在我們平凡的日常裏，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的辯論賽作文9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
辯論賽作文 篇1
星期五的下午班會上，我們舉行了一次前所未有的辯論賽
辯論分正方反方，正方是支持小學生可以上網，反方是小學生不可以上網，我是支持正方的。每方派出四名代表參加辯論，由於我方代表有兩名去唱歌了，只能在換兩名，其中就有我。由於我沒有收集材料，只好用我方原代表李開的。
首先由我方陳述觀點，然後由對方進行反駁。一開始我方一辯説的七嘴八舌，頭頭是道，而我們則是徐庶進曹營—一言不發，後來因為我方理由不充分，多次被問得啞口無言，還多虧我方人員為我們解圍。
最後辯論賽結束了，我才知道我們是多麼的失敗。從客觀的角度上看，我們一敗塗地，對方都爭先恐後地説，而我們卻一言不發。我們説話還不完整，總是少帶了至關重要的反問句。
如果下次再舉行一次辯論賽，我一定會改掉這些缺陷，發揮出最為優秀的一面，做得更好。
辯論賽作文 篇2
秉小事 安民生 平社稷
尊敬的各位評委老師，對方辯友：
國以民為本，在稷亦因民而立，民生問題是治國之重。丙吉作為一國之權臣，出行路上遇到性質惡劣的鬥毆事件不聞不問、置之不理，卻對田野中老牛吐舌現象十分關心。我方認為此舉並非開明，丞相丙吉也談不上擁有識大體之格局。
效率，是推動國家機器運轉的重要前提，擁有效率，能大大提高解決問題的速度。誠然，京兆尹與長安令可以前往處理解決治安問題，但在消息閉塞的古代社會，消息傳遞速度慢，執法效率也會更低。指令經由繁瑣的程序傳達到執法部門，再經過決策進而採取措施，事態必然會進一步惡化，甚至變得不可控制。但若是丙吉現場處理，以宰相的權威平定此事，處理的事情的效率將會大大提升。既能高效的處理問題，將民眾的傷亡減少到最低，還能在民間樹立宰相的威信，這樣一舉多得之策，有什麼理由放棄呢？
對方辯友認為，此非宰相之責。我方認為，這不僅僅是一個官員在管轄範圍內的及時補位，更是一位權臣在治國興邦時對於自身權利的應有認知。“不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一城。”一位權臣，不僅僅要熟識在大宏圖下的掌控，更要注意“一時”與“一城”的細節與當下。若沒有這樣一磚一瓦的鋪墊，僅憑一張宏大的藍圖建立不起安定民生的大廈，只會將自身懸掛在地基不穩的空中樓閣上。若連幾個黎民的生命都無法守護，談何守護天下之蒼生？
對方辯友認為，打架鬥毆是一件無關緊要的小事，我方認為此論謬矣。春日未熱，牛喘氣吐舌，恐季節失調，固然是民生大事。打架鬥毆死傷慘重，究其本源反映的是治安官員的缺位以及社會治安的效率低下，這種治安漏洞會使社會滋生出更多的暴戾之徒，造成更大的社會危害。社會的不安定，才是更加赤裸真實的民生問題。丙吉關注因老牛吐舌拐彎抹角得出的民生問題，卻對這一更加真實反映着民生狀況的鬥毆事件不聞不問，難道不是因為浮於表面的判斷而造成的前後不一嗎？
為政不在言多，需息息從省身克己而出；當官務持大體，需思事事皆民生國計所關。平社稷，應以民為本，做權臣，應兼顧小大之事，秉小事之心，行大事之需。
我方陳述到此結束，謝謝大家！
辯論賽作文 篇3
下午第2節課，同學們不約而同地叫到：“開卷是否有益的辯論賽開始了。”
正方有陳健.金怡然.張振國等人，反方有高瀅然.陳品源.鄭天瑜.吳曉峯等人。裁判是班長鬍益謙。我和一些同學作為觀眾。
開始了，正方説：“我們認為開卷有益。因為所有的名人都是多看書才聞名天下的。”
反方説：“不一定，如果看的是不健康的書，最後會殺人呢！”
正方説：“那麼所有搞漫畫的人不是都要倒閉了嗎？”
反方説：“有些漫畫書是有益的。”
反方接着説：“沒錯沒錯，騎白馬的不一定是白馬王子。”場下一片笑聲。裁判説：“肅靜。”
正方説：“~~~~~~”
反方説：“~~~~~~”
正方説：“~~~~~~”
就這樣，這場精彩的辯論賽高潮不斷。最後的結果是正反方分不出勝負。於是有些同學提出接着辯論呢!
辯論賽作文 篇4
“啪啪……”六（2）班班裏如何那麼繁華呢？哦，告知大家吧！她們班級已經舉辦一次更有意義的辯論賽呢！
作為方形的我，正與“同伴”一起耐心地等候着辯論賽的到來。總算，在大夥兒的希望中，隨着着上課鈴的聲響，一場猛烈的辯論賽開始了！
我搶鮮説：“己方覺得‘開卷有益’。古語云：‘烏髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。’為了更好地不許大家長大後為閲讀書籍太少而後悔莫及，大家應當自小就應多讀書、多看書，那樣長大後才可以尋找好的工作。”剛剛講完，季昂毅就馬上開展辯駁：“己方則覺得‘開卷有益不一定有利’。讀書是能夠增長知識。但是假如你讀的是不健康的書呢？劉向説過：‘書猶藥也，善讀之能夠醫愚。’書如同藥一樣，分成二種：一種是療效顯著的‘靈丹妙藥’，一種是置人於自死的‘毒藥’。像一些打情罵俏的小説集和一些古代武俠小説這些，都歸屬於書裏的‘毒藥’。有很多人便是由於看過這類書才踏入違法犯罪路面的。難道説這還是‘開卷有益’嗎？”聽了季昂毅的辯駁，觀眾席猛然傳來了雷鳴般的歡呼聲。杜娟不講道理地講到：“大家都早已五年級了，早已具備明辨是非的工作能力了，正確認識了是是非非，並不是就可以讀到好書推薦、學得專業知識了沒有？”杜娟的這一席話，問得另一方參賽選手無言以對。時間已經一分一秒地消逝。很久，反方的範皓宇站立起來説：“有一些不健康的書版面設計得很美觀大方，非常容易把大家吸引住以往。有一些同學們看過這一類的書，會在上課的時候還牽掛着書裏的情節，把自己想像成冊中的角色，魂飛魄散，在上課的時候走神、注意力不集中，造成學業成績降低。因此 己方還是覺得‘開卷有益不一定有利’。”範皓宇一講完，範老師就馬上帶領凸起了掌。就是這樣，在參賽選手們猛烈的爭辯聲中，下課鈴傳來了。最後，辯論賽以平手結束。
根據此次辯論賽，學生們都明白了讀書的必要性。大夥兒陸續感慨：這簡直一場更有意義的辯論賽啊！
辯論賽作文 篇5
就在上個週三，我們在教室裏舉行了一次辯論賽，辯論主題是“網絡利大還是弊大”。
辯論賽進行之前，我們所有同學都各自回家通過各種途徑蒐集資料，老師把我們分為正反兩方，正方同學的觀點是網絡利大，反方同學的觀點是網絡弊大。
辯論賽開始了。先由正方主辯手發言：“各位老師、同學、對方辯友，大家好！我方的觀點是網絡利大於弊。我們是贊成自己上網的。作為學生，我們不僅要緩解學習壓力，更要源源不斷地補充精神食糧。不可否認，我們當中的多數人上網是為了更好地學習，認為網絡是輔助學業的一大工具。從這個意義上説，中小學生上網是利大於弊的。”正方選手胸有成竹、出口成章的開場表現贏得了大家的陣陣掌聲。但是反方選手也毫不示弱，他們在下面早已經開始摩拳擦掌、躍躍欲試了！只見反方主辯手站起身來，理直氣壯地用響亮的聲音説道：“大家好，我是反方主辯手。我方的觀點是網絡弊大於利。中小學生的天性是判斷力和自制力比較差，對網上的信息垃圾不能做出正確的處理。我方調查過，90%的中小學生上網是在網吧，尤其以玩網絡遊戲為主。由於自制力差，長時間的上網，給他們的心理和身體健康都帶來了極大的影響。所以我方堅持認為網絡弊大於利。”反方選手針鋒相對、巧舌如簧的反駁引來了同學們陣陣叫好聲！此時，正方選手也不甘示弱，站起來乘勝追擊：“對方辯友始絡沒有弄清中小學生羣體的特殊性。中小學生處在學校的教育下，在老師的指導下，家長的管束下，這難道還不能避免那些弊端嗎？”反方選手毫不相讓，大聲反駁道：“如果真能避免的話，怎麼又會有那麼多因為網絡聊天和網絡遊戲而引發的上當受騙和各類刑事案件呢？”正方選手説：“那畢竟是少數，我們當然不否認上網有弊的一面。但也不能把目光總侷限在網吧和遊戲上，請對方辯友不要只見樹木，不見森林。”反方選手馬上反駁：“我們也沒有否認網絡有好的一面。據我所知，到目前為止，沒有哪一個國家法律能夠正確約束網站。每一個網絡上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。”這時，反方中突然有一位同學站起來大聲説道：“是啊，曾經有一位網名為沙子的南京某大學英語專業學生，在與網友會面時被殺害。”這時，反方同學響起了熱烈的掌聲。
最終，辯論賽以網絡有利又有弊的結局而宣告結束了。正反方選手脣槍舌劍、妙語連珠的爭辯給我留下了深刻的印象。我收穫了很多，也深受啟發。任何事物都是兩面性的，網絡是把雙刃劍。只有嚴格要求自己，擦亮眼睛，才能遠離網絡傷害。
辯論賽作文 篇6
放假好還是上學好
老師讓我們進行一場辯論，我們四人一個小組。我們辯論的話題是“放假好還是上學好”。我和同桌白茹冰是放假隊，鄰桌和他同桌是上學隊。
我想在鄰桌發炮之前進攻，先説：“放假好，放假好！”
“上學好，上學好”鄰桌和閆思媛一起進攻。
“你為什麼覺得上學好？”同桌白茹冰脱口而出。
“上學可以學知識、交朋友，而放假只可以玩，我還要你的理由。”閆思媛不甘示弱，開始反攻。
“誰説放假不可以幹上學的事情？學習、交朋友，和老師交流，這些上個輔導班就可以啦。”我面紅耳赤地喊着。
上學隊頓時啞口無言、無言以對。
“哈哈！快快投降吧！”我勸他們。
“上輔導班要花錢，有學校不去，這不就是明顯用來費錢的呀，不是嗎？”
這下輪到我們無言以對了。
要放棄時，白茹冰突然想到了什麼，打開了話匣子：“”放假啦，還上什麼學呀？”
“上學好，反正是上學好。”
“老弟，清醒點，放假才是最好的。”
“上學好！”
“放假好！”
此時的我已經口乾舌燥了，我把詞彙大全捲成大喇叭：“放假可以放鬆心情，老弟，要記得勞逸結合呀！”
他也把書卷成喇叭，還沒發出聲音就聽見“啪”一聲，是老師的拍手聲結束了我們的辯論。
我還沒等老師開口就開始寫了，因為“人物勤開口，字數不用愁”！
辯論賽作文 篇7
前天，學校裏舉行了一場關於該不該看閒書和上課多舉手好和不一定舉手的辯論賽，我是反方。
比賽十分激烈，首先是正方發表辯論詞，他們説多看閒書能獲取更多的知識，還可以把學習提高。我方各各都顯得不服，也毫不落後。我站了起來説“上課時看閒書會擾亂思維，還會使我們得成績一落千丈。”我剛坐下，我方就響起了熱烈的掌聲。曾誠就拿起筆寫了兩個詞語是支持和反對，我話説完他就舉起了支持的牌子。讓對手看見了很不服，於是，鞠子易也拿起筆寫了同樣的牌子。這時正方強敵‘朱靜文’説……話音剛落我方‘張禹哥’馬上回應又把正方壓了回去。
聊了一個多小時，還是沒有結果。我認為閒書要在正確的情況下看好的閒書，而上課還是要多舉手好。這場辯論賽雖然沒有結論但是我們也收穫了許多道理！
像這樣的辯論賽還是要多多舉行。
辯論賽作文 篇8
一場別開生面的辯論賽在六年級教室拉開了了序幕。正方觀點：科技發展利大於弊。反方觀點：科技發展弊大於利。
故事得從一個月前的一次作文説起。在“寫給老師的.一封信”裏，有同學提議召開一次關於“科技發展利與弊”的辯論賽。在答覆中我同意召開，並許諾找出合適時間。為了承諾，今天我在朗讀課中利用10分鐘做了安排：
1、 閲讀課50分鐘召開辯論賽。
2、 正方李玉圓和反方雷洋洋各自組成9人的團隊。
3、 班長魏誠負責教室的佈置。
4、 張颺負責PPT的製作。
在四個方面安排中，我從學生的組織、協調、靈活、溝通、團結、機智、反應等反方面進行鍛鍊。安排好之後我靜等下午閲讀課的到來。
踏進教室我驚喜的發現：教室安排停當，圍成方形，有主席台，有觀眾席，有選手平台。大屏顯示“科技發展利與弊”辯論賽，背景淡雅大氣符合此次辯論賽的主題。黑板兩邊還做了簡單的裝飾。調查過後才知道，教師當時停電了，為了不影響辯論賽，板報組同學自告奮勇換寫板報，之後供電正常，他們除去中間，留下兩側內容。觀眾分別坐在自己支持的一方身後。選手們個個精神抖擻，已為賽事做好了充分的準備。看到眼前的一切，我想説，請相信自己的學生。
辯論賽上選手們一個個有模有樣，在18個選手各自闡述自己觀點時，我驚訝他們的口才，驚訝他們的反應，更驚訝他們的觀點，以及觀點背後所給出的例證。就這樣雙方展開了精彩絕倫的辯論。首先雙方一辯分別就自己的辯題進行了立論陳詞。柳婧雷米多的發言獲得了全班熱烈的掌聲。在攻辯和自由辯論時最為激勵的，雙方的二辯喬豫、王剛，三辯曹何巖、何武坤紛紛使出看家本領，博得現場觀眾的陣陣掌聲。雙方辯手你來我往，脣槍舌戰，圍繞着辯題“科技發展利與弊”展開了激烈的辯論。辯論中選手們依然不失風度，始終面帶微笑，侃侃而談。良好的風範、出色的口才、敏捷的思維令場下觀眾為之折服，掌聲不斷。張揚、金浩、温玉民、連佳怡、王晶等幾位同學依據各自觀點陳述有理，頭頭是道。為了各自觀點擺事實，談依據，給結論。教室裏掌聲此起彼伏。接下來雙方的一辯(雷洋洋、李鈺圓)對各自的觀點進行了總結陳述，辯論漸漸進入了尾聲。
辯論賽參賽選手充分發揮自己的聰明才智，不僅為同學們帶來了最為精彩的視覺盛宴，並且雙方隊員相互學習，大大的提高了自身的能力。在辯論賽中，同學們的友誼也進一步得以加深。看着眼前的孩子，我想説：請相信學生。
辯論賽作文 篇9
在一個風和日麗，流金礫石的下午。平時安靜的五年級六班爆發了一場以脣為槍，以舌為劍的戰爭。沒錯，這就是我們班自己舉辦的一場辯論會，這次辯論會的開展要從昨天早上的一節語文自習課開始説起。
那天上午，老師抱着一摞作業本，走上講台敲了敲她的“驚堂木”，告訴我們：“明天要舉行一場辯論會，請你們準備一下。”同學們立馬炸開了鍋，七嘴八舌地討論起來。正方的辯論觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。我不幸被分到了易攻難守的正方。
次日下午，辯論賽如期的開始了。辯手們個個摩拳擦掌，恨不得用眼神把對方給殺死。同學們你一言，我一語，講得雖是歪理，可一個個嗓門還不小。
這長辯論會除了幾位同學偶爾客串一下，幾乎都被反方陣營的小蘭同學和正方的小黃給“承包”了。他，不僅“口水”噴得厲害，手勢也不甘示弱，目光直勾勾的盯着對方，充滿殺氣。而其他的同學都有點“滿”，一類是滿腹經綸，説得話糙理不糙；一類的滿腔熱血，話不多説，倒是氣勢十足。總之，大家都全身心投入這場戰爭。
最後，老師對我們説：“今天的辯論會很精彩，雙方的觀點都有道理……”同學們也紛紛表示同意，在依依不捨中結束了辯論會。