方形，長和寬的和是5釐米，周長是10釐米”，這道題好多學生判斷錯誤，關鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5釐米”這句話。選擇題(3)兩部分比周長，老師複習時不止練習過一遍，可是仍有不少出錯的。

4、 “挑戰自我”兩道題，一部分學生一道也不做，我們認為是學生懶得思考，這兩道題在“基本功練習”上都講過，不應該一道也不做。

改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，向三十五分要質量，從最後一名學生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。

4、 加強與家長的聯繫，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.

5、 利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!

【2】三年級上冊數學期末考試質量分析

一、學生基本情況：三年級有學生82人，全部參加考試，成績優秀。

本次數學期末考試，平均分為91.5分，及格人數80人，及格率為97.6%，優秀人數72人，優秀率為87.8%。最高分100分，最低分學生成績是14。

　二、具體內容分析：三年級數學試卷的知識覆蓋面全，能從多方面考查學生對所學知識的掌握和實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，並且比較貼近學生的生活實際。

本次試卷共有五大題：第一大題：填空。(共28分)出錯率最高的是第3題，“實驗小學操場的跑道每圈200米，小明每天到校後跑兩圈是( )米，再跑( )米是1千米。”有同學填“1”，也有同學填“3”。很明顯，不少同學的生活經驗不足。由此可見數學與其他學科以及生活經驗的聯繫很大，在平時的數學教學中一定要強調數學與生活的聯繫，啟發學生在生活中學習數學的意識。第二大題：選擇題。(共10分)5小題中有兩小題是關於乘法計算的，有一小題是關於長度單位的。我個人覺得此題的知識覆蓋面較窄，還應添加周長、可能性、推理、觀察物體等知識。第三大題：計算。(共26分)其中的第1題“直接寫得數”和第2 小題“用豎式計算”，題型經典，題量適中。第四大題：畫一畫(共6分)此題重在考察學生的動手實踐能力，同學們做得都挺好。只是第1小題畫一條5CM6MM的線段，長方形和正方形學生當然會畫出不同形狀，很好。第五大題解決問題。(共30分)此題共6小題，知識覆蓋了倍數問題、分數問題、歸一問題和周長問題等。題型都是常見的，難度不大，題量也適中。其中第3小題具有靈活性，相對來説有難度，不過關於周長的題型平時做得很多，題目萬變不離其宗，還沒有難倒大多數學生。

通過這次期末考試，反映出了不少問題：首先，學生的審題能力比較欠缺，對文字閲讀不到位，而產生錯誤。其次，學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結果會抄錯;餘數會漏掉;等等。第三，學生對於數學概念掌握不紮實，是應該紮紮實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。第四，學生在解決問題的過程中不能很好聯繫實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。第五，通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的.審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

　三、改進措施：針對以上這些問題，我將在今後的教學中注意以下幾點：

1.注意培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先看，清楚已知信息和要求問題，然後再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關係的分析，不但要讓學生知道怎麼做，更要讓學生知道為什麼這樣做。

2.繼續培養學生良好的學習習慣，向四十分鐘要質量，從最後一名學生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

3.培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，句詞分析。

4.在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，採用形式多樣進行計算專項練習。

5.加強與家長的聯繫，及時溝通，共同努力，根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

【3】三年級上冊數學期末考試質量分析

一、試題分析

從試卷來看，本次期末試卷所考內容全面、靈活，較好地體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決實際問題(包括統計)”六個方面對學生進行了檢測。

從整體上看，本次試題難以適度，符合學生的認知水平。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

二、成績統計、整體水平分析情況

三、學生答題及存在的問題分析

1.從考試情況看，大部分孩子完成測試卷後，不認真檢查，或不去檢查。

2.從試卷看，有學生抄錯數的，有漏題不做的，有漏寫得數、單位名稱和答案的，良好的學習習慣和科學嚴謹的學習態度需要進一步加強。特別是第5、算一算：28×307和840÷50這兩道是計算並驗算，但部分學生漏了驗算，部分學生抄錯數字。

3.從學生來説：

(1)審題不夠仔細，解題較馬虎;如第二題，判一判;第四題算一算;個別學生粗心失分。在最後第六題“統計”部分學生漏掉作“喜歡吃草莓的有36人，請把它在圖中畫出來”導致後面題目作答連鎖錯誤，真是失分太可惜了，可見細心做題尤其重要。

(2)概念模糊不清;知識的應用能力差。如第1、填一填：本題面廣量大，分數略超過全卷的1/4，本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第9小題：計算197÷28時，把除數28看作30來試商，初商( )【填偏大或偏小】，改商( )。錯誤率較高，在平時的練習中會多一步“初商( )，偏小”，這樣鋪墊一下，改商( )就簡單了，説明這方面學生還不能靈活運用，還需要加強練習。第六題問題解決學生對題意的理解不夠，是導致失分的主要原因，在以後的'教學中還要培養學生分析題目的能力，培養學生的解題能力。

四、對今後數學教學的建義

1、.培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、加強培養學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛鍊，相信學生在今後的考試中會有所進步。重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

4、聯繫學生生活。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利於培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，並在這一過程形成能力，發展智慧。

6、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。在課堂的教學中需要關注到後進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學困生的閲讀和審題能力，讓學困生的知識能夠為他們自己所靈活運用。做好學困生的輔導工作，抓好家庭作業的質量和完成量，及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。