論文關鍵詞：舞蹈教育 舞蹈學科 培養目標
論文摘要：改革高師舞蹈教育中陳舊的、不合理的教育體系，建立起一個較為完整的、科學系統的舞蹈教育學科，不僅僅要從原有的教材和教育模式走出來，而且要根據現代社會的特點及就業市場的需求，挖掘出與其他學科相通的認知規律，體現對學生的全面發展的培養，把握舞蹈教育的最新動態和信息，不斷提高更新教育、被教育者的舞蹈水平和理念，培養出具有創造性思維的、可持續發展的舞蹈人才，這就是現代教育發展中對舞蹈教育改革提出的要求。
當前，在高等師範舞蹈教育學科的建設上，由於各方面的原因使其一直停留在十分初級的階段上。這種現象暴露出舞蹈教育的許多弊端和矛盾，不利於舞蹈人才的培養，限制並阻礙了舞蹈教育事業的發展。在與時俱進的今天，已不能適應當今時代的要求。形成舞蹈教育現狀的原因主要有以下幾點:其一，生源素質低下，給舞蹈教學帶來困難;其二，教師對於舞蹈本體文化認識的欠缺，使舞蹈教育顯得單薄;其三，教材使用的隨意性形成教學的不嚴謹。
針對高師舞蹈教育中的這些現象和問題，筆者認為應當改革高師舞蹈教育中陳舊的、不合理的教育體系，建立起一個較為完整的、科學系統的舞蹈教育學科。
一、改革教育體制，舞蹈教育從源頭抓起，提高生源素質和質量
學生舞蹈素質的高低，直接影響舞蹈人才的培養。提高全民素質必須從基礎教育的根本上做起，只有這樣，藝術教育與現代社會的發展才能並駕齊驅，從而進人教育領域的一個新的層面。因此，改革舊的教育體制，舞蹈教育要從中小學抓起，這對於改革舞蹈教學模式，培養高素質的舞蹈人才，是一個不可忽視的重要環節和基礎。因為，其一，舞蹈是一個對生理、身體自然條件較為苛刻的專業，中小學年齡階段的學生正處在人生髮育生長的最佳時期，無論在身體的柔韌性還是在動作協調性的培養上，都是舞蹈教育的最佳時期。實踐證明，在這個年齡段的舞蹈教育效果高出其他年齡段的幾倍。其二，由於舞蹈生源的文化素質和水平較低，因此在招生過程中，一些舞蹈基礎、水平較好的考生因為文化課分數線的限制，與大學失之交臂。根據以上情況，在中小學的課程設置上，加人舞蹈課程的學習，不僅能夠提高全民的素質教育，同時也能提高舞蹈生源的文化素質和專業質量。因為這種舞蹈的學習是與文化課同步進行的，而不是與整體的教育斷裂開的，同時這種教育體制培養出來的學生是一種複合型的人才，能夠適應當今教育發展的形勢和社會的需求。
二、拓展和加強舞蹈教育學科建設
在大力提倡和推廣素質教育的今天，舞蹈教育的重要性越來越凸現出來。我國著名的'舞蹈理論家資華摘曾在《面向21世紀舞蹈學科建設的思考》一文中指出:“應用學科的建設大都與舞蹈教育緊密相關，依然需要突破‘經驗敍述’、‘教材整理’、‘技藝傳授’的水準，克服雜蕪、繁瑣、重複現象。強化對普遍規律的科學提煉，少而精準的傳授方法，注重創造性思維的培養和可持續發展的人才意識。”當前的舞蹈教育現狀還處於初級階段，在與時俱進的今天，已不能適應當今時代的要求。21世紀舞蹈教育的發展，對我們的學科提出新的挑戰。新世紀的舞蹈教育要求我們必須拓展當前的學科體系，以開放的學術視野和眼光，開設與舞蹈相關的綜合藝術表演專業和增加新的學科課程，如:公共事業管理學、教育學、解剖學、力學、生理學、生化學、心理學、運動醫學、傳播學、人類學等，使舞蹈學科教育在知識面和學術性上更加廣博而厚重。在人才培養和基本素質要求方面，必須適應當前舞蹈教育由職業教育向全民教育推展，也就是從精英化向大眾化轉換的新的發展趨向;建立起一個較為完整的、科學系統的舞蹈教育學科，不僅僅要從原有的教材和教育模式走出來，而且要根據現代社會的特點和需求，適應當今的教育規律，挖掘出與其他學科相通的認知規律，體現對學生的全面發展的培養，把握舞蹈教育的最新動態和信息，不斷提高更新教育、被教育者的舞蹈水平和理念，培養出具有創造性思維的、可持續發展的舞蹈人才，這就是現代教育發展中對舞蹈教育改革提出的要求。
三、加強師資隊伍建設，提高教師自身的專業與文化修養
一所大學的辦學水平，不是表現在你擁有大樓的多少，而在於你擁有具有真才實學的、有威望的名師的多少。學校之間的競爭，最根本的是教師之爭。師資力量的厚薄，才是衡量一所大學水平的真正標準。師資是教學的關鍵。舞蹈教師不僅需要有精湛的專業技能，而且還要有深厚的文化底藴。因此，它是一個綜合性的人才。筆者認為舞蹈教師應具有以下條件:
1.具有表演和示範的能力。舞蹈是人體文化，動作是舞蹈的特性。舞蹈教師在教學中，要將其教學內容充分地表演給學生看，做好示範，是舞蹈教師最基本的能力之一。
2.具有舞蹈編導的創造能力.在高師的文藝活動中，舞蹈教師要不斷地創作舞蹈作品，組織學生演出和比賽，進行藝術的實踐，提高自己和學生的舞蹈及創作水平。
3.具有堅實的舞蹈理論基礎。作為一個舞蹈教師不僅要會跳、會編，而且還要對舞蹈本體文化以及相關的知識有深刻的瞭解和掌握，只有這樣，才能在教學中充分正確地把握舞蹈教學的特點。
4.具有較強的教學能力.作為舞蹈教師的創造性，不僅體現在對教學內容即舞蹈藝術作品的再創造上，而且更體現在把舞蹈教給學生時所採用的創造性的教學方法上，並能夠在舞蹈教學上，較好地掌握教學規律，把握教學原則，具有分析和研究教材的能力以及對教學內容準確無誤的、高度精煉的語言表達能力。
此外，教師本身的責任心也是教師應具備的重要條件之一。
在當前舞蹈師資極度匾乏的情況下，可採用以教師自修為主或請進來，走出去。將一些在舞蹈教育和理論上有權威的專家請進來，進行專題講座和報告。讓教師進行短期的培訓和進修，不斷吸取世界先進文化和科技，廣泛參加舞蹈文化活動的各種交流，及時把握和了解舞蹈文化發展的動態與方向，不斷地豐富自己，以提高舞蹈的教學質量。
四、教材的建設應根據培養目標貼近中小學實際，具有師範特點
科學系統的教學必須有科學系統的教材作為前提條件。目前，在高師舞蹈教育的教材體系中，沒有形成較為全面科學的教材體系，大部分教材都是沿用專業院校的教材，雖然具有一定的專業性，但針對性較差。對於怎樣提高和培養一個合格的中小學音樂教師的舞蹈綜合能力方面，卻沒有一套切實可行的教材。
對教材科學系統地研究和建設，要從教材改革人手，構建既有理論又有操作性和實踐性的知識體系。教材內容要緊密結合現當代的教育特點，充分運用先進的科技手段和多媒體教學手段，並根據生源素質的特點，貼近中小學實際，拓展與舞蹈文化相關的專業與學科，增加舞蹈史論、舞蹈欣賞及創作技能的比重，加強舞蹈教育教學中的文化素養成分，使舞蹈教育的教材更加豐富和系統。突出高師舞蹈教育的師範性，能夠讓學生將所掌握的知識運用到教學實踐中去，使學生達到在講台上是個稱職的老師，在舞台上是個合格的演員，在各項文藝活動中是個出色的創作者和組織者。師範院校只有培養出大批具有活躍而豐富的創新能力、多元而立體的思維透視力、多層次結構的適應中小學音樂教育的複合型人才，才能將校園的音樂藝術教育落到實處，從而為全面推行素質教育奠定堅實的基礎。
我們熱切地希望有關部門，不但要抓舞蹈的學術和理論研究，而且還要抓好師範的舞蹈教育，因為它是推動我國舞蹈事業發展的基礎和園地。建立舞蹈教育的指導機構，給舞蹈教育一個相互交流的平台和通道，使舞蹈教師能夠在最短、最快的時間內掌握和了解舞蹈的最前沿信息及科研成果，不斷研究和開發舞蹈教育的市場和方向，以便將舞蹈教育的改革真正落到實處。