我們心裏有一些收穫後，往往會寫一篇心得體會，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的教師學習心得體會9篇，希望能夠幫助到大家。
教師學習心得體會 篇1
學校管理的好壞，教學成績的多少，得益於學校科學管理、人文管理和創新意識，更得益於全體教師的精誠團結，無私奉獻，紮實工作。學校工作沒有小事只有實事，學校安全工作沒有大道理只有硬道理。我校把安全工作放在突出位置，思想上高度重視，行動上未雨綢繆，做到時時處處把安全記在心中，掛在嘴上，抓在手裏，堅持教育與管理、治理與建設相結合，努力營造安全、穩定、文明、健康、和諧的育人環境。
我校的且稱之爲經驗的一些做法或許都已經是學校管理中可以叫“通識”、“常識”的了，思之良久確實找不到什麼大的特色和亮點。以下所談權當班門弄斧一回，有不妥之處，敬請斧正。
真正理解它的還是用汗水和心血付之管理工作的人。我的體會是要做好教學常規管理就要改變那種“以管人爲中心”的管理方式，代之以“以人爲中心”的管理。現就我在西園中學從事學校管理的做法和體會與大家共同商榷。
學校實施管理的體會
1.創新管理理念，營造敬人重事守正求新的管理氛圍是前提。 老師和學生是充滿靈感、有血有肉的人，我認爲應更多地從思想上入手，加強對老師和學生的管理，創設寬鬆、和諧、團結的人際環境來促進教師更主動、積極地做好工作，促進學生更主動、自覺地去完成學習任務。而學校的內部管理機制的優化，關鍵在於張揚管理人性，讓教師安心、舒心、熱心、盡心的完成教育教學工作。所以我認爲一個學校的管理要做優，不在於校長的權力有多大，你的處罰有多重，關鍵還在於要以人爲核心，提升學校的管理內涵。
學校樹立“以教師爲本”、“教師發展第一”的管理思想，努力營造“優秀教師是西中寶貴財富”的輿論氛圍。踐行“尊重教育，和諧育人，爲了學生的終身發展奠基”爲主題的辦學理念，實行“敬人重事，方圓有度”的管理理念，對教師的人文管理充滿着濃郁的人性化、個性化色彩，讓每位教師在學校裏生活好，學習、工作得更好，使其得到最大程序的發展和成功。學校領導真正做到人本管理，傾注溫暖的人文情懷，尊重教師、關心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。人文管理使校長、教師和學生，形成了一個和諧、友誼、親切、融洽的教育共同體。把“讓每一個學生都揚起希望的風帆，讓每一個教師都體驗教育的樂趣，讓每一位家長都享受成功的喜悅之上”，成了學校和諧的共視。
學校管理的核心都是人，學校管理中要正視這種特性，在注重管理的科學化、有序化的同時，樹立人本主義的現代教育管理理念，進行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢業業做事、事事認認真真做好;人人高興愉快和諧做事，事事高質高效低耗完成。要達到這一目標，就要靠以人爲本，以人爲核心的文化管理和人的極強的事業心來實現。要做到愛護人、關心人、尊重人、善用人、培養人、滿足人在精神和心理等方面的需求，培養集體精神和合作意識，這樣就是優化了管理效能。
2、完善常規管理制度，用合理的制度來制約人，引導人，激勵人建立科學的評價制度。
首先，做好“五定”工作制。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。要進行充分的調查分析，減少管理層次、杜絕因人設崗;合理設定管理、教學、服務三大類型崗位的相對比例;根據崗位性質和人的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優上崗，工作數量達到滿負荷，工作質量要高標準;崗位職責要具體且易操作和檢查。
其次要認真落實“五制”，即落實校長負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質量考覈制和績效工資制。另外，還要建立規範的用人管事制度。有了合理的制度還要有正確執行制度的幹部，幹部要做到“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。讓全校師生心服口服，在日常工作中，反覆提醒自己“公生明，廉生威”，並向全校教職工做出“承諾”，對中層幹部提出“要求”。要求全體幹部每週做好“一二三五十”的調研管理工作，上課或開展活動，學校只要有學生、教師，就要有中層以上校級幹部。教學常規檢查過程教師、幹部全部參與、全程參與，真正做到以人和事的客觀實際爲依據，以公平、公正考覈爲準繩，事事面前人人平等，教學常規就容易落得實處。
3、制度管理與情感管理結合，用優化的制度凝聚、約束教師 學校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行人文管理。改革制度管理過於僵化、死板、苛刻，導致職工怨聲載道，影響教師情感，影響教學質量的問題。把“五心三情”貫穿於日常管理工作中，即對教師要真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質激勵富於情，精神鼓勵含滿情。尊重教師的人格，尊重教師的工作和學習，關注每一個教師的情感，關心每一位教師的存在和價值。學校管理才能真正達到“管是爲了不管”的境界，才能最大限度地調動廣大教師工作、學習的積極性、主動性和創新性，進而促進學校良好的教風、學風的形成和鞏固，達到教學常規管理的目的。
學校管理中的困惑。
體驗農村學校管理方方面面的苦楚，在實際工作中，着實感到有太多的困惑和無奈，校長工作的艱難，責任之重，壓力之大，所面臨的問題之多。近兩年來，無時無刻不爲教育所迷，爲安全所憂，爲管理所困，爲經費所愁，爲課改所惑。下面的話，也是管理者不得不說的情結。
1、常規管理中的問題。管理中實實在在感到老師們心裏的不平衡。老教師、病教師的課改和小學教師課頭過導致教案備寫的問題。學校教師隊伍嚴重老齡化，這些老教師年齡老，資歷深，對教育教學缺乏興趣與動力，榮譽感不強，專業素質不高，積極性很難調動，如何激發教師內在動力並使他們保持良好的心態去投入工作，都是困惑。
2、校長負責制和追究校長責任制的問題。
學校教師配備和調動，變動沒有一定的規矩和規則，校長沒有發言權。只能是給你什麼人你校長就用什麼人，這個人表現不好就是校長的責任。在管理上，哪個教師出了問題，校長負全責，校長就是泥水匠，抹平就是能力，擱平就是水平。對於學校的管理，必定會觸及少數人的利益，所以必定有人上告、信訪。校長的有限權力和無限責任之間存在着難言的矛盾。
3、新課改怎麼做的問題
教學質量的單一目標已經成爲對教師進行考覈、評比、評價的一個重要指標，這就在無形中爲教學塗上了一層功利的色彩。因此，實際科程設置就有了與規定不一致的方面，檢查時課表是“臨時抱佛腳”的產物。帶給校長的是理論與面對現實的無奈。
4、經濟拮据，無力實行獎勤罰懶
由於沒有額外資金來源，對錶現較好的教師沒有資金去獎勵他們。這樣就不能很好的用物質刺激的辦法去調動教師工作的積極性。獎勵性績效工資只能在大鍋裏找多少，教師工資校長說了不算，幹好幹賴，校長只能是靠一些精神鼓勵的辦法去讓幹得較好教師得到一些心理滿足。
學校管理中的措施和想法。
教學質量是學校工作的生命線，提高教學質量是學校工作的出發點和歸宿。20xx年教育局確定了“127” 的教育工作思路，教育質量提升，辦好人民滿意的學校是工作重心。質量提升，過程是抓好“教學常規”，關鍵是教師“隊伍建設”。難管理的是具有活的思想的“人”。我們的管理工作主要是各方面相對成熟的成人和落實工作的措施 第一，抓領導班子作風轉變。始終堅持以教育教學爲中心，全力抓好教育質量提高工作。修定完善《學校領導工作和考覈條例》，制定《西園中學落實中央八項規定轉變管理作風的要求》。實行幹部民主測評制度，“一二三五十”的調研製度。培養一支羣衆信得過、處理問題能力強、奉獻敬業、作風務實的行政工作隊伍。細化落實分管領導責任，強化職能責任意識，做到分工明確、團結協作，要深入畢業班課堂教學中，親自參與課堂教學研究，中層班子成員一學期聽課不少於30節；學校領導、教務處、教研室人員一學期聽課不少於30節。加強中途巡課，聘請家長聽課。要做好教師的思想工作，統.一教師思想認識，多與教師交流、座談，在生活上予以關心，在工作上積極鼓勵，充分調動教師工作的積極性。同時，學校要做好後勤服務工作，搞好食堂管理，以適應他們在緊張學習中身體發展的需要。
教師學習心得體會 篇2
學習了《教師專業標準》後，我瞭解到《專業標準》是國家對合格教師專業素質的基本要求。《教師專業標準》是國家對合格教師專業素質的基本要求，是教師開展教育教學活動的基本規範，是引領教師專業發展的基本準則，是教師培養、准入、培訓、考覈等工作的重要依據。
學習《教師專業標準》，結合日常研修及二十多年的教育教學經驗，我覺得要達到《教師專業標準》，只要緊緊扣住一個字去做，處處、時時、常常依據這個字，就能基本踐行《教師專業標準》。這個字就是“愛”！
教師一要愛學生，愛每一個學生，無論其學習成績的優劣、家庭背景是否優越，智商、情商是否高而優，教師都必須對他們一視同仁。只有這樣才能贏得廣大學生的真正擁戴。
教師二要愛自己的事業。無論在什麼地方、獲得什麼樣的報酬、遇到什麼樣的境遇，都要始終堅守自己的崗位。
教師三要愛崗位。也許你會認爲這與“愛自己的事業”不就是一回事嗎。是的，看起來這是一回事，細究，還是有一點區別的。愛崗位，就要求我們教師要樹立終身學習的理念，要用一生的時間去備課、去備我們的學生。
總之，《教師專業標準》爲教師的專業發展具體化、明晰化了。我要把《教師專業標準》和我日常的教育教學實際相結合，在今後的教育教學工作中，更加努力踐行“愛”的教育，爭做一名優秀的人民教師。
教師學習心得體會 篇3
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅僅是教師自身的行爲規範，而且還是作用於學生的教育手段。其高尚與否，關聯到到素質教育能否得以正確順利地實施。透過教師業務學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師務必有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。因而教師務必要有高尚的思想境界，純潔完美的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。務必耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度職責感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫忙學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的用心性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接應對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳爲人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生着量和質的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的這天。因而，我們這些爲師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更爲重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
透過學習，我深知作爲人類靈魂的工程師，務必具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出貼合社會發展需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重擔。
教師學習心得體會 篇4
在學習教師的各項法律法規的過程中，又一次讓自己的思想和心靈得到提升，法律法規的制定爲我們從教者指明瞭前進的方向，提出了努力實現的目標。在學習中認真對照，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。
一、在第十七次會議的引領中正視教育。
第十七次會議報告中將優先發展教育，建設人力資源強國作爲一項社會建設的重要目標，充分體現了黨中央對教育事業的高度重視。作爲一名教育工作者，我們一定要牢記教書育人的神聖天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人爲本，德育爲先，實施素質教育，着力提升層次，提高質量，精心教書，潛心育人。回顧自己十幾年的教書時間，使我深深體會到，要想當好一名教師，最根本的'就是要把教書育人當成自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷淨化自己的靈魂。而要做到這一點，我們必須豐厚自己的底蘊，提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今後要努力通過各種途徑來充實自己，以便更好的完成教書育人的重任。
二、讓法律法規時刻警醒自己
在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》的相關條文中，明確指出了作爲教師所不應去做的言行，以及對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關規定指導自己的實踐，規範自己的行爲。在教育教學中努力做到爲人師表，平等對待每一個學生，爲學生營造了既寬鬆又有序，既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平行存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今後要學會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。
三、以德爲先，率先垂範。
人者德爲先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業，用德引領，以靈魂塑造靈魂。關於《中小學教師職業道德規範》和《暫行辦法》中提出的相關要求，我都努力踐行，嚴格要求自己。我覺得作爲一名教師必須愛字當先，心中有愛，就會愛事業、愛崗位、愛學生，教師要做到爲人師表，率先垂範，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照着學生。在與學生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學生進而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互瞭解，在交流中達成共識。
四、學典型找差距
在我們教育行列之中，古往今來有無數的楷模和先進爲我們譜寫了一曲曲動人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進的事蹟我並非熟知，但我國著名教育專家支玉恆，他的那種執着與堅持，敢於挑戰與自信的精神深深的感染着我，我覺得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋找這種精神，讓自己在當今社會紛繁複雜的環境中能夠擁有一片屬於自己的天空。
教師學習心得體會 篇5
在上海學習了兩個月，深刻體會到上海作爲一個國際大都市，從、經濟、教育教學理念、課堂實踐等方面，都走在了全國的最前言，有着自己非常鮮明的色，甚至許多方面還引領着中國的課改走向。
一， 學習篇
我這次作爲唯一一名音樂學科的教師，被分配到了復旦實驗中學。復旦實驗是一所區重點中學。學校給我配備的指導教師是位年輕的、但非常富有才華和專業功底深厚的高級教師易雪蓮老師。在她的精心安排和指導下，我在上海的學習成果斐然，每天非常忙碌充實。
我們不僅平時跟上海老師一起按學校要求正常作息，而且每天都安排了聽指導老師的課。在聽課之前，指導教師提前跟我一起備課，設計教學的各個環節，然後她再上課實踐。課後我們一起總結反思上課的存在的問題和不足，總結優缺點，總結反思後她再上課，完後我們再一起總結反思。直到每節課都達到幾乎完美程度，充分體現出了上海老師的敬業精神。
因爲我們學科的特殊性，在指導教師的安排下和引薦下，我還聽了多節美術課，瞭解上海美術課堂教學課改走向和方法。我每週還跟隨老師一起參加她們的音樂教研活動，通過教研活動了解楊浦區音樂學科的整體水平和發展方向，獲得了許多重要的信息和知識點。
不僅如此，爲了整體把握上海在新課改中藝術教育課堂教學的先進方法，在指導老師的幫助下，我還跨區到別的學校去感受、體驗、學習別的區學校藝術學科課堂教學的先進經驗。尤其是聆聽了在上海比較有名的好學校的聽課，對自己啓發很大，受益匪淺。
不僅如此，我還利用週六周天去聽專家們的現場授課（專家們的授課都是要錢的，一次250元），每節課都近三四個小時，收穫非常大，對自己的專業提升有非常大的幫助，使自己在藝術學科上又有了新的飛躍。
利用週六周天的休息日，我聽了有上海著名的指揮家曹通一教授的“合唱指揮現場授課”多節，有上海師範大學音樂學院楊巧雲教授的“鋼琴即興伴奏現場授課”多節，有楊蒲區特級音樂教師陸亞芳專家的“中小學生合唱訓練課”多節，聽了有楊蒲區特級音樂教師曹建輝老師的“民樂合奏現場排練課”多節，還有楊蒲區少年宮多位老師的排練課，有舞蹈、有聲樂、有器樂多節課等等。利用各種渠道，現場觀摩了多節市級別的公開課或研究課，使我受益非淺，不僅長了很多見識，而且從專業角度來說，提升很大，對今後克拉瑪依的藝術實踐也有了自己比較清楚的認識與想法。
藝術學科，有其特殊的教育規律和發展成長性。爲了更加深入學習、瞭解、研究上海二期課改中小學藝術學科的教學先進經驗，我利用各種渠道，收集資料，現場考察，虛心請教，尤其是在上海市在落實國家新課改 “以人爲本，以學生全面發展”爲核心的理念的一些具體實施方法和經驗，如課堂教學的三個維度（情感態度與價值觀、知識與技能、過程與方法三維目標）在二期課改中建立三類主幹課程結構：基礎型課程、拓展型課程和研究（探究）型課程爲主幹的課程結構在具體做法中抓好基礎教育的同時積極、有效地拓展型、研究型課程，如藝術教學的校本課程開發與研究，在拓展型課程中把合唱、舞蹈、器樂、戲劇、歌唱融入到平時的教學之中，形成真正意義上的校本課程，從而創設藝術教育的特色學校打下良好的基礎，這方面，尤其是給我感悟深刻，啓發很大。
二， 認識理解篇
通過我自己的認識，總體上說上海中小學藝術教育可以歸納成兩個層面來體現:
1, 把握一個重心：基礎型（學校的課堂教學重心）。
1）．教學目標――看課堂的教學目標是否符合音樂藝術教育的要求
2）．教學內容――能正確地吃透教材，並根據不同年級、不同性格和不同程度的學生，按照自己的風格，合理的、靈活的富有創造性的運用教材，不要一味的依附於課標與相關的教學輔導用書和現成的教案，去象卡拉ok式的套用模仿和照本宣科，而是要將教學內容進行藝術性的二度創作；教學內容安排應針對教學目標，合理恰當。
3）．教學策略與方法――主要是研究設計課堂教學策略和追求高效率的課堂教學過程。採取激勵性教學策略，使學生主動學習；採取自主性教學策略，使學生學會學習；採取探究性教學策略，鼓勵學生的大膽提問與發表個人觀點，並重視他們的疑問與觀點，在課堂教學中通過討論、交流來解決他們心中的疑團。
4）．音樂教師專業素養――新型音樂教育教師不同於其他教師，要求更加完備、全面，並在課堂教學中得以體現。其基本素養主要有：音樂基礎知識、演奏、演唱、創作、作品鑑賞分析以及音樂美學、音樂批評、藝術史等基本功與一定的文藝理論水平和人文修養；有一定的教育教學理論水平和課堂教學的基本功，如語言的表達能力、課堂駕馭能力與實踐操作能力等；具有現代教師的觀念，如高尚的人格魅力、關愛與尊重學生，民主平等的作風和在實踐中善於思考，掌握現代化的教學設備，不斷地收集信息，分析和做出反思性思考，包括音樂教育科研意識與能力及時地改進和提高自己的教學水平。
5）．教學結果――是教師教學的綜合能力與水平的反映，是衡量是否達到教學目標的終極目的與標準。教學評價的目的是爲檢查學生的學習效果，使師生得到及時反饋，以矯正教學、提高教學效果和達到教學目的。也就是說“評價過程在本質上是一個確定課程與教學計劃實際達到教學目標的程度過程”。通過教學評價，使教師和教學管理者全面地、系統地學習音樂教育教學知識、理念、方法，提升教學和評價能力，爲音樂教育教學總結經驗、改進措施、規範管理、科學決策和提高、改進教學提供有效依據，使音樂藝術教學有目標的、規範、科學、良性的發展。
2， 拓展型課程（興趣活動組，社團以及大型的學校的藝術團隊）
1）納入正常的教學工作（學生：時間的保證；教師：工作量的納入）
2）課外的訓練（根據不同層次不同愛好的需求進行能力的培養）
3）社會藝術實踐活動（展示和發展）
教學指導性建議
1．以學生髮展爲本 重視學生的音樂實踐過程――聽、動、玩、賞、創
2．加強創新意識 培養創造能力――在音樂課堂上要讓學生們樂於創造、敢於創造、學會創造。
3．加強教學科學研究重視課堂教學的整體設計：深化音樂學科科學研究、加強音樂教學模式研究、採用靈活多樣的組織形式、建立新型師生關係
4．加強信息技術與學科整合深化課堂教學改革――轉變觀念，推進信息技術與學科整合；構建平臺，突出音樂學科特徵；整合資源，促進音樂教學最優化。
5．學習訓練
基本原則：發展性原則、整體性原則
基本方法：開啓訓練思路――創設訓練模式；探索訓練途徑――倡導學習訓練方式
基本要求：在感知、表現、鑑賞、創造四個主題中，按年段分別提出要求。
三， 總結反思篇：
1，克拉瑪依中小學課堂教學現狀分析
2，克拉瑪依中小學藝術教育的課堂課外狀況分析
3，有哪些好的方法和經驗值得借鑑與整合利用
1）明確學校課堂教學是我們的主陣地，在課堂教學的每一個環節多下功夫，在汲取別的地方好的教學方法和先進經驗上，結合自身優勢，努力學習，大膽探究，使我們的藝術課堂教學的有效性，教學質量得到全面提升。
2） 潛心鑽研業務利用所學知識開發音樂校本課程教研
3）利用各種渠道提升自己的專業能力，科學地規劃自己的成長方向
四， 目前自己要去做的一些構思與想法
（一）合唱教學的拓展型課程探究
拓展型課程爲學生選擇自己喜歡的課程，拓展知識範圍創造了條件，有利於拓展學生的知識基礎、發展學生的各種才能，可以從多角度、多層次、多交叉，在深度、廣度上加以拓展。它體現了對學生知識發展的拓展、對學生各種能力的拓展，對學生興趣的拓展，有利於學生對學科學習範圍和綜合能力發展的需求，是學生終身學習和發展的需要，也是學生掌握學習方法、提高能力的重要載體。拓展型課程在功能上，着眼於對學生基礎學力和發展性學力的培養，更注重發展學生各種不同的特殊能力，在培養學生的個性，兼顧學生創造性學力的方面的培養是種非常好的成長方式。
通過拓展和探究型的課程實施，着重培養學生掌握知識的能力，以及創造性學力。培養學生廣泛的興趣愛好，激發學生對知識的好奇心和求知慾；讓學生通過拓展課的學習和親身體驗，初步感知學習基本過程，掌握基本的學習方法；探究意識和社會實踐能力；同時在學習中培養學生良好的心理素質、團結合作精神、公民意識和社會責任感，逐步形成健康的人格。
（二）器樂教學的課堂教學探究
樂器教學是學生學習音樂的一種最有效的方式之一
（三）開發具有本土化的音樂校本課程
新疆是個多民族省份，有着豐富的資源，但縱觀全疆，開發本土（地方特色的校本課程這個領域還是個空白，有非常大的挖掘潛力。
教師學習心得體會 篇6
開學初我們進行了新課標的學習，在學習中使我受益匪淺。我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學生的語文能力。一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在於人類社會的各個領域。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，根據語文能力實踐性，致力於學生語文綜合素質的提高與養成，初步養成現代社會所需要的人。語文素養的形成與發展中強調日積月累、長期修習、潛移默化、薰陶感染，不能急功近利。而且語文素養的方方面面是融合在一起的。對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式。
通過認真地學習我有了一些收穫：
1、學習新課標，領會《語文課程標準》的精神實質，要轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。我明白了教學方式的確立要在教學的各個環節中體現出來，有助於學生髮揮各方面能力，促進學生全面發展。遵循學生身心發展和語文學習的規律，及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。 課程總目標和各個階段目標的設立，讓我們更加清晰明白了自己的教學任務，和學生在每個年級所要達到的發展。
總之，通過本次的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展爲中心，以提高學生的全面發展爲宗旨，這纔是課改的最終目標。以上是我對語文新課標淺微的認識，還需要在教學實踐中不斷探索不斷提高。
教師學習心得體會 篇7
本次研修提出教學要以學生爲本，我覺得這種提法體現了人文關懷的思想。在我們學校學生厭學的現象非常普遍，特別是對英語學習，要記的東西多，要做的事情多，又沒有捷徑可走，全憑時間加汗水，結果還不盡人意，學習的興趣是日漸消失。老師也困惑，不知道到底該教什麼，到底要培養什麼樣的學生？到底怎樣才能讓學生提高興趣，增強信心。這次研修給了我們一次靜心思考或反思的機會。每一個學生到學校來都應該得到平等的教育機會，老師應該關注每一位學生，成績優秀的學生可以升入高等學府繼續深造，學習差的學生也能學有所獲。如果我們都以學生爲本，注重學生的個性差異，讓學生從我們平時的授課中獲得了一些受益終身的學習策略或者人生價值觀，這樣的教學無疑就是成功的。教師作爲教學中最重要的要素，其地位是不容忽視的。老師在專業方面的成長進步和在教學水平上的提高是非常重要的。這次研修提供給我們每位老師一次成長的機會，一次學習的機會，一次提高的機會，一次交流的機會。讓我們沉下心來反思自己以往的教學，反思在教學中的得失，總結在教學中的經驗與教訓。無異於給我們的大腦衝了一次電，給我們的思想來了一次洗滌。
這次學習還有一個最大的收穫就是在學習個案分析這一節時，通過這位老師對這個特殊學生的處理與轉變，從中學到了如何真正以學生爲本，如何使評價有利於學生的成長和發展。任何一個班級都會有個別學習特殊的學生，採用傳統的或單一的學習評價方式難以全面地、有效地評價學生的綜合能力，不利於學生學習潛能的開發和綜合素質能力的發展。這個個案是一例較爲典型的體現高中英語學習評價的實例。儘管這個個案主要是針對學生英語學習中的情感態度，但實際上它還是涉及了高中英語學習評價的其它內容，如語言技能和學習策略。同時，這個個案也體現和運用了現代高中英語學習評價的一些價值取向和評價方式。個案體現了學習評價的三個重要的價值取向：多元智能取向、建構主義取向和人本主義取向。這一高中英語學習評價的案例在一定程度上反映了新課程標準理念對高中英語學習評價產生的影響，也體現了教育評價發展的趨勢。值得我們仔細研究和揣摩。
總之，這次學習收穫很多，感受也不少。我會把我學到的理念，思想和方法貫穿到我的教學實踐中，不斷提高教學水平，改進教學方法以滿足學生的需求，增強學生學習的興趣和積極性，從而也不斷提高學生的英語水平和運用能力。
教師學習心得體會 篇8
聽了李光傑老師對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表現在以下幾個方面：
一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。
新課程標準的基本理念之一是實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。理念之二是學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。基本理念之三是學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鑽研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啓發學生的思維，要善於發現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的學會向會學轉變。
三、健全新的評價機制。
評價不但有終結性的評價，還要有發展性評價，發展性評價應該側重的是一個階段後，對學生學習過程中的進步發展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在於幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能纔會有始有終科學的發揮，學生的發展才能進入良性循環。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養學生的責任心，使其健康的成長。
新的基礎教育課程基本目的是：培養學生的創新精神、創新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新人。作爲教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇於探索，勇於創新，實現課程改革的既定目的。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受快樂數學。
教師學習心得體會 篇9
當我一張張，一頁頁，一句句，一字字讀完我鎮第八小學竇淑環老師；鎮初級中學（北校區）郜秋歌老師，我鎮初級中學（南校區）教師楊曉新老師的先進典型事蹟之後，心中有一種深深地內疚感，慚愧感，內疚的是先進的教師、典型的教師離自己是如此的近，自己竟然不知道；慚愧的是自己和先進的教師相比，還有很遠很遠的差距，需要努力的地方真的是很多很多。
差距體現在自己的家是本地的，不需要來回奔波將近百十公里，換乘三次公交車，竇老師的敬業精神深深地值得我們的學習；差距體現在自己只知道上好自己的課程，不知道在上好課之外還有很多的事情需要自己去做，郜老師的無私奉獻的自我犧牲精神令我們動容；差距體現在自己的思想不求上進，沒有勇氣和膽量去教九年級畢業班，楊曉新老師的那種勇於擔當，獨當一面的意識值得我們效仿和學習。說句實在話，我一直認爲先進教師所做的事情有許多是值得我們敬佩的地方。
我鎮的三位先進典型教師的身上所具有的一些共同的特點：
一是無私奉獻的精神。
一心一意的爲工作，爲了工作不辭勞苦來回奔波，爲了自己的學生，耽誤自己的孩子的學習，爲了能搞好工作，忍着病痛的折磨，從他們身上，我們學到了什麼是無私奉獻的精神，什麼是敬業精神，什麼是舍小家爲大家的精神，這種無私奉獻的精神值得我們每一位教師的學習，去深思，去敬佩。
二是把學生當成自己的孩子。
當學習完三位教師的典型事蹟之後，我才真正的理解了“這個世界上最偉大的愛是把別人的孩子當成自己的孩子”這句話的真正的內涵，才理解了古人所說的那句“幼吾幼，以及人之幼”的內在的真實了。實際上，自己的差距和不足就是在學生犯錯誤之後自己的心裏在想，不說他那麼多了，學好學壞是他自己的事情，又和自己沒有太大的關係。而真正優秀的教師，例如郜秋歌老師，就是值得我們大力學習的，她始終以學生的成長爲己任，真正的關心關愛自己的每一個學生，不放棄，不拋棄每一個學生。
三是工作認真負責。
這讓我想起今年暑假在鄭州師範學院進行班主任培訓的時候，鄭州市工業中專的全國優秀教師李迪老師所說的：“一個人要幹好自己的事情，不去管別人的事情”什麼是幹好自己的事情？我想幹好自己的事情就是一個人要對自己的工作負責任。領導分配給你一個任務，那是相信你，相信你有能力把這件事情辦好，所以說自己要盡心盡力的把這件事情辦好；而不去管別人的事情就是當自己把所有的精力都放在自己的事情上了，哪還有時間去過問別人的事情？三位優秀先進教師是用自己的實際行動詮釋着這句話
學先進，知不足，通過學習，知道差距，找到努力的方向，這比什麼都重要。