這學期以來，我們學習了許多關於區角活動的理論知識，現將自己通過學習所領悟之一二點心得記錄下來。
1、首先，我一直以爲區角活動的材料就是老師準備好就可以了。小朋友只管操作就可以了。現在才知道，這樣就違背了區角活動的創作性、探索性。小朋友也失去了主動創造、探索的機會。
一般情況下在同一個區角活動中只提供相同材料忽略了區角活動的`趣味性，使區角活動沒有起到應的的寓教於樂的作用，以後在這兩個方面會加強注意。
2、區角活動中老師、幼兒的角色定位
以前一直認爲，老師是區角活動的制定者、策劃者，占主導地位，支配着區角活動。幼兒只是活動的參與者。現在才知道，幼兒纔是區角活動的主體，老師只是指導者。老師應更注重幼兒的自主性，保證幼兒操作的自主空間，適時調整活動材料，強調規則，提供新材料，有意識引導幼兒記憶、理解、創新，用簡潔語言表述，鼓勵其操作。培養幼兒良好的操作習慣，讓幼兒真正得益於區角活動。
3、區角活動的作用
區角活動的材料應具有探究性，以達到引發幼兒動手、動腦的作用。並在此基礎上能動手操作。要明白老師的引導性不是語言引導代替操作，而是發現材料與目標的關聯，從而引導幼兒也發現達成目標。
4、區角活動中遇到的問題及對策
首先老師應明確，區角活動是幼兒自我學習、探索、發現、完善的活動，尊重絲恩髮怨長興趣，讓其自由選擇，自主決定是幼兒主動學習的基本條件。
因此，老師要尊重幼兒自主選擇性，適當拓展活動空間，準備充分，創設相應的區角活動環境，爲絲恩髮怨 長打開自主選擇、自發探索之門。
5、根據要本班實際情況與個體差異適時調整，做到理論聯繫實際，具體問題