論文的提綱是論文行為與課題研究提綱挈領的任務所在，音樂專業的論文提綱怎麼寫?我們可以參考下面的例子。
音樂專業論文提綱篇一：
中文摘要 4-5
Abstract 5
緒論 8-12
1. 選題的緣起 8-9
2. 國內外研究現狀 9-11
3. 研究的思路和方法 11-12
1. 建構主義理論概述 12-18
1.1 建構主義追根溯源 12-13
1.2 建構主義的基本含義 13-14
1.3 建構主義的學習觀、知識觀和教學觀 14-15
1.3.1 建構主義學習觀 14-15
1.3.2 建構主義知識觀 15
1.3.3 建構主義教學觀 15
1.4 建構主義對教育課程改革的啟示 15-18
1.4.1 從“知識中心”走向“能力為本” 15-16
1.4.2 從靜態預設課程走向動態生成課程 16
1.4.3 從接受教育走向創新教育 16-18
2. 建構主義理論在音樂新課程教學中的應用價值 18-29
2.1 傳統音樂教學的弊端與反思 18-20
2.1.1 音樂課堂缺失了“人” 18-19
2.1.2 音樂課堂缺失了“情” 19
2.1.3 音樂課堂缺失了“魂” 19-20
2.2 音樂新課程教學的特性 20-22
2.2.1 體驗性 20-21
2.2.2 創造性 21
2.2.3 主體性 21-22
2.2.4 建構性 22
2.3 建構主義理論在音樂新課程教學中的.現實意義 22-29
2.3.1 重定音樂教師角色 23-24
2.3.2 提升學生主體地位 24-25
2.3.3 變革音樂教學方法 25-26
2.3.4 轉變音樂學習方式 26-27
2.3.5 重視音樂教學設計 27-28
2.3.6 完善音樂評價機制 28-29
3. 建構主義理論指導下的音樂新課程教學策略構想 29-42
3.1 音樂新課程教學策略含義 29
3.2 基於建構主義的音樂新課程教學實施策略 29-42
3.2.1 音樂問題探究策略 29-31
3.2.2 音樂自主活動策略 31-33
3.2.3 音樂對話誘導策略 33-36
3.2.4 音樂相冊評價策略 36-39
3.2.5 音樂個性發展策略 39-42
4. 意義建構下的音樂新課程教學應注意的若干問題 42-51
4.1 正確把握好幾條原則 42-45
4.1.1 發展性原則 42-43
4.1.2 主體性原則 43-44
4.1.3 差異性原則 44-45
4.1.4 適度性原則 45
4.2 正確處理好幾種關係 45-51
4.2.1 處理好“以學生為主體”與“以教師為主導”的關係 46-47
4.2.2 處理好“主觀主義”與“客觀主義”的關係 47-48
4.2.3 處理好“情境創設”與音樂教學設備運用的關係 48-49
4.2.4 處理好建構主義與其他教學理論的關係 49-51
結語 51-53
參考文獻 53-55
致謝 55
音樂專業論文提綱篇二：
中文摘要 3-4
英文摘要 4
緒論 7-13
一、音樂教育在人的全面培養中的作用 7-10
(一) 古希臘音樂觀及音樂教育 7-8
(二) 德國古典哲學中的審美及審美教育觀 8
(三) 中國儒家音樂教育思想 8-9
(四) 20世紀初中國學者對美育的認識 9-10