近年來，隨着計算機技術和網絡技術的發展，我國的信息化技術不斷提高。信息技術與教育教學進一步融合，越來越多的信息化手段被應用到教育教學中來，而本校歷時幾屆的信息化教學大賽也促進了教育教學信息化水平的提高。筆者作為一名信息化教學比賽協助人員，也參加了相關的工作，現就這幾年來對信息化教學的實踐經驗，談談對職校信息化教學的一些想法。
在幾年工作中發現一些教師對信息化教學的錯誤認識，糾正教師們的這些錯誤認識，必須加強對教師信息技術的培訓工作，要特別注重轉變教師的觀念，不能單一進行設備使用方法的培訓。
一、瞭解信息化教學的主要手段以及作用
有些老師在需要時，就從互聯網上下載資源，然後將圖片動畫等，製作成一個課件在教學中使用，認為這就已經採用了信息化教學，但從嚴格意義上來説，這種只用到多媒體課件，只能算是多媒體教學，並不能體現信息化教學手段的交互性，所以説這樣不是信息化教學。主要是因為很多任課教師在進行信息化教學設計時往往並不知道信息化教學的手段到底有哪些，如對課前預習這個環節，有的老師不知道有什麼辦法或者手段實現信息化教學。其實，有很多技術手段可以採用，如 QQ 羣等。所以，在給教師培訓前，要讓他們瞭解到現在主要的信息化教學手段有哪些。然後，要在對教師的培訓中讓教師瞭解各種教學手段有什麼樣的'功能，適合哪些教學環境，如對物理教學中的槓桿力學原理，視頻中可看到用撬棒撬起重物，而動畫能反映出力的方向、大小等。
二、瞭解信息化教學是整個教學過程的信息化
有很多教師在進行信息化教學設計時，只注重課堂環節的設計，而忽略了其他環節的信息化教學設計。一個完整的教學過程，包括課前的預習指導、課中的知識傳授，以及課後的知識鞏固三個環節。老師們注重利用信息化手段輔助知識傳授，只是想到如何更好地去“教”，而忽略了課前和課後環節，而這兩個環節主要是依靠學生主動去“學”。所以，在給教師的培訓中，要讓教師瞭解信息化教學是整個教學過程的信息化，不能侷限在課堂教學環節。
三、瞭解信息化教學是一項長期的系統工程
筆者參加不少信息化教學設計大賽的準備工作，發現信息化教學設計大賽確實促進信息化教學的開展，但同時也往往造成在進行教學設計時，只考慮獨立的一節課的教學信息化，而缺少課程的總體規劃。而信息化教學是一項長期的系統工程，不能只侷限於一堂課，要教師從課程，從專業高度去進行統一的連續的至少以課程或項目為單位，以專業為主題的信息化教學資源庫建設。
四、瞭解信息化教學的關鍵是教學設計
不少教師還有一個錯誤的看法，即認為信息化教學只是信息技術老師的工作，任課教師只要會使用相關設備製作一些簡單的課件就可以了。老師在需要幫助時往往習慣於把一堆資料和自己的教案往信息技術人員那裏一扔，就希望得到一份信息化課件，因為他們認為這是信息技術老師的職責。信息化教學的設計環節是整個信息化教學的關鍵，而且在設計中，要先製作腳本，明確在哪個教學環節使用哪種手段可達到預定目標。這樣才能方便信息技術人員協助實現各種信息化教學手段，不能沒有設計，直接進入製作環節。
以上種種錯誤的觀點，使得一些教師的信息化教學效率不高，有時還因為設計思路的錯誤，造成課件臃腫教學目標分散，甚至產生負面影響。所以，作為學校專職部門，信息技術處應努力做好輔助工作，主要有 ：
(一)要不斷更新信息技術
作為專職信息技術老師，要提前掌握信息技術的最新變化，並在考慮到成本等相關因素的前提下決定是否引進這項技術，同時，做好對教師進行培訓的準備。
(二)要在建立內部資源網的同時建立學習型網站
要在硬件到位的基礎上不斷挖掘新功能，在教師注重收集相關素材的基礎上，信息技術老師應當對收集上來的資料進行分類和整理，形成統一的以課程為單位的學習型網站，充分體現信息化教學的交互性，同時也方便普通教師利用它開展工作。
(三)要滿足老師們對信息技術的服務支持
信息技術畢竟是一門專業性較強的學科，一般任課教師可能很難完全掌握信息技術手段，所以信息技術老師要做好服務工作，幫助任課教師們解決各種難題。
總之，在學校提供軟硬件環境，信息技術老師提供服務支持，普通教師轉變思想綜合利用，整個學校的信息技術水平才能得到提高。