ReadingandWriting教學反思
初中英語新課標寫作教學的目的是表示事實、觀點、情感、想象力、交流信息、培養學生規範的寫作習慣，閱讀與寫作教學反思。培養學生整理思路、組織材料，規範文章結構、列出提綱、起草文章、組織語言、遣詞造句、修改文章以及正確使用標點符號和字母的大小寫等。因此，在教學過程中，我堅持以交際法、過程教學法爲主，結果教學法爲輔的教學方法，並注意培養學生的寫作情感和寫作策略。
一、幫助學生建立閱讀積累與寫作的聯繫
通過指導學生對範文結構、語句、論點、論據等的深入分析與學習，一方面幫助學生更
好地理解課文，記憶重要短語、句型，另一方面積累話題寫作內容，使學生對議論文體裁的結構及寫法更加明確，使“閱讀”與“寫作”兩個獨立的版塊自然地融爲一體，建立起“閱讀積累與寫作”的知識體系，即閱讀爲寫作服務，高效地閱讀能有效地提高寫作能力。
二、以討論的方式進行寫作訓練
合理利用範文，並結合多媒體，就範文的四個主體部分分別進行詳細分析與討論，使學生明確寫作練習的具體內容、要點、具體事項，通過一意多譯的方法，學生歸納了各種不同的表達方式，然後學生選擇可供使用的句型和短語，按照文體和篇章的要求，寫出完整的語篇，這種討論式的寫作訓練能夠幫助學生鞏固語言知識和提高寫作技能，教學反思《閱讀與寫作教學反思》。
三、仿寫爲主，注重文章的整體性
模仿優秀的英文範例，在學習英語寫作的初級階段，對於迅速提高學生英文寫作水平幫助很大。首先，閱讀範文可以使學生增強感性意識，熟悉作文所必須的`開頭、銜接、結尾等基本技巧。再則，學生在練習寫作的過程中，參照一些同類體裁的範文，對於謀篇行文有很好的借鑑作用。
四、有待改進之處
（一）、作文教學中，範文的選擇在突出體裁特點的同時，難度應適中。本節課選取的文章內容對學生來說較難，篇幅有些長，致使學生在理解與接受議論文寫作相關知識方面有些困難。如果事先將其中的內容刪減一些，學生接受效果會更理想。
(二)、對於初中議論文的寫作，沒有必要講解得過於繁雜。比如論證方法的講解，只需要列舉幾種簡單易懂的即可，而我在此頗費了一番脣舌爲學生講解各種論證方法，結果很多學生還是一頭霧水，不知所云，並且初中學生也沒有必要掌握這麼多論證方法。再比如有些概念及方法的講解，如果換用中文作以解釋，學生理解得會更到位。
（三）、板書設計裏，生僻且拼寫複雜的單詞較多，不便於學生的理解與接受，沒有起到提綱挈領的作用，如果同時標註漢語會更加符合學生的實際學習情況。
（四）、由於一節課時間有限，短時間內學生不可能寫出一篇完整的文章，所以最後寫作實踐環節，我應該引領學生重點練習中間段落的寫法，突出重點。集中突破關鍵段落中論據、主題句及拓展句的寫法，使本節課的教學落到實處。
總之，作爲一名英語教師，在實施寫作教學過程中，有成功的一面，也存在許多不足之處，但我相信如果能不斷改進教學方法，持之以恆引領學生進行寫作指導與練習，培養學生養成良好的學習方法和掌握英語寫作技能，學生一定能寫出出色的妙語佳作來。