在這兩年的畢業班教學工作中，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，對自己的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。
一、複習中不斷總結
⑴立足教材，這是根本。特別是實行初中生學業水平測試以來，對基礎的要求更明顯。因此，在複習中要理清概念，夯實基礎，學生通過複習，應熟練掌握概率與統計的基本知識、基本技能和基本方法.
（2）統計與現實生活、科學領域的聯繫是非常緊密的，教學中應特別注意將統計的學習與實際問題密切結合，選擇典型的、充滿趣味性和富有時代氣息的現實問題作為例子，使學生在解決問題的過程中，學習數據處理方法，理解統計的概念和原理，培養學生的統計觀念. 要突出統計思想，用樣本估計總體是統計的基本思想，在複習中要使學生更多的機會接觸這一思想，使學生對抽樣的必要性、樣本的代表性、用樣本估計總體的可行性，以及對不同的抽樣所得結果的不確定性有更多的體會.
（3）統計與概率是原來的非重點，一般易被教師和學生輕視。這幾年中考中這部分知識聯繫生活實際，成為考察學生的數學能力的重要內容。因此，在複習中突出概率建模思想，對概率的計算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通，尋找他們之間是否存在相同的數學本質，對相同的'一類問題，我們可以用一個概率模型來解決.這樣也能對學生思維的靈活性、縝密性和開放性加以錘鍊.加強用列表法和樹狀圖求解決簡單事件的概率的複習，滲透分類討論思想.
二、複習中要“用活”教材，和資料。
這幾年我們基本以《世紀金榜》和市中考説明為主。《世紀金榜》是一本不錯的複習資料。它融會貫通知識聯繫，結合中考最新命題趨勢，分類總結熱點題型，全面拓展中考制勝空間。
三、複習反思，或稱為“反思性複習”，是指教師在複習實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升複習的合理性，提高複習效率。教師要根據學生的反饋信息，反思“為什麼會出現這樣的問題，我如何調整複習計劃，採取怎樣有效的策略與措施”，從而順着學生的思路組織複習，確保複習過程沿着最佳的軌道運行。
四、要及時的總結記錄
一節課結束或一天的教學任務完成後，我們應該靜下心來細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學環節是否合理，講授內如一位教師在讓學生進行分數應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：三視圖的畫法，其容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什麼困惑等。把這些想清楚，作一總結，然後記錄下來，這樣就為今後的教學提供了可資借鑑的經驗。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。