一、説教材、説學生：
很長一段時間以來，人們總把《荷塘月色》加上了過多的政治色彩，這種政治層面的解讀我並不贊成。《荷塘月色》第一句“這幾天心裏頗不平靜”，過去人們對此句的解釋就太政治化。這篇文章寫於1927年，正值中國革命的低潮時期，全國一片白色恐怖，因而，人們就聯想到朱自清的“頗不平靜”是因為動盪的時代。作者讚美荷花和明月，也表現了作者不跟惡濁的社會勢力同流合污的清高品格。這樣的解讀使語文課變成了政治課，是對文學性與審美能力的一種扼殺。我認為，解讀《荷塘月色》，應當注意到作者在文章中營造的美：自然美、意境美、親情美、語言美，這其中自然美、意境美和語言美都容易理解，而親情美則容易為人所忽視。事實上，文章開頭與結尾都寫到了作者的妻子與孩子，都是以平實温馨自然的方式，作者愛妻、愛子的親情就這樣表現了出來。
學生是學習的主體，職高一年級學生，對散文已有一定了解，並且，他們在初中時已學習過朱自清的散文，如《春》、《匆匆》。他們對散文的語言美和意境美已有所領會，但由於他們的思維能力和審美能力尚在培養形成之中，他們的閲讀往往還停留在初級階段。教學活動中，我將充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。
依據以上論述，制定教學目標如下：
(1)情感與態度目標：理解作者在作品中所流露的心境和情緒，體會作者的感情;理解掌握作者營造的四種美。
(2)知識與能力目標：領悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。
(3)過程與方法目標：在教師恰當的提問引導下，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文課具有開放性。
依據教學目標，我確定以下教學重點、難點：
課文四、五、六三段的賞析。本文語言充滿詩情畫意，體味語言運用的妙處，是本課的重點。通感的修辭手法學生第一次接觸，也要作為一個重點來講。作者營造的四種美：自然美、意境美、親情美、語言美也作為一個重點來講。難點主要有兩個：一是作者為什麼會有“頗不寧靜”的心情，二是寫江南採蓮舊俗的作用。
二、説教法：
根據課文特點，我將採用導入——感知——品讀、賞析——討論——拓展延伸的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的 “自主、合作、探究”的學習方式的轉變,真正體現教師的主導作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啟發點撥，使整個教學導之有序，從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。
三、説學法：
培養學生的自我學習能力已經成為一個重要的理念而深入人心，為此，我設計如下學習方法：朗讀法、欣賞法、討論法、質疑法等指導學生如何鑑賞寫景抒情的散文，如何品析作品的語言，如何理解作者複雜的感情。
四、説教學過程：
依據教學目標與教學重點、難點，我將把文章分為兩課時：
第一課時：整體欣賞感知文章，分析文章的語言，學習比喻、擬人、通感的修辭方法，學習作者運用語言的技巧
第二課時：分析景物特點;體會作者的感情、理解掌握作者營造的四種美
第一課時：
1、導入
在佈置學生預習課文時我同時佈置給學生一項任務：回憶並收集描寫荷花和月光的古詩詞。課堂上，我會提問學生收集的情況，讓學生分析所收集詩詞中荷花或月光的特點。學生收集到的古詩詞一定內容各異，表現了各式各樣的荷花和月光，而這一點，也方便我引出學習的課題：荷塘月色。這樣導入新課，一方面主題貼近，另一方面，也讓學生在課餘時間複習了一下以前學習過的古詩詞，有利於温故知新。
導語過後，我接着介紹朱自清簡介與文章的寫作背景。讓學生了解朱自清在文學史上的'地位、生平、風格，並穿插他不為五都米折腰的經歷，吸引學生注意力，增強課堂生動性。瞭解文人所處的時代，有助於分析文人的作品;若需要解讀《荷塘月色》，同樣需要對文章寫作背景有所瞭解。我將向學生介紹這一點，以幫助他們整體感知文章。
2、感知
首先幫助學生識別生字詞，要求學生閲讀課文，讓學生從整體把握文章思路。在此基礎上，將全文分為三部分，歸納層次大意。然後重點分析研究第4、5、6三個自然段，分析這三個自然段的語言特點。要求：
注意疊詞的使用、比喻、擬人、通感的修辭方法
向學生介紹通感的定義，並要求學生找出通感的例子。
通感，錢鍾書的定義是“一種感覺超越了本身的侷限而領會到屬於另一種感覺的印象”，如學生難以領會，可用生活中常用的句子加以解釋，例如，她的聲音真甜。這是通俗而又常見的例子。
請學生思考：通感這種修辭方法在文中主要起一個什麼作用?疊詞又起什麼作用?
讓學生用新學習的修辭方法造句，並讓學生彼此討論、評價。
3、品讀
繼續閲讀第4、5、6三個自然段，感受文章語言特點，學習作者運用語言的技巧。所謂“讀書百遍，其義自現”，反覆的閲讀有助於學生深入感受文章的語言，並有助於學生理解作者的感情，為下一課時分析作者的感情服務。我將留兩個問題給學生：
這三段描寫了哪些景物?
表現這些景物用了哪些技巧?
如果充分閲讀了課文，回答這兩個問題並不難。同時，思考這兩個問題，將鞏固前面討論學習的修辭知識。
4、佈置作業
在第4、5、6三個自然段中任選一段背誦;結合註釋與工具，理解文中兩首古詩的意思;閲讀課文;掌握生字詞
第二課時：
這一課時的主要任務是理解作者的感情、分析景物特點、分析作者營造的四種美，因此，這一課時的教學方法與過程也有別於第一課時。這一課時主要採用“賞析——討論——拓展延伸”的課堂教學模式組織課堂。