當我們經過反思，有了新的啓發時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的學習反思心得體會，希望能夠幫助到大家。
學習反思心得體會1
這些天我一直在反思，的確，是該好好想想的。
走在街道上，頭一直低着，看着筆直的道路，我在回顧自己所走的這十幾年的路，不能用簡單的對與錯來衡量，我只是覺得自己走的太曲折，太累。有些不值得。
20年我以不錯的成績考入了這裏的一中，可是一年半過去了，我除了看了不少小說，感受了不少孤單和無助，我還有什麼？我兒時的玩伴在我去找她想和她聊聊的時候說要看電視，只是我一個人雖然知道她不會來依然站在橋邊看着我們兒時的樂園，看着太陽慢慢落山，眼淚不時的落下只是每次都很短暫也不覺得悲傷。她上學走了，或許以後也不會和她聯繫了吧。那樣自己一直念念不忘的友誼在時光的推進中化爲了烏有，我也該忘記了，是該忘記。
有人說我是一個多情的人，今天我才覺着這話很對，也知道了多情的含義。至少我覺得要想把學習弄好就應該不要有那麼多的情存在，那些情會牽絆着自己的步伐。
……
一年半我大部分的時間都撲在了小說上，活在自己一個人的世界，自以爲是的活着，用自以爲懂事的雙眼看着這個有着太多污垢和悲傷的世界。我以爲我有自己期待的夢想就可以活得不錯，我以爲我可以用自己的文字溫暖那些悲傷的人，可以讓他們快樂，我以爲我可以按照自己的意願活着幹自己喜歡的，不想幹的就丟開……有着太多的自以爲。
錯了，都錯了。我終於明白了老師說的我所渴望的都太過於理想化只能存在於想象中。
有一句話說“走過了就不要回頭”，現在我覺着這話只適合騙騙小孩子。人總是得長大的。我不得不承認我後悔了。後悔所走的這一年半。
外面天該黑了，又是夜晚了。
以後要告別以前的自己了，告別以往的日子，好好學習，不再放縱。
22年，從新來過！
學習反思心得體會2
學習了《新課程推進中的問題與反思》後，我始終思考這樣一個問題：把什麼樣的教育帶入新世紀？這是歷史擺在我們面前的嚴峻課題。人們常說：“誰擁有未來的教育，誰就擁有未來”。新世紀的主人，就坐在我們小學的課堂內，每一位教育工作者，都應該努力爲他們的今後發展做好充分準備，讓他們成功地跨入21世紀。爲此，教師必須充分展示課堂教學的魅力， 讓新課程以其鮮活的生命力在語文課堂上逐步繁茂起來。我們全體語文教師必須着眼於學生的未來，認真反思，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正給學生營造一個新的成長空間。爲此，我覺得應該從以下個方面着手：
一、以人爲本，構建新的課堂教學觀
新課程理念是以“生命”爲邏輯起點，其核心是：教育直面生命。小學教育面對的是處於集中學習的生命活動時期的兒童。這個時期，對於每個學生來說是十分重要、寶貴的，但他們自己卻並不完全認識其價值。他們缺乏生活體驗，各方面都處於形成狀態。這個時期，又是學生充滿活力和潛力的生命時期，他們有多方面發展的需要和可能。這段時期教育的影響力，超出現階段而擴展到學生的終身。因此，對學生的熱愛和他們多方面發展的關注，是教育不容忽視的價值取向。正因爲如此，新課程要求教師，要善於反思與創造，把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力；
重視課堂上師生的有效互動和教學過程中的動態生成；
增強教學設計意識，重視教學情境的創設工作；
要學會充分合理地使用現代化教學手段；
努力營造平等、和諧和民主的課堂教學氛圍。
另外，教師還要指導學生善於開拓和利用自主學習的時間和空間；
敢於質疑問題；
積極參與知識的探究活動和社會實踐活動，嘗試將“書本世界”與“現實生活世界”緊密聯繫起來。重新全面地認識課堂教學的功能，構建新的課堂教學觀。
二、注重全方位互動，讓課堂煥發生命的活力
1、控制教師講授時間
爲使教學時間的分配有重大的轉變，教師應該增加學生參與教學的時間，使之佔一節課的三分之二甚至更高的比例。也許有人會質疑：教師不講學生怎麼能夠理解呢？美國華盛頓兒童博物館的牆上有一幅醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。”這其中深刻的內涵，足以說明教學過程中，教師少講，學生多講、多做的重要性。在這種教學中，教師所花時間雖不多，而課堂教學效果會呈現質的變化，學生對知識有興趣了，思維活躍了，教學目的也達到了。新課程主張“把課堂還給學生”、“讓學生至少有三分之二的時間活動”是可以做到的。表面看，時間優化降低教學強度，但是對學生學習能力的要求更高了，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，這正是教學的最終目的。因此，教學的綜合實力不僅未削弱，反而得到加強。
2、在教學活動中，關注學生思維的發展過程
要將學生獲得知識的過程變成一個探索的過程，教師要重視這一過程的設計。通過設計觀察、操作、實驗、猜想、歸納、類比等活動，提供學生動手實踐、主動探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，使學生對這一過程有充分的體驗，幫助學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本知識與技能、思想和方法，體現學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。
3、 在分組討論中，發揮教師的教育智慧
在分組討論中，教師的主導作用表現在啓發學生的思維上，要重視對學生思維的啓發和思維方式的訓練，讓學生的腦子動起來。爲此，教師要設計優秀的、恰當的、有必要的問題供學生討論，同一問題還可設置討論的層次和深度。當有了一種解決方法後，讓學生進一步研究，讓學生在探索的過程中，對自己的解題有一種反思，首先驗證，然後找原因、甄別、類比歸納。培養學生科學的研究方法，也使學生在遇到困難、挫折後，通過自己的努力而戰勝困難，讓他們看到自己的力量和團隊精神的重要性，最終獲得積極的情感體驗。大家經歷了小組討論、小組與全班交流、個體與個體交流和個人與全班交流的全過程。這期間教師不是無所作爲的，而是全面巡視小組活動；
捕捉各種信息；
注意傾聽學生的發言；
解答學生的問題。
充分發揮教育智慧還應表現在：當學生提出或回答問題時，教師要善於及時發現學生的閃光點，並予以肯定，讓資源共享；
及時判斷其正誤，找到問題癥結所在並迅速加以有效指導，用適當方法點撥和引導，讓學生恍然大悟。使每一個學生在原有的基礎上都有發展。
葉瀾教授說得好：“在課堂裏的教師和學生，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師和勞動纔會閃現出創造的光輝和人性的魅力。”我們正在努力朝着這個方向邁進，超越自我，超越過去，以新的教育理念、思想方式和行爲方式構造新的教育平臺。在此基礎上，將一切有利於生命成長和創造的東西進行吸收和轉化，並運用於課堂教學，使課堂教學中師生的生命活動更精彩。
學習反思心得體會3
歲月匆匆而過，我已經走進校園生活近六年了，念及往事不勝唏噓。那人生道路上的無數回憶就像波濤起伏的海浪蕩漾在我的心頭。是那樣的親切而熟悉，又那樣的美好而和諧。讓我最難忘的一件事是六年級的期末測試。
“咳!急死我了!急死我了!這次考試會不會很難?時間會不會夠?”我清楚的記得，那是我上六年級時的期末測試，當時我很緊張。監考老師把考卷發了下來，我拿起來看了看，題很簡單，心想：“我還以爲有什麼大不了的呢，這麼簡單。”我鬆了警惕，開始心不在焉，題目剛看一半就寫了起來。
我做的很快，寫完後東張西望地看了看誰比我先寫完。老師走了過來問我檢查了沒有，我點了點頭，其實我壓根都沒有檢查。交完試卷後。我不由的驕傲起來，夢想着在同學面前要好好風光一回。幾天後成績終於出來了。當我看到測試成績時心裏不由的一顫，爲什麼這麼差?再看看出錯的題，“門”寫成“們”;“人”寫成“入”。真是後悔不已。
經過這次考試後，我真正悟出了“虛心使人進步，驕傲使人退步”的道理。從此過後，我再也不敢驕傲了。
學習反思心得體會4
時間總是悄無聲息的走過，當第二天清晨曙光照在身上的時候才知道一天已經過去了，今年我結束了我的初中學習生涯，即將邁入新的人生旅程，雖然我的初中生活中畫上了不太圓滿的句號，但是未來的道路還是很長久，不能因爲一次小小中考的失利就徹底否定自己，
試也考完了自己也沒有必要整天鬱鬱寡歡，茶飯不思，與其一直憂愁下去，倒不如花時間好好調整自己的心情，換上新裝重新出發，人生也難免有挫折，有挫折也並不可怕，可怕的是沒有戰勝挫折和困難的勇氣，一次的失敗不代表永遠的失敗，一次的失利不代表自己永遠活在失利中，生活中的挫折和困難其實是爲了讓自己變得更加堅強，增強自己解決困難的勇氣。
挫折困難永遠是成功的奠基石，我相信在未來的生活中只要我擁有一顆進取之心，勇於戰勝挫折之心，我最終有一天會成功的！擦乾淚水，奮勇前進，最終會迎來屬於自己的一片小天地的！
學習反思心得體會5
教育無小事，關鍵看落實。20xx落實年提的好。在當前的大形勢下，有的人敢於擔當，勇挑大樑；
也有的人畏手畏腳，瞻前顧後。發生在教育的這幾件事，有其偶然，更有其必然！最關鍵的，就是思想滑坡、管理失衡、顧此失彼、亡羊不知補牢！與之對應的，就是嚴格落實有關要求，把教育當教育來抓，抓到實處，抓出成效。
強學習，我們學什麼？要學政治，要強思想，要精業務。唯有構築牢不可破的思想陣地，纔是立於不敗之地的基礎。時代在進步，學習也要步步緊跟，不要抱老思想，老是說以前怎樣，要在新形勢下着眼未來，提升學習的高度，唯有這樣，才能不被披着新衣出現的“老花樣”迷糊了雙眼。紅領巾上的廣告，不就是一則這樣典型的反面教材嗎？打着“福利”一樣的旗號，滲透本該神聖的紅領巾。被滲透的參與方，就是典型的被腐敗的新花樣所矇蔽了。如果加強一下思想建設，看透對方的新花樣，怎麼可能出現這樣低級的錯誤呢？
提站位，怎麼提？如果不能做到自發自動的提高自己的站位，那就要通過“強提深促”這樣的活動來達到。認真學習，反面事例引以爲戒，相關要求熟記於心，站在新高度，着眼新未來。更關鍵的，是政治站位。作爲教育，培養的是祖國的未來，是決不允許烏七雜八的事情侵蝕校園這方淨土，侵蝕孩子單純的心靈。因爲自己站位高，當有這方面的問題要露頭角的時候，就能提前預防，有的放矢。
深反思，反思什麼？反思自己以往的工作，有沒有不符合規範的問題，有沒有可以做的更好的地方，甚至有沒有違紀的問題等等，唯有深刻反思，才能不會老問題一直是老問題，陳規陋習一直得不到改變。還要反思別人做的好和不好的事情，怎麼學習和避免。比如考試出現的提前發答案問題，就是一種疲沓現象，老以爲沒問題，和以前一樣，疏於檢查，釀成大錯。如果時常能把反思放在首位，任何工作放到面前都能認真對待，怎麼可能出現這樣的情況！還要思考將來的工作，如何才能更好，如何才能創新等等。思想唯有不斷的思考，才能不斷的被激發活力，才能精益求精！
促整改，關鍵在落實。問題出現了，就要整改，整改就要有措施、有落實。任何沒有落實的措施都是紙上談兵。我們看到，同一個地區，第一個紅領巾問題出現，整改的落實就不夠理想，才導致獎狀的問題出現。兩者之間，看起來沒有關聯，但怎根本的關聯就是整改不到位、落實不到位。或者說是整改在會議室，落實在雲端了！
作爲教育一線的老師，我們可以通過增強學習築牢自己的思想陣地，有牢固的思想陣地的教育者，才能站穩政治角度，把握政治方向，培育又紅又專的國家棟梁。在教育教學的過程中，更要時刻反思“立德樹人”的總指揮棒，及時整改自己做的不到位的地方，不斷進步。
“強學習、提站位、深反思、促整改”是一個連續的過程，是一個需要時刻注重落實的過程。我們相信，通過這樣的過程，教育的天空會更藍，校園的環境會更好，祖國的學子，會更好的成長！
學習反思心得體會6
摘要：通過一學年來的教學實踐與不懈探索，出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：一、創設各種情境，激發學生積極主動參與課堂教學活動；二、讓學生在評價中激勵自己；三、創設空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現學生是主體，教師作爲服務員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。
新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近於學生的生活及思想實際，更注重學生思想品德的教育，以促進學生健康人格的形成與發展。
而“倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學目標之一。那麼，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發展？我的主要做法是：
一、創設各種情境，激發學生主動參與課堂教學的積極性。
學生是學習活動的主體，教育和教學都應以學生爲中心。今天的中學生，面臨着很多的機會和挑戰，需要在大量紛繁複雜的信息中做出恰當的選擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質疑並進行反思。所以作爲教師不應該唱獨角戲，而應做服務員，爲學生搭建表演平臺。在教學中充分開發、利用校內外的課堂資源，善於爲他們創造、選擇條件，營造輕鬆、和諧的課堂氣氛，善於抓住有關機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發出火花，同時善於指導學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。
在七年級《思想品德》教學中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、遊戲、討論等多種情境教學法，以激發學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學的出發點，又是落腳點，探究情境需要學習理論，學習理論是爲了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環節的作用，比如，導入、表演（過程）、討論、總結等。不過爲了順利而有效地進行情境教學，課前必須做好充分的準備工作。
首先，選準情境。每課的教學目的都不同，而每課又有不同的教學環節，那麼，在教學中就要根據不同的教學目的、教學環節來選擇恰當而有效的教學情境。如《認識新夥伴》適用遊戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創設，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調動起來。
其次，課前必須組織並認真指導學生做好各種情境表演的有關準備工作。如選好人、準備好道具並指導學生進行排練等。爲了讓每次的情境教學都收到良好的教學效果，加深學生對所學知識的理解，更好地爲教學服務，本學期開學不久，我就在各教學班以自願爲原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學“走過場”的情況發生，真正起到爲教學服務的作用。
另外，爲了充分調動每個學生學習的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學過程中，我會根據不同的教學內容和教學環節來確定表演的學生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自願爲原則請學生即興表演；而根據各教學目的及環節的需要，由教師設計的小品、角色扮演等則由小品組的同學課前排練好，以便更好地爲教學服務。
二、讓學生在評價中激勵自己。
從新課標的教學內容、教學要求來看，課堂教學不能再把知識的死記硬背作爲我們教學的唯一目標，評價學生也不是讓學生背出一些零碎的知識點，並由考試分數的多少來決定。我們應該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點並不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發學生的個人意識，並通過學生的情感、態度、價值觀的培養，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態調適，真正達到知識與情感的和諧統一。
而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學生學習結果的同時，更要關注學生學習的過程。爲了更好地體現新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發起起學習的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設計，我都大膽放手讓學生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“”的設計我都會給予恰當的評價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調動他們主動參與、積極探究的熱情。
（二）、認真做好課後評價。每學完一節課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應的評價。在評價中，我一般採用靈活多樣的評價形式，比如讓學生對所學知識進行簡單小結、談感想、寫心得、進行活動設計、同學間互相打分、舉辦學生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學生，激發學生。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。
學習反思心得體會7
有時看着那些平時不太管理班級的班主任老師輕鬆自在的樣子，心裏充滿了疑惑。經地一段時間的觀察和反思，我漸漸明白，要想管理好班級還真要細細琢磨：
一、用榜樣法給孩子確立行動的準則小學生缺乏自我判斷的能力，他們對真、善、美的認識還處在朦朧狀態中，在和老師的接觸中，他們認爲老師是無所不能、十分完美的。於是很多時候，他們總是習慣地把老師對事物的認識，當作是唯一的真理，也習慣於按老師的行爲方式去做，可是人非聖賢孰能無過，爲了給孩子們做一個榜樣，所以我們要嚴格要求自己，用自己高尚的言行潛移默化地去影響學生，做學生的表率。
二、公正、平等地對待每一位學生在小學階段，教師往往是學生心目中最完美的'榜樣。老師的一言一行、一舉一動，都會對他們產生深遠的影響。所以班主任老師更要時刻注意，平時課上的提問，下課後的與學生交流，課間和學生的遊戲都要和大部分同學一起，千萬不要總是和一部分優等生在一起，讓別的學生感覺到你喜歡他們，是因爲他們學習成績優秀。班主任老師要平等對待對每位同學，尤其對學困生更要關愛有加，讓他們覺得老師對每位學生都公平，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，用愛激勱他們，讓他們努力學習，展示自我。
三、時刻注意培養學生良好的行爲習慣一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何讓這些孩子養成學生良好的行爲習慣呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特徵，通過生動活潑的教育形式，耐心地引導。孩子們不知道爲什麼學習，爲誰學習，也不知道怎麼學習，我就根據孩子喜歡聽故事的特點，經常講些名人的故事給他們聽。用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，他們聽入了迷，我再引導他們想一想、說一說，聽了故事，你心裏是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好、說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了薰陶和啓迪。
總之，要管理好班級決不是一朝一夕的事，班主任老師只有不斷地學習，努力提高自身文化素質水平和班級管理水平，才能讓自己的班級管理更完美。
學習反思心得體會8
通過學習電力誤操作，使我認識到違章操作既阻礙了正常的生產秩序，又損害了企業的經濟效益和社會形象。誤操作是電力安全生產中危害最大的人爲責任事故。其性質惡劣，所造成的後果嚴重。
1、 誤操作事故發生的原因
(1) 有章不循。某些電業人員安全觀念淡薄，執行"兩票"、"三制"不夠嚴肅，工作不認真、不負責、怕麻煩，明知自己的行爲違章，仍然抱着無所謂的心態。倒閘操作不覈對設備名稱、編號、位置，不模擬，不唱票，不監護，不按操作票順序操作，有的甚至無票操作造成事故。
(2) 防誤閉鎖裝置存在問題。如有些五防閉鎖裝置由於設計布點不完善，安裝調試有遺留問題，錄入操作細則未能校對清楚，根本達不到"五防"的目的。甚至有的"五防"閉鎖裝置功能不齊，加之運行維護管理制度執行不力，使"五防"閉鎖裝置失去應有的防誤閉鎖作用。還有的防誤閉鎖裝置質量不良，經常要被迫解鎖，引起操作混亂。而現場運行人員對"五防"閉鎖裝置的學習和掌握跟不上發展的要求，無法發揮"五防"閉鎖裝置的作用。
(3) 人爲失誤。如不進行驗電或驗電時敷衍了事，造成帶電掛接地線;監護人放棄監護職責或操作人脫離監護，走錯間隔，看錯設備;接受調度命令不復誦，造成誤聽;設備未按規定實行雙重稱號;操作過程接聽與操作無關的電話;操作人、監護人將矛盾帶到工作中而影響操作安全等。
(4) 其它。誤操作事故還與人的生理原因、心理狀態、情緒影響、注意力集中與否、設備狀況、管理水平以及工作現場環境等有密切的關係。
2、 如何防止發生電氣誤操作事故
(1) 必須根據電氣倒閘操作的原則和特點，預先確定發生誤操作事故的危險點，並加以認真研究、分析、監控。
(2) 運行管理人員要準確填寫操作票。
(3) 加強對日常操作行爲的監督。
(4) 必須遵循人的生理和心理規律，合理安排人力資源。
(5) 加強對變電站微機"五防"閉鎖裝置的管理，嚴防因錯誤解除閉鎖功能而發生誤操作事故。
(6) 避開和控制危險點，根據各變電站的電氣接線和設備狀況，綜合分析其操作的危險程度，選用危險點少、事故機率低的操作方法。
學習反思心得體會9
新課程的實施，更新了教師的教育觀念，改善了學生的學習方式，在課改教學課堂上呈現了一道亮麗的風景線，煥發了課堂教學的活力。通過《新課程推進中的問題與反思》的學習，結合自己的教學實踐以及對平時所聽課改研討中的一些實際問題進行反思，我覺得當前我們學校教師上課時沒能將課程改革的精神實質落實到教學中，分析其原因，主要是自身存在以下問題：
一、新課程理念“消化不良”。
教育思想、教育觀念的轉變是一個漸進的過程，又是一個新舊矛盾劇烈碰撞、此消彼長的過程。一些教師由於沒有將新課程理念真正內化爲指導自己的教育思想，就很難將新課程理念轉化爲有效的教育教學行爲。目前，在新課程教學中就存在一些誤區，一是在優質課的評選中，一些教師追求形式上的熱鬧，而忽視課堂的實效性，認爲課堂“動”起來了，學生“站”起來了，就是新課程教學，課堂表面不在是以前的滿堂灌了，就是新課改所倡導的“活”的課堂。一堂課下來，學生真正學到了什麼呢？學生除了“鬧過”、“喊過”，真正收穫、積累、感悟的東西很少。教師在這方面缺乏理性的思考，沒有把提高課堂實效性作爲新課程教學的終極目標滲透到教育教學行爲中去。二是教師盲目開展小組合作，把它作爲點綴課堂的“一道風景”。認爲有了合作纔是新課堂教學，而忽略了合作的必要性和實效性。教師對學生合作小組缺乏有效地搭配和必要的職責分工，對合作探究的內容缺乏精心策劃，對合作的情景缺乏有效地創設和渲染，對合作的評價往往側重個人;三是追求課堂教學手段的多變，一堂課，有的教師又是用多媒體，又是用投影機，又是用直觀教具等，教師忙個不停，而學生則玩個不息，課堂看似熱鬧，學生實際上一無所獲；四是課堂評價機械單一。新課程強調對學生的尊重和讚賞，有的教師就是“你真棒”，“好樣的”等一些機械性的語言，對學生的評價缺乏個性化和針對性，學生也是霧裏看花不知誰對誰錯。
二、重教學手段變化，輕實際效能
一提起課改，有人就認爲要教學手段現代化，而要教學手段現代化，就非得使用多媒體不可。於是教師就說什麼學校條件差，沒有多媒體，沒有投影機，搞不好課改。誠然，現代化教學手段能夠豐富課堂教學的內涵，拓展課堂教學的空間，但它畢竟只是一種爲教學服務的輔助手段，不可能也永遠替代不了課堂教學的本身，使用現代化手段並不等同於新課改，新課改也不僅僅是採用一些現代化教學手段那麼簡單。新課改改的是內涵，是實質，而不是外在的形式。只要我們真正把新課改的理念貫穿到課堂教學中，真正實現以學生爲主體，以教師爲主導，即使不使用現代化的教學手段，也能推進新課程改革。
三、課程目標把握不準
新課改教學目標是“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維一體的有機結合。“三維目標”應該是有機地滲透在教學過程中，然而有的教師注重了學生學習方法的指導，卻弱化了對學生的基礎知識和基本技能的培養，有的教師還在“雙基”教學的困境中掙扎，課堂教學中厚此薄彼的現象依然嚴峻。
四、現行評價體系與全面提高學生素質的矛盾突出
現行的評價體系存在的主要問題表現爲：
1、評價內容仍然過多側重學科知識，特別是課本上的知識，而忽視了實踐能力、創新能力、心理素質以及情感、態度和習慣等綜合素質的考查。
2、評價標準仍然過多強調共性和一般趨勢，忽略了個性和個性的發展的價值。
3、評價手段與方法仍以傳統的考試爲主，仍過多地倚重量化的結果，而很少採用體現新評價思想的、質性評價手段與方法。
4、被評價者仍多處於消極的被評價地位，基本上沒有形成教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。
5、評價的重心仍過於關注結果，沒有形成真正意義上的發展性評價。
這些問題的存在是新課改的極大阻礙，結全面提高學生素質帶來一定的難度。新課程改革的提出，學生的發展除了“知識與技能”，還包括“過程與方法”、“情感與價值觀”，除了學科的學習目標，還有一般性發展目標，除了學業成績，還有學習態度，創新精神，動手實踐能力，解決問題的能力，科學探究的精神以及健康的審美情趣等。無論怎麼的分類，這些都是一個人全面發展的方面，也是適應社會發展的要求所應儲備的素質。
學習反思心得體會10
星期四的下午第一節音樂課上，我與吳虹劍互相貶低雙方，後來又不知怎的，我激怒了吳虹劍，吳虹劍便上前打我，後來的你推我搡又動起了真格兒，最後因爲我的不知輕重，導致了吳虹劍豆腐般的臉被我抓傷，留下了幾道深深的傷痕。
這件事上，我們雙方都應承擔一部分責任，首先，吳虹劍不應該先動手冒犯我，這就是導致他臉部被抓傷的誘因，然後，就是我的責任，我作爲一個防衛者沒有做好適當的防守反擊，而卻過度反擊導致了他的臉被抓傷，差點讓他右眼被我抓傷，爲此，我感到自責與遺憾。
這次我的行爲不但直接導致了吳虹劍的臉部受傷，更是擾亂了井然有序的課堂秩序，沒有讓同學們得到應學到的音樂知識技能，在這裏，我向全班同學道歉。
我這段時間很浮躁，在吳虹劍先攻擊我時，我沒有做到忍讓，也沒有做好適當的防衛，卻在他第二次攻擊我時，如瘋狗一般抓了他的臉，使得他受傷，這裏我也想吳虹劍提出道歉，希望他能原諒我。
不過我這段時間確實很浮躁，我也不想惹禍，可這些事又偏偏被我撞到，真是讓我不解，我也說不清原因，但我感覺自己確實在班上還不算“瘋”的，可能我確實太浮躁了，只是我沒有發現，所以我真的要靜一靜！
學習反思心得體會11
學習了《課堂教學策略與反思》後，收穫很大。而且也懂得了教學提問的重要性，平時授課，大多是使用參考教案，或是上課時隨機的提問，沒有下很大的功夫挖掘與授課內容相關的提問。有時上課爲了趕進度，提問都是運用跳轉式的，學生無法有效地進行思考，多數學生遭到冷遇，因此，教學的效果不理想。學習後，我深深的認識到如果長此以往，那麼就會抑制學生的思維，抑制學生各方面的發展。數學工具的選擇與使用都應注意遵循學生思維的規律，把着力點放在培養學生的有意注意上來，準確把握教材的重點和難點，適當適時選用，講究使用的藝術性、示範性及啓示作用。總之，在今後的教學中，要積極鑽研教材，提些有價值的問題，儘可能把問題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰性，引領學生會學數學和學有價值的數學。這樣，才能更好的展現數學課堂教學的魅力。
葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年反思有可能成爲名師。”所謂課後反思，即教師在完成一堂課的教學後，對自身在課堂中的教育教學行爲及其潛在的教育觀念的重新認識。隨着課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課後反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課後反思呢？我們認爲可以從以下兩個方面着手進行。
一方面是反思教師的“教”。它包括（1）總結本課“亮點”、積累成功經驗。一節課下來，教師回味課中的成功之處，並且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，並進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以後的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是爲學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利於我們在今後的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學纔是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程爲我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數個“結”等待着我們去解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，並持之以恆地貫穿於課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，爲學生全面、和諧、可持續發展注入後勁。
學習反思心得體會12
今天，我們班龐老師用了一節課的時間。給我們上了一堂“班會課”。爲什抹要上這一節課呢，因爲我們班最近表現得不算好。而且，我們班有了一些人不完成作業。龐老師大發雷霆，就上了這一節課。
通過這一節課，我明白了：以後要認真完成老師的作業，上課要認真地聽講。上課積極回答老師提出的問題。作業要寫得認認真真。不寫錯別字，還要不馬虎。
這就是我的反思。
學習反思心得體會13
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有着很大的關係。
我知道老師對於我有着很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編着吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，爲下一次考試做好準備，打好基礎。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！
學習反思心得體會14
備課是個必不可少的環節，它既要備教材也要備學生，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。因此，我認真鑽研教材，根據教學內容和學生實際備好每一節課，堅決做到無備課筆記不上課。細緻地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實是值得的，一堂準備充分的課，令老師和學生都獲益匪淺。反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學生一臉茫然，可見，認真備課對課堂教學十分重要。
從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關係，我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學中，改掉了過去過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施上過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究爲主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定爲課堂教學的終極目的。爲此，我仔細研究教育心理，準確把握小學生的心理特徵和思維特點，積極探索並實踐有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法，讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成爲學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽衆，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和表現。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成爲課堂上真正的主人。這樣的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。
人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，學生們要在未來有所作爲，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東西。
學習反思心得體會15
在我生活的13年中，有許許多多的教訓，而令我最難忘的教訓是我亂寫英語作業的事。
那一次，我在我的奶奶家寫英語作業，爲了圖快，就把作業胡亂劃拉了一通，當時，因爲僅圖快，所以極其不認真，結果最後寫了一大堆自己也看不懂的文字，來自欺欺人。
第二天，由於我的作業寫的極其不認真，老師把家長叫到了學校去，把我學習不認真的事情告訴了家長。家長開始還不相信,等到老師拿出了我寫的作業以後，家長才知道我最近的學習情況很差。我雖然坐在教室裏，但我的心中卻忐忑不安，想着家長回家以後會怎麼批評我。課一句沒聽進去。
回家以後，父母並沒有批評我，而是教育我，使我從心裏樹立了“認真”二字。
後來，我漸漸忘記了這個教訓，也忘記了“認真”二字。可是我有一次犯下了錯誤，有一次我爸讓我讀一篇文章，開使我還比較認真。可是我讀到後面，心開了小差，想別的去了，到我爸檢查我的時候，因爲我沒認真讀書，所以什麼也不知道，自然沒回答上來。
這兩次，我犯下了大錯，它們使我後悔不已，同時，我也得到了一個教訓，那就是幹什麼事都要認真，纔會成功，否則將會一事無成。