高中歷史有效複習方法一：改善記憶效率的策略
普及人腦記憶的科學知識。爲了實現這一目的，我們主要利用歷史第二課堂，開設高中歷史複習記憶微型講座，邀請在記憶心理學方面有專長的老師講解人腦記憶的科學知識，也適時地讓少數在這方面學有心得的學生現身說法。當然，記憶心理學是一門系統的科學，指望通過幾次講座就能讓學生諳熟其規律是不現實的。爲了能夠讓學生持久關注這一問題，課題組成員還分工編印了名爲“探究人腦記憶奧祕，改善歷史記憶效能”的小冊子讓學生利用業餘時間進一步學習和消化。
高中歷史有效複習方法二：杜絕滿目地背誦
高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經記住額高中歷史知識，這個現象在我們當時的班上的一些女生身上我感覺特別嚴重，這是個誤區。
高中歷史有效複習方法三：調動各種感官
實踐告訴我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠不如多種感官協調參與好。高中歷史複習有效複習所以在記憶高中歷史知識時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應多動口、多動手，以增強記憶效果。當然，歷史記憶效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我們只有在今後的教研實踐中充分調動廣大師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進一步做細做實，爲實現初中歷史的有效教學奠定基礎。
高中歷史有效複習方法四：理解是高中歷史複習記憶的前提，而有效複習方法則提高記憶效率的'保障。
而實際上學生在記憶歷史知識時，經常運用多種方法的只佔五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學生在記憶歷史知識時，幾乎從不講究方法。“我腦子聰明，不需要方法”甚至成爲個別優等生的口頭禪，自豪感溢於言表。事實上，高中歷史複習即使學生對所學歷史知識有了深刻的理解和認識，而教師不注重引導學生從外部環境選擇、高中歷史複習記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創新等方面去因地制宜地掌握恰當的技巧，要想銘記歷史，也只能是一廂情願。
最後，我希望你能靈活的學習歷史，靈學活用，高中歷史複習不要死記硬背，看歷史的時候思維要放開，無論發生什麼事件你都也想到當時社會的政治經濟文化如何，要透過現象看本質，還有就是要聯繫現在，仔細想想這些事情對我們現在有什麼啓示。這樣可以加強記憶，也能更好理解歷史，理解學習歷史的意義。