幼兒園教學反思格式範文

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幼兒園教學反思格式有什麼格式要求嗎?幼兒園教學反思怎麼寫呢?下面本站小編為大家整理了幼兒園教學反思格式範文,歡迎閲讀參考!

幼兒園教學反思格式範文

如何撰寫幼兒教學反思?

 1.從一個經典的實驗看反思的重要性。

咱們先提出一個問題:蒼蠅和蜜蜂哪一個更聰明?

實驗:兩位美國生物學家做了這樣一個實驗,他們現在兩個玻璃瓶中一個裝5只蒼蠅,一個裝5只蜜蜂,然後將玻璃瓶的底部對着有光亮的地方,而將開口朝光亮淺暗的一方。幾個小時後,科學家們發現,5只蒼蠅找到了開口的一端跑掉了,而5只蜜蜂在撞擊瓶底無數次後全部死在玻璃瓶裏。這是為什麼?研究分析:蜜蜂的生活經驗,它們總是認為有光源的地方就有出口,所以每一次總是全力以赴地衝向光源方向,即使是衝在前面的同伴經過幾次的撞擊終於殞命瓶底,它們也不假思索地前赴後繼。而蒼蠅沒有這樣的經驗,更重要的是,幾次在瓶底碰壁後,它們改變了單一的線路,終於在瓶口找到了出路。

這個實驗給我們帶來的啟示是:

教師要積累經驗,更重要的是要不斷地反思經驗和更新的經驗,這對於自身生存與發展有着直接關係的。

 2.我們再提一個問題

如何搞垮一個企業,一位美國企業家曾説“你要搞垮一個企業,很容易,只要往那裏派一個具有40年管理經驗的主管就行了。”這説明:只有經驗,不反思,不與時俱進,不創新,一桶水那就腐爛發臭了,質量就不高了。

喊一句口號:讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧!”

智慧從何而來?

讀書啟迪智慧;

實踐中的感悟產生智慧;

更來自反思的昇華。

葉瀾教授説:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。

幼兒園教學反思格式範文一

 《下落百分百》活動反思

幼兒常常見到物體自由下落的現象,卻又不知道其中的“奧祕”。科學活動《下落百分百》,通過演示、觀察、實驗等方法,引導幼兒對物體下落想象產生興趣,並對下落的必然性及方向有初步的認識。

本次活動我是以通過實驗讓幼兒瞭解物體的墜落現象,在第一環節中我出示自制的“軲轆軲轆”教具時,孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上,紛紛討論“老師一鬆手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來” ……看到孩子們有了興趣,我及時告訴他們物體下落的必然性,認識到地球引力的存在。同時在活動中我説到地球把所有的東西都“吸”在身上,有的孩子便問“那為什麼飛機和小鳥都能在天上飛呢”,當知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時,孩子們又對熱氣球產生了興趣,開始你一言我一語地討論起熱氣球,“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球裏邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住” ……看着孩子們的討論越來越熱烈,我便趕緊應孩子們的興趣簡要地説了説熱氣球,並讓他們課後在討論。

在最後一個環節“美麗下落路”實驗中,我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣,於是讓他們自己動手操作,孩子們認真看自己的“路”是怎樣下落的,仔細體驗操作的樂趣,同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。

本次活動也存在很多的問題:由於我準備不夠充分,導致桌面與地面一團糟,應事先考慮周全。在活動中還應認真的觀察孩子,傾聽他們的'談話,在他們的談話中發現他們的興趣和經驗,激發孩子們主動學習。對於活動的組織調控能力還應有待提高。

幼兒園教學反思格式範文二

 《娃娃遊中國》活動反思

為創設一個自由的語言交流情境,讓幼兒將自己快樂美好的旅行經歷分享給小夥伴的同時發展語言表達能力與思維能力。使得幼兒在其他同伴的旅行經歷中,瞭解到祖國各個旅行景點的壯美,併產生對其的嚮往,我設計了一堂語言課:《娃娃遊中國》。

為了使課的內容更加豐富生動,我課前讓小朋友們帶來了自己旅行時的照片,由談話導入,緊密聯繫幼兒生活實際,充分調動幼兒已有經驗和頭腦中儲存的相關信息,並適時進行提問,幫助幼兒豐富其語言和培養思維表達能力。很多小朋友都能拿着自己照片介紹自己去過的地方是哪裏,和誰一起去的,在那裏看到了什麼,吃了什麼。但還是有些小朋友存在問題。當我問道:你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什麼地方嗎?他們卻支支吾吾回答不了。這馬上讓我有所思考,我想到事先的準備工作是否做的不夠充分,事先的通知説明不夠清楚。有些小朋友跟着爸爸媽媽去旅行時,爸爸媽媽沒有告訴他這是什麼城市,只是説去了哪個遊樂園或動物園……,所以小朋友只記得自己去過某某遊樂園,或某某動物園,卻不知道具體是在什麼城市。我應該在事前通知小朋友拿照片詢問爸爸媽媽照片上的城市。這樣就能解決課堂上的問題了。

讓小朋友們在遊戲情境中體驗旅行的快樂。在進行延伸活動:開飛機遊戲時,小朋友把自己旅行時去過的地方説出來。因為剛上完課的關係,小朋友們知道了很多中國的城市,所以遊戲時興趣很高漲。

幼兒園教學反思格式範文三

《小兔逃跑》活動反思

剛拿到《小兔逃跑》這一故事時,首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之後才發現其中藴涵的深刻道理。

在備課和準備教具時才發現,《小兔逃跑》這個故事並沒有配套圖片,也沒有相關的活動材料,後來去網上搜了一下發現有小兔逃跑的課件,考慮到一些設備的問題,我就選取了幾張圖片作為上課時的教具,以便幼兒能更好的理解故事內容。在活動的中間環節中我加入了“如果老師逃跑了,你們怎麼辦”這一問題,進一步引導幼兒學説“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利於幼兒對句式的掌握,也使幼兒體會師幼之情,在開學之初也有必要讓幼兒瞭解師幼之情。在最後環節,建構式課程上是以遊戲為結尾的,但我考慮到,這學期才剛開始,經過一個暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來説我是一位新老師,他們一下子還不會認同我,使我在管理上有點困難,因此我把遊戲活動該成了美術活動,讓他們學會靜坐,要求幼兒將自己討論後的結果以繪畫的形式表現出來。

整個活動從孩子們的表現來看,有兩個地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對畫面的觀察比較仔細,從高山上的大石頭到花園裏的小花,孩子們很快就發現了小兔子變成了什麼,也能嘗試着用故事中的句式來表達自己的發現和理解。二是幼兒從故事中的一些語句中體會到濃濃親情,如“因為你永遠是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……

隨着故事的展開,孩子們在觀察、講述中也出現了很大的差異,有的始終專注、積極參與,也有在講述時開小差的,課後想來,或許我的設計還需要調整,不能引起每個幼兒的興趣;其次,在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子,雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間的親情,但並沒有很着重的講述,願意是希望孩子在我的啟發下自己感受親情,但現在大多獨生子女,他們並沒有真正去體會過父母對於自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠,同時對於這一點跟自己在講述時的處理有關,在講述時不能把語調和動作神態很好的結合是導致這一原因的問題之一。

從總體上來説,對於這節課的目標基本上達到了,幼兒對於“要是……就……”的句式也已初步掌握,缺點是肯定得存在的,還需要自己更加努力,但這節課也使我發現幼兒的仿編能力滿強的,讓我對幼兒的瞭解也更深一步。