一、精心設計導入語
一個吸引人的導入語，往往能激起學生的學習慾望，促使他們以極大的熱情投入到學習中。
1.用多媒體課件引入課文。
語文教材中有許多文辭優美的文章。讀着這些文章，眼前就浮現出一幅幅美麗的畫面。在學習《富饒的西沙羣島》一文時，我利用多媒體課件，放映西沙羣島美麗的圖片。有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚、海蔘、大龍蝦，成羣結隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，並配以悠揚的古錚音樂，讓學生在視覺、聽覺上都有美的感受，把學生帶進一個如詩如畫的境界。然後，我問學生：“你們知道這是什麼地方嗎？”學生回答：“不知道。”“你們想去看看嗎？”“想。”“今天老師和同學們一起乘飛機去看一看，好不好？”“好！”在美麗的風光圖片和柔和的音樂聲中，學生很快進入到課文的學習中。
2. 以趣開頭。
興趣是學習的源動力，有了興趣，學生就會興趣盎然地投入到學習中，他們就會積極思考和理解。在學習《會搖尾巴的狼》一課時，我讓學生思考狼和羊是怎樣的動物，狼和羊會發生什麼故事，狼會不會搖尾巴，課文為什麼以《會搖尾巴的狼》為課題等問題。真可謂一石激起千層浪。學生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學習任務。
二、講究提問的方法
漢語是一門充滿趣味的`語言，不同的句子可以表達相同的意思，語調、語氣不同，表達的效果也不一樣。提問的方式直接影響學生對問題的思維和學習的興趣。在學習《一定要爭氣》一文時，我讓學生自由朗讀課文後説説自己知道了什麼。當學生説到課文講了童第周兩次爭氣的事，一次為自己，一次為國家，我及時表揚了學生，然後讓學生默讀課文並思考：童第周為什麼要給自己爭氣？他又是怎樣給自己爭氣的？結果怎樣？從童第周為自己爭氣這件事你想到了什麼？這樣，學生帶着問題認真讀課文，認真思考，發言踴躍。
三、注意處理課堂的冷場
冷場是學生遇到問題不知如何是好的反應。問題太難，學生望而生畏；問題太簡單，學生又覺得沒意思。為了避免這種情況的發生，我在問題難度的設計上下了很大的工夫。在教學《曼谷的小象》時，我問學生：你認為這是一頭怎樣的小象？你是從哪裏看出來的？學生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學生的思考中活躍起來。
四、發揮激勵的作用
表揚讓學生如沐春風，不管在什麼時候，我都不忘表揚我的學生。在指導學生朗讀《會搖尾巴的狼》一文時，學生開始讀得並不好，但我發現幾個平時讀書不好的學生讀得很認真，於是我表揚了他們，並問他們能不能讀得更好，還把他們的名字寫在我的語文書上，告訴他們老師要把這些朗讀小能手的名字記下來，這樣老師一拿語文書就會想起他們。當學生再讀時，我是耳目一新，學生的名字也越來越多地寫在我的書上。而學生的學習興趣也大增，師生間自是其樂融融。活躍的課堂氣氛使學生學得輕鬆，學得愉快，從而自覺參與到學習中來，教學也就水到渠成。