【摘要】
經濟的發展和科技的進步對人才提出了更深層次的要求，創新素質教育機制，優化育人模式，提高學生的綜合職業素質，增強學生和學校自身的社會競爭力，是當前高職院校面臨的一個大課題。要想有效的提高高職學生的綜合職業素質，必須加強、創新素質教育，建立健全的課程體系，成立專門的教育團隊（機構），形成有效的考核方式，同時需要喚醒學生的主觀意識，把素質教育融入專業教學體系，並營造良好的校園環境與氛圍，把素質教育貫穿學生大學學習的始終，滲透到學校教育的各個方面。
【關鍵詞】
高職院校;素質教育;育人模式
高等職業教育是我國高等教育事業的重要組成部分，承擔着培養具有全面素質和綜合職業能力的，面向生產、建設、管理、服務第一線的高級應用型人才的重任。自我管理技能與可遷移技能是學生綜合職業素質的重要組成部分，誠如愛因斯坦所説：“青年人在離開學校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家。”加強素質教育，提高學生綜合職業素質，是提高學生職業競爭力與社會適應力的關鍵所在，也是提高學校競爭力的關鍵所在。
1我院素質教育新舉措
當前，各高職院校在提高學生綜合職業素質方面都有新的舉措，加大了教育的力度。為了有效加強素質教育，提高學生的綜合職業素質，提升就業能力與社會競爭力，我院（浙江國際海運職業技術學院港口管理學院，以下簡稱我院）的素質教育也有所創新，本學期面向港口業務管理、物流管理、報關與國際貨運和商務英語四個專業的14級學生，推出創業管理、團隊合作、職業溝通、自我管理、商務禮儀和商務公共關係六門專業選修課，要求每個學生選修一門，每門課程28課時，2學分。之前只有個別專業作為專業選修課選擇開設其中一門或幾門課程的做法被打破。任課教師先由專業教師自願申報，提交授課方案，學院請相關專家以此為據匿名評選產生，一門課一般由一位老師擔任教學任務。為使教學內容能在一次課內相對獨立完成，這六門專業選修課一次四節連上，隔週開課，一般統一安排在週五下午。各門課獨立完成考核。
2對我院素質教育新舉措的幾點思考
以上舉措是我院在素質教育方面的有力探索，但因是初次嘗試，尚有不夠完善之處，以下是其中幾點思考。
（1）健全課程體系。我院本學期推出的六門專業選修課是以培養與提高學生的綜合職業素質為主要目的的，但是在學生的成長與發展過程中，除了需要具備這六門課程所包含的創新、合作、溝通、禮儀形象管理等可遷移能力外，同時需要具備良好的自我管理技能，如良好的公民與人文修養、較強的心理素質等，鑑於思想政治修養、大學生心理健康等相關課程已以基礎必修課的形式出現，那麼，在我們的素質教育課程體系中還應開設能提高學生人文素養的課程，如文學素養課，在提高學生文學修養的同時，增強他們的民族榮譽感、社會責任感、敬業精神，陶冶情操，培養審美意識，讓學生的精神世界更加豐盈。此其一。其二，如果這些課程只在一個學期推出，每個學生只能選擇其中一門課程，那麼素質教育的廣度與深度顯然不夠。所以應該在完善課程內容的同時，增加課程開設學期（譬如從第一學期就開始設置，直到第四學期，每學期選一門），使其成為一個相對完整的體系，讓素質教育教學貫穿於學生大學期間在校學習的始終。
（2）成立專門教學與管理團隊。我院之前並沒有專門的素質教育教學團隊，所以任教本次專業選修課的教師，是臨時選出的。選拔的唯一依據是有意任教的教師上交的授課方案，這種僅憑一紙方案選任授課教師的方法，明顯存在問題，以至於部分從沒有接受相關學習與培訓、從沒有擔任相關課程教授的老師成為了授課教師，使得教學效果難以保證。在授課教師的選任上，如果能同時考慮教師的授課資質（是否接受過相關的學習與培訓）與資歷（有無授課經歷），那麼相對會合理一些，教學效果會相對好些，教師備課授課過程也不會那麼辛苦。建議學院成立專門的素質教育的教學團隊，該教學團隊除了完成素質教育的教學任務之外，同時具有明確素質教育培養目標、課程開發、教學管理、學生行為指導的職能；另外，該素質教育教學團隊還要起到恰當地協調素質教育教學與專業教學的關係的作用。素質教育團隊在整個教學體系中應該是非常重要的一部分，而不是可有可無的部分。同時建議在學校一級設立素質教育委員會統領全校的素質教育工作，指導各二級學院素質教育教學團隊完成素質教育教學工作。
（3）完善考核制度。素質教育有其本身的特點，素質應該是較長時期內相對穩定的一種表現。素質教育不是一蹴而就的，學生素質的養成也需要一個過程。我院本學期推出的專業選修課的考核都是在本學期內獨立完成考核的，這樣的'考核方法不夠合理。一個在禮儀課上表現出色的學生，未必在其他場合也彬彬有禮；在這個學期表現良好，不一定在以後都表現良好。所以，如果我們只通過學生一時一地的表現來進行考核，那麼我們的素質教育註定無法產生預期的效果，達到預期的目的。可見，完善考核制度，更科學全面的考核學生，至關重要。如果把課程考核分成學期成績（包括課堂表現、作業、考試成績等）、其他任課教師與輔導員評分、實習階段企業反饋等部分組成，那麼對學生的約束力就會大大加強，課程開設的意義才能得以體現，素質教育也才有可能做到實處。
素質教育是一項系統的工程，要將素質教育貫穿於高職學生在校學習的全過程，滲透在高職教育的各個方面。除了開設專業選修課這樣的有效探索外，還可以在其他方面，通過其他途徑加強素質教育。如：把素質教育融入專業教學體系，與專業課有機結合；把素質教育與校內外各種活動相結合，充分發揮隱性課堂在素質教育中的作用；建設良好校園環境，營造良好素質教育氛圍。素質教育的推行與強化是符合教育發展規律的，是適應高職院校人才培養的方向的，也是任重而道遠的。只有堅持每一個人都是素質教育導師的理念，才能夠形成合力，把素質教育推進得更遠。
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