某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編爲大家收集的理論學習心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
理論學習心得體會1
《“新基礎教育”數學教學改革指導綱要》是從今年暑假開始閱讀的,因爲時間比較倉促,只能大致看概念看條幹。本以爲看這樣大部的理論書籍會很艱澀，精心翻閱後，發現這本書很實用，不僅有理論的闡述，更有具體實踐操作的策略，如果結合已有的新基礎語文教學案例，你會發現理想的語文教學其實離我們並不遙遠。這就是“新基礎教育”一貫提倡的“以人爲本”思想的最好詮釋吧。下面我談一些具體的感受。
一、數學要有整理性思維
“新基礎”還要求對學生進行能力分析，找到學生數學能級點，因材施教。反思自己的教學，能級意識比較淡薄，也就缺乏對數學教學的整體性觀照，在自己的課堂教學中，或有降低或有徘徊亦或有拔高，學生的基礎性資源與生成資源容易被忽視，無法真正做到價值的提升。整體性思維，要求我們的數學教學“眼中要有人”。葉瀾教授提出：一堂課是否有效，是否成爲好課，應將“教學”視爲一個整體單位。只有具備了這樣的整體思維，纔會樹立鮮明的學生立場，才能真正做到心中有學生。只有關注了人，纔會實現“育人價值”。“站在一個高度，保持一份清醒”，要求我在學科主體價值體現上既有對整個小學學段又有對一學年的年段更要有對專題教學的整體性思維。在育人價值的體現上無論何時何地，我們都要站在促進每個學生主動、健康發展的高度來看待學生。
二、把課堂還給學生
在讀到本書中有關葉瀾教授在新基礎教育課題研究中提出“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的活力”時，我恍然大悟後卻困惑了。如何還？還的度是什麼？這個問題一直困擾着我。僅從形式上把課堂還給學生，學生是不能煥發出生命的活力的。學生是活的個體，他們的智力以及非智力因素存在差異，教師的傳統授課方式往往是在“因材施教”這個大口號下的一刀切教育，爲了完成教學任務，往往忽視學生的主體地位。雖然有“問題來源於學生”，“解答於學生”，但這些問題地提出和解答，往往是有限的幾個學生，他們構成班級中的明星羣體，而在學習上處於弱勢的大多數學生，他們只是問題的旁觀者，很難參與到問題的討論中來，收穫也就可想而知了。形成這種現狀的原因，我認爲一在於老師的控制慾和教案欲，怕學生說錯，影響上課的情緒、浪費時間而僅提問好的學生，不叫差的學生。二是對好學生的回答，因爲和自己想要的答案比較一致，老師往往表揚，對差點學生異彩紛呈的答案，往往加以訓斥。三是師生之間交流少，存在心靈上的隔閡，造成課堂上的不配合。
爲了打破這種單一的課堂模式，其實平時的工作中我已經進行了把課堂完全還給學生。比如教學基於學生的學習，一堂課，根據學生學習的需要制定教學目標。讓學生自我發現、自我探索、自我表達，教師只是從中組織、提升。善於捕捉課堂中生存性的東西，對於敢於表達自己觀點的學生予以肯定和鼓勵。收到的效果確實很好。
理論學習心得體會2
隨着互聯網技術的迅速發展，網絡直播火了，消費扶貧也跟着火了，那怎麼樣才能在直播帶貨平臺上爲貧困戶的土特產品代好言，幫助他們打開銷路呢？思考許久，今天我來試着用小妙招開始直播帶貨。
妙招一：入腦入心的宣傳logo。
要想賣出貨，首先你得有一個入腦入心的宣傳口號。我們要替農產品想一個宣傳logo，用一句經典的廣告詞吸引買家。比如農家土雞蛋，來一句“純正農家土雞蛋，不僅營養豐富，還價格實惠，買它買它買它哦。”比如蜂蜜，“喝蜂蜜，喝出好氣色，喝出好身材，美容養顏就靠它”。總之，要想吸引粉絲眼球，好的logo必不可少。
妙招二：暖心暖胃的特色食譜。
要想留住買家，單憑一句廣告詞還不夠，還得留下買家的“胃”，用一道暖心暖胃的特色食譜，爲直播帶貨添磚加瓦。試想，如果在直播帶貨時能插入一條貧困村當地的特色美食，相信送出小愛心的網友會翻倍增長，銷售量也會提高。比如銷售土雞蛋，有的小年輕們還不知道怎麼用它來製作特色美食，我們可以在直播平臺裏一邊介紹農家土雞蛋的營養價值，一邊介紹怎麼用它作爲原材料製作當地的特色美食。像我們重慶市南川區就有一道特色美食，“燉蛋”，這道“美味”對於消費者來說很有吸引力，因爲很多人都不知道究竟怎麼做。要想了解制作過程，自然而然會通過直播平臺學習製作方法，趁着興致現場下單，回家後現炒現賣。
妙招三：注重細節的售後服務。
比如要想吸引買家購買雞鴨等畜禽類產品，可以採用農村原有的宰殺方式進行上門送貨。對雞鴨等畜禽類產品宰殺可以採用開水燙三至五分鐘燙皮脫毛，然後用“幹穀草”（稻穀草）將雞鴨進行燻烤，烤到成金黃色即可，這樣具有農家氣息又綠色環保的宰殺方式更能吸引網友。
總之，無論採取什麼小妙招，網絡直播帶貨是促進消費扶貧的一種手段，而把農產品銷售出去變成實實在在的現金收入助農增收纔是最終目的，我們一定要抓住機遇，用好自媒體加強農產品營銷，拓寬農產品銷售渠道，暢通農產品流通網絡，帶領貧困戶們一起脫貧致富奔小康。
理論學習心得體會3
爲了全面推進體育教學改革，更好地貫徹“以人爲本，健康第一”“終身體育”的思想理念，我國啓動了“陽光體育運動”工程，同時，“陽光體育”也給籃球教學改革提出了新的要求，促使高校籃球教學在教學目標、教學內容、教學方法和考覈方法上進行改革。
一、我國高校籃球教學現狀
1.重實踐輕理論。雖然實踐是檢驗真理的唯一標準，但是沒有理論作爲依託的實踐只能是霧裏看花、水中撈月。籃球作爲體育運動中實踐性比較強的一門運動，教師在傳授的過程中往往會忽視理論的教學，學生在平時的生活中也對籃球積累了一定的認知，在籃球學習中，也經常會忽視理論知識學習的重要性，常常要求教師減少理論課程，增加實踐課程的學習，而教師在很多時候都會順應學生的要求，對於理論知識的教學就會一帶而過。由於缺乏基礎的理論知識培訓，學生往往很難高效、準確地完成每一個動作，不僅學習效率低，而且經常找不出錯誤的原因。2.教學方式、教學理念陳舊。目前，我國籃球教學體制中過分強調單向的教學模式，教師在教學過程中只管講理論，給學生講解動作要領和示範動作，常常忽視了學生，而學生只能被動接受、模仿、練習，在學生練習的過程中教師針對學生出現錯誤的地方進行糾正，然後再進行下一輪的模仿學習。這種教學方法使教授的動作不能連貫，使教學過程變得枯燥乏味，不僅不能調動學生的積極性，而且影響老師和學生的整體發揮，這是導致體育教學效率低下的一個重要原因。另一方面，教學內容和教學形式單一，並且僅僅停留在諸如運球、傳球、投籃等基礎技能的教學上。3.教學評價手段不合理、不科學。有什麼樣的考評體系，就會有與之相應的圍繞考覈體系展開的一系列體育教學模式和教學要求，也會有相適應的體育運動。目前，籃球教學中的考覈評價機制仍然沿用傳統的統一的標準和要求，這種統一的標準和要求忽略了學生的身體差異，也抑制了學生潛能的發揮。這種缺乏科學性和合理性的考覈方式，只能單一地對學生作出評價，不僅不能完整地評測出學生的整體水平，在很大程度上還壓抑了學生個性和創造性思維的發展。
二、籃球教學改革的對策和建議
1.重視學生個性的發展和能力的培養。籃球運動是一項激烈的對抗運動，團隊精神在組織作戰中具有重要作用，同時學生的自我組織、協作、控制能力也是素質教育的重要組成部分。因此，在平時的籃球教學中，教師可以適當地組織一些簡單的實戰對抗，讓學生自由思考戰術的運用，老師作指導，從而讓學生對籃球的規則和技能有一些基本的瞭解，在練習過程中對出現的問題進行及時的糾正。對學生個人能力的培養可以通過啓蒙式的講解，通過一些具體的對抗、教師示範等方式，促使學生自主思考問題，在邊學邊練中掌握籃球教學的精髓。
2.探索互動式教學模式。在體育教學模式上，體育教師應該拋棄傳統體育教學的老模式、舊思維，積極地參與到創新管理機制當中去，採用互動式的教學模式，把籃球教學的主要目標放在提高學生參與籃球運動的積極性上。合理安排時間讓學生有充裕的時間進行籃球鍛鍊，在課間休息時間安排學生一起觀看諸如NBA籃球運動的比賽和籃球題材的電影，提高學生對籃球運動的熱愛和學習籃球的興趣。課堂上除了必要的籃球鍛鍊外，教師可以合理設計一些籃球類遊戲，並與學生一起參與，教師先把遊戲的規則和要求進行說明，學生在遊戲的過程中可以充分發揮創造性，讓學生在趣味中學習，以此提升籃球教學的效果。
3.改革考評體系。在對學生的考評中，要逐步形成多元化的考覈評價體系，綜合考慮課內與課外兩個方面，課內主要包括學生的到課率、體育鍛煉參與率以及參與表現;課外包括學生自主參與情況、學習熱情、參與成效等，並對積極參與並學習效果進步明顯的學生給予適當的獎勵。在評價主體上鼓勵老師、學生共同參與，發揮老師在評價中的主導作用，學生也可以對教師的教學進行反饋，並提供積極的建議和意見，以促使籃球教學的改革。依據“陽光體育運動”工程構建科學、合理、高效的籃球課程教學，必須要突出重點和導向性，重視學生個性的發展和能力的培養，探索互動式教學模式，提高學生積極性，形成多元化的考評體系，充分調動學校之間的相互學習、經驗交流的積極性和主動性，爲高校籃球教學事業在“陽光體育運動”的引導下向着更深、更高層次發展，爲學生的終身發展提供良好的校園環境，最終實現“健康第一”“終身體育”的奮鬥目標。
理論學習心得體會4
這個學期，我校已經成功舉行了四次青年教師理論學習，經過這四次的學習我收穫甚多。
我作爲一個青年教師參加工作崗位才一年多，雖然滿腔熱情，勁頭十足。可自身能力水平有限，並且缺乏經驗，對實際情況瞭解不夠，面對一系列問題，往往急躁，焦慮不安，無所適從。在這個時候，我迫切希望有人來給予指導和幫助，而學校領導們也根據這一情況爲我們新教師建立了師徒關係，而且學校還組織青年教師理論學習，讓我校廣大青年教師通過互相學習達到同時進步的目的。這學期分別是由xxx老師主講了《教育教學論文撰寫的格式》；由xxx老師主講的《新課程怎樣備課》；由xxx老師主講的《新課程怎樣聽課》；以及由我自己主講的《ppt的自定義動畫效果講稿》。
xxx老師主講的《教育教學論文撰寫的格式》讓我們知道了撰寫教育教學論文的格式，填補了我們青年教師在這一塊知識點方面的空白，爲我們以後發表論文幫助不少。
xxx老師主講的《新課程怎樣備課》讓我們知道了現在新課程下該如何備課，作爲一名小學高級教師，x老師的工作嚴謹，教學經驗更是豐富，她是在結合自己真實教學經驗及新課程理念相結合的情況下給我們上這節課的，從而讓我們知道了該如何更好的備一節課，以及備課的一些注意事項。讓我們在今後的教學中受益匪潛，爲更好的發展個人教學能力打下基礎。
xxx老師主講的《新課程怎樣聽課》讓我們知道了新課程和以前老的課程下聽課的不同，作爲一名教師，要想更好的發展個人教學能力，那出去聽課是必不可少的，而更好的聽課，並吸取他們教師的精華，才能促進個人能力的發展。因此我想x老師的這次講座非常重要，尤其是對我們這些新教師來說，將是個莫大的幫助。
我也非常的榮幸，能夠接受學校的安排，讓我有機會給大家來講自己所學專業方面的知識，信息技術的發展，讓我們教師也必須去掌握這方面的知識，並能夠將其轉化爲自己教學所需的工作。而我校教師除了我之外，都沒有接受過專業的計算機教育，對計算機的教學軟件的使用比較陌生，尤其是我們教學最常用的ppt，於是針對他們的這些現狀，我就給大家講了一節《ppt的自定義動畫效果》的內容，這節內容涉及到的知識點不多，其中主要是1、素材內容的選擇和處理；2、圖片和文字的製作過程；3、聲音的製作。我是先讓大家一起來欣賞我所製作的一份精彩ppt——《走進瑞安》，讓大家進入一個迫切想知道如何來做這份課件的心理，從而展開下面的主講內容。通過這次的講座，我不但在教學心態上有個轉變，讓我認識到我已經是一名教師。教學體態上也發生了轉變，讓我更加沉穩，心理不慌，穩紮穩打。
學校開展的這個青年教師理論學習，我認爲非常的合理，讓我們青年教師有了一個拓展自己，發展自己的機會，希望在今後學校能夠繼續將這個活動開展下去，並做的越來越好。
理論學習心得體會5
北師大版小學數學教材是新課程標準的實驗教材，教材注重從學生的生活經驗出發，密切數學與生活的聯繫，強調學生的主體地位，要求創設寬鬆和諧的課堂學習環境，教師和學生平等對話，倡導多樣化的學習方式，注意培養學生的創新意識和實踐能力，關注學生的情感體驗。對新理念體現得比較充分，有很多的優點。但是作爲新教材仍然存在不足的地方，現將我在兩年多的新教材教學中的一些心得體會與廣大實施新教材的老師共同分享：
一、教材內容，體現的是生活化的數學
北師大版小學數學教材體現了數學源於生活又應用於生活的特點，打開北師大一年級數學課本，首先映入我們眼簾的是生動有趣的、圖文並、豐富多彩的與學生生活息息相關的圖示，都是學生生活中看得見，用得着，聽得懂，體會得到的，使學生感受數學與現實生活的聯繫，感覺數學的趣味和作用，增強對數學的理解，增強學習和應用數學的信心，我在教學時多爲學生提供熟悉的生活情境，感興趣的事物，可操作的材料，使數學教學具體、直觀、形象。
二、教材內容，體現的是活動化的數學
新教材在內容編排上沒有給出例題的字樣，而是以認一認，說一說，做一做，數一數，比一比，擺一擺等形式讓學生在有趣的活動中體驗和學習數學。我在教學中靈活地設計符合低年級學生好動、好說、好玩的特徵的活動情境，調動了學生的參與意識，激發了學習熱情和求知慾，同時，也充分地體現了學生的主體作用，使學生們在有趣的活動情境中互動互愛，輕鬆、愉快地體驗和學習數學，達到了較好的學習效果。
三、教材內容，體現的是問題化的數學
新教材注重在教學中誘發學生大膽思維，猜想、控索、嘗試、發展學生的創造性。“學啓于思，思啓於問”，問題是數學的心臟。培養學生髮現問題。我在教學中採取開放式教學在課堂教學中把大量的時間和空間留給學生，培養了學生的良好的學習方法和解決問題的能力，爲今後的繼續學習打下紮實的基礎
四、版本的編排有些偏難
比如：第一冊的有關鐘錶的認識這一單元，第一課時讓學生認識整時、半點，學生接受起來比較容易，因它符合兒童的認知規律和可接受程度。可第二課時讓學生認識“幾點多一些”、“快幾點了”這就增加了學生的學習難度，因爲學生畢竟才6週歲，他們對“多一些”、“快一些”等這些概念比較模糊，很難區分，認知能力達不到這個水平。我在教學過程中遇到了困難，部分學生很難接受。
有部分習題難度很大，大部分學生很難自己獨立完成作業，而需要由教師或家長來陪同完成，如果沒人輔導是完不成學習任務的。
五、版本的編排忽略了學生實際
在第三冊乘法、除法的初步認識的教材編排中，北師大教材比老教材增加了一半的課時教學，編者意圖非常明顯，要學生通過操作體會乘法、除法的產生和意義，這應該是一個非常好的想法，但是也許他們忽略了學生實際，現在已經是21世紀，學生已經對乘法、除法有一定的認識，而且在課堂上學生也很難按照編者的意圖，循序漸進的體會知識。
另外，實際問題的編擬要考慮到本地學生的實際情況(如地區差異、城鄉差異等)，但也要考慮拓寬學生視野.
新教材的一個最大特點是“新”，留給教師自主的空間大，希望有不同看法的老師互相交流，共同促進。
理論學習心得體會6
學習《現代城市管理學》,使我瞭解城市管理的重要性，而城市作爲社會發展的重要載體和內容，構建和諧城市環境在構建社會主義和諧社會中就顯得尤爲重要和突出，同時也爲城市城市環境管理尤爲重要。面向21世紀，實現力爭使環境污染和生態破壞加劇的趨勢得到控制，必須樹立全民環境意識，提高市民素質，培養良好的公共道德，強化城市環境行政管理。
1、提高全民環境意識。
這是美化環境、防治污染的根本。環境污染的製造者有政府機關工作人員，也有企、事業機關和單位的職工，也有城市的個體戶、外來民工、無職業者，甚至是家庭主婦。可以說城市中每個人都可能成爲城市公害的有意與無意的製造者。這主要是缺乏自覺的生態觀念與環境意識。要消除環境污染的弊害，必須開展全民環境教育。環境教育可分爲社會的環境教育與學校的環境教育。社會環境教育可以利用大衆傳播媒介如電視、廣播、報紙、雜誌或多種形式的培訓班，廣泛普及和宣傳環境科學知識和環境法律知識，切實增強全民的環境意識和法制觀念。天津市由一部分退休幹部、工人、教師、高校學生、科技工作者倡導的《環保志願者行動》，動員全民營造綠色時尚，善待地球，節約資源，宣傳“缺乏環境意識就是殘缺不全”是很好的例子。全民環境教育已經在全國各地引起了極大的反響。全國各地開展的垃圾分類、垃圾處理，一隻桶、一個袋，消滅白色污染，變廢爲寶的環境教育活動已贏得城市居民的普遍贊同。學校環境教育主要以中、小學爲主，在學校可設置安排環境教育課程，可帶領中、小學生去郊外或動物園進行動、植物資源珍惜與保護的教育，從小養成濃烈的環境意識。
此外，環境教育還要着重《城市環境管理》的教育。環境行政管理是一門技術性、專業性很強的管理學問。對於從事城市環境行政管理的公務員、專業技術人員尤其重要。全國已有近百所高等院校設立了環境保護專業與行政管理專業，不少省、市創辦了環境保護幹部學院和環境保護研究班。這爲在職環保幹部提供了良好的教育環境。要充分利用新聞媒介，及時報道和表彰環境保護工作中的先進典型，公開揭露和批評污染、破壞生態平衡的違法行爲，對嚴重污染、破壞生態環境的單位和個人予以曝光，提高全民環境意識。
2、培養良好的公共道德。
道德體現社會風尚。我們要大力加強社會公共道德教育，人人獻出自己的愛心，讓世界充滿美好。我們要大力開展公共道德教育，養成公共道德。
要擺正個人與社會的關係。要做到“爲互助而去惡，爲互愛而存善”；“利羣”而居，“利他”而生。“大河無水小河干”，“城門失火，殃及池魚”。城市受社會環境的污染，勢必影響到每個市民的安寧。城市環境整潔、優美，每個市民都可享受良好的雨露滋潤。
要關心城市，熱愛城市，顧全大局，美化環境。一切要從公衆的利益出發，關心城市的建設發展，熱愛城市的一草一木。要崇尚“綠色世界”，積極投身城市環境保護活動，美化環境從小做起，從自我做起，從家庭做起。做模範市民，遵紀守法。
要積極參加城市“五講四美三熱愛”活動，要模範遵守市民道德規範，要“與人爲善，與鄰位善”，堅持做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，養成良好的生活情趣，要嚴格遵守《環保法》，同違法亂紀的行爲進行堅決的鬥爭。
３、建設一支環境保護學術隊伍。
保護環境與發展經濟一樣，一靠政府，二靠科學。環境污染嚴重的主要原因是資源和能源的浪費。這也與控制污染、提高能源利用率等科學技術落後有關。在入污水的澄清處理、工業廢水的再使用、空氣中所含毒素的分析、劣質汽油的改善、地層下陷的測量等，都必須依靠科學知識與技術。所以防治污染、改善環境的基礎是要提高環保技術的含金量，建設一支由環境保護專家、學者、城市環境管理工作者組成的學術隊伍。
４、健全法制，依法管理。
環境立法是有效進行環境管理和環境污染治理的重要措施和保證。支配人類行爲有兩大勢力：一是道德的約束，一是法律的制裁。當前在城市環境依法管理中必須建立“三大支柱”和“八項制度”。
通過各種渠道，特別是新聞媒體喚起全民的環境意識，從而強化環境管理，建設一個整潔、衛生、美好的城市。
理論學習心得體會7
本人20xx年通過校組織安排參加相關政治理論學習，現在談談以下幾心得點體會：
一、要樹立愛崗敬業的敬業精神。要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學習，不斷提高政治素養。本人系統的學習了《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，爲人師表。
三、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
四、孜孜不倦，積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂範。教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處爲學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。總之，作爲一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切爲學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
理論學習心得體會8
數學是關於思維的學科，學生學習數學是從小就開始的。然而學好數學是很多學生頭疼的問題。因此市場上出現的如何學好數學，如何教好數學的叢書很受衆多師生的青睞。但效果不佳。那麼怎樣才能把數學學好呢？現對我校學生進行抽樣調查發現，大多數人認爲：“在高考的壓力下，他們在課堂上是認真聽了，也做了一定量的習題，然而在考試中依然有無所適從的感覺。面對衆多的考題不知如何做起。”究其原因還是出現在課堂教學。傳統的課堂教學只重知識的結果，而忽略了知識的形成過程，發現過程。應試教育的弊端之一在於不注意知識的形成過程，這不利於學生建構良好的知識結構，導致的結果往往是數學基本定理、法則、公式的機械記憶，獲取的知識不能產生廣泛的遷移，缺乏遷移的知識則無法轉換成能力。那麼如何解決這一問題呢！這正是我們教育工作者所急需研究解決的問題。
隨着素質教育的興起，課程改革的不斷推進，廣大教育工作者們一直在探索這樣的一些問題。在課堂教學中如何以“以人爲本，授人以漁，突出創新”爲理念來實施我們的課堂教學。在衆多的教學設想中正越來越多地被提倡運用探究性教學。所謂探究性教學是指教師在課堂中巧妙地組織教學，引導學生自主地參與教學，獲取知識，促使學生加深對知識的體驗，幫助學生逐步形成研究科學的積極的態度，掌握研究科學的基本方法，提高研究科學所必須的探究能力。進行探究性教學不僅可以提高學生的認知水平，而且有助於學生理解和掌握科學的方法，培養科學的態度。
中國傳統的課堂教學是以接受性學習爲主，其具體表現爲：教師滿堂灌，唱獨角戲，學生被動地接受知識，忽略了學生的主體地位，教師的主導作用。而西方近年來更強調研究性學習，尊重學生，以人爲本。導致中西方培養出的人才有很大的差異。在當前的市場競爭中，中國的學生高分低能現象，缺乏創新精神，實踐能力，不能接受時代的挑戰；也很難出現一些有成就的數學研究者，更不用說重大的數學發現了。因此我們的教育須改革，全面推行素質教育迫在眉急。
課堂教學是教育的主陣地，教育改革當推課堂教學模式的改革。改變傳統的填鴨式教學。應結合我國的國情，努力發揮一線教師的潛能，力爭創設一種“適合我們學生實際的，適應時代發展與需求的”新型課堂教學模式——探究性課堂教學。
事實上，新課標下的數學教學，倡導“以人爲本，突出創新”，使學生認識到數學知識源於實踐，它就在我們的身邊，離我一點也不遠，從而培養學生的數學觀念，善於用數學的眼光，頭腦去觀察紛繁複雜的世界，並能提出問題，解決問題。從而培養學生的創新，實踐能力。這就要求我們時下的課堂教學要尊敬學生的個體，發揮學生的主體地位，教師的主導作用，讓學生自己探究知識的形成，體會數學家發現定理的歷程，感受成功的喜悅，變被動接受爲主動探求。因此探究性教學倍受歡迎。
如何進行數學探究性教學？
數學學科從本質而言，不能理解爲衆多學科中並列的一門學科，因此數學探究性教學也應當區別於物理、化學等以實驗爲主而更爲重視數學知識的形成過程及再現規律的發現過程的探究。讓學生在對這兩種過程的認同與體驗中建構知識。
1、精心設計問題情境，激發學生探究的慾望
課堂是教學的主陣地，是學生生活的主要組成部分，好的課堂教學不再是結果的教學，而是動態的思維活動的教學。應充分暴露學生的思維過程，培養學生探究問題的能力。常言道：“問題是數學的心臟”，重視問題情境的創設，往往能激活課堂，喚醒學生的探究意識，其實，以情境創設契機，以問題爲紐帶，以師生互動爲特點，引導學生主動質疑、探究。作爲一線教師應成爲學生學習情境的創設者，組織者和學習活動的參與者、促進者；應精心設計一個個引人入勝的問題情境，讓學生在情境中獲得經歷和體驗，激發學習的興趣，探究的慾望。
總之，我們教育教學所面對的是千百萬青少年學生，教學過程應尊重學生個體，教師要做到“目中有人，心中有情，課中有境”，讓學生帶着激情，帶關懸念走進課堂內外，充分發揮主體的作用，調動他們的求知識慾望，我們的教學目標纔不致落空。
2、注意知識間的聯繫及知識形成過程的探究
目前的教材設計仍是以知識爲中心，以學科邏輯順序爲中心而組織的，結構比較嚴謹。教師要認真鑽研教材，把教材整體與每章之間，章與章之間，章與節之間，節與節之間的知識聯繫，才能打通思維的通道，現行高中教學內容，雖然早已被數學家們所論證和應用，但對學生而言，仍然是新的內容。而傳統意義上的教學則是把各類具體，明確的技能或知識點教給學生，學生得到的僅是僵死的法則與概念，提高的僅是一種機械操作能力，所以你無論怎麼講和練，都無法改變學生低能力、低素質的局面。而探究性教學則是啓發學生通過對比、歸納、分析等方法獨立完成，讓學生嘗試用數學家的眼光去分析問題，提出問題，解決問題。因此探究性課堂教學更強調概念的形成過程，定理、法則、公式的提出過程，讓學生身臨其境地感受數學家們探究問題的歷程。在探究過程中既進行思維訓練，又進行了數學文化的育人功能。
3、精心設計例題，對知識及規律的應用進行探究
對知識及規律的應用既是知識的溫習和鞏固過程，又是知識的創新過程和認識的飛躍過程，是思維中最積極活躍的過程。因此對這一過程的探究在教學中佔有不少的比例，傳統的教學方法認爲：“教師在課堂上對例題進行分析講解並歸類，學生在課後做適量同類習題即可，然而效果不明顯，教過的習題仍然不會做，上課聽得頭頭是道，下課後碰到具體問題仍然糊里糊塗，因此教學中一定要改變這種被動式的學習”。
新課改倡導在教學中要真正體現學生的主體地位，讓學生自覺、主動深層次地參與。因此例題的教學目的不僅是爲了解題，而要在解題過程中培養和提高學生獨立思考、探究新知識，解決問題的能力。作爲一線教師應精心設計典型例題，指出探究的方向，激發學生的興趣，讓學生自己探究出例題的解決方案。
事實上，課堂教學中的例題，作爲數學思想方法的重要截體，不能只是讓學生間接地從教師那裏學習解題的經驗，應讓學生通過直觀生動的體驗，探究解決問題的方法，瞭解數學思想方法的產生，發展和完善的過程，才能使我們的課堂教學充滿生機與活力。
總而言之，數學探究性教學，指在課堂教學中創設一種符合學生認知規律的、輕鬆和諧的研究氣氛和環境，讓學生通過自己的活動去探究，去“發現”知識，感悟獲取數學知識的思想和方法。
以上只是本人對探究性數學的一些粗淺的看法，望同行們多多批評指正。我會更加努力去思考，去研究，去總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人爲本，授人以漁，突出創新”的新課改精神，努力實現課堂教學高質量、高效率。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
理論學習心得體會9
爲進一步加強師德師風建設，規範教師職業行爲和社會行爲，提高教師的思想政治素質和職業道德修養，塑造良好的教師形象，大力推進教育改革和發展，根據滕州市教育局和西崗鎮教委有關通知、文件精神的要求，我校組織全體教師認真進行了爲期2天的寒假政治理論學習。與會老師認真學習並做了筆記。通過學習，全體教師獲益匪淺，無論是思想政治素質，還是職業道德修養，都有了極大的提高，教師們一致認爲：假期所學，於今後工作實踐有着十分重大的現實意義。現將些次學習小結如下：
一、統一思想，提高認識
此次寒期政治理論學習以加強師德師風建設爲核心，以增強教師魅力爲重點，以提高教師的整體素質爲目標，旨在通過學習，使教師能與時俱進，做到愛崗敬業，爲人師表，樂於奉獻，在教書育人的千秋偉業中，領跑時代前列。學區全體教師在學習中都達此共識。
二、健全機構，精心組織
爲了切實開展此次學習活動，使之取得實效，我校領導小組提前召開了有關學習的組織籌備會，對學習的各項工作作了統一的安排佈置，要求講解人員預先作好充分準備，備講資料齊全，學習記錄詳實，先學習後討論，要求討論發言積極，人人過關。由於有了以上措施，這項寒假政治學習組織得非常成功。
三、嚴明紀律，嚴格要求
學習期間，教師嚴格遵守作息制度，嚴格考勤，積極參與，踊躍發言，精心做好教師討論記錄。對學習不認真，認識不到位，心得體會撰寫不深刻，敷衍了事的教師，學校要重新組織專人學習。學習和討論期間，不得使用通訊工具（可將其設置爲靜音狀態），不得帶孩子進入學習討論地點。
四、內容充實，討論熱烈
本次組織全體教職工學習了《中共中央關於加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》、《根本大計，教育爲本》、教育部《關於重新修訂和引發中小學教師職業道德規範的通知》、《山東省義務教育條例》、《滕州市教育局關於中小學教師違反職業道德規範的處理辦法》、《滕州市中小學教師職業道德考覈辦法》、《滕州市教學事故處理辦法》等14項內容。學習後採取集中分組討論，教師針對當天所學，結合實際，踊躍發言，各抒己見，最終達成共識。通過討論，全體教師更深刻地領會了所學內容的精髓。
總之，這次假期政治學習使教師們的思想政治素質、職業道德修養得到了提高，對於我西馬學區今後的教育教學工作有着十分重要的指導意義。
理論學習心得體會10
通過教師理論學習，讓我感到學習是我們認識自己和提高自己的一個必要途徑；學習，是我們瞭解自然的必要前提；學習，是我們適應和改造社會的必要手段，更使我感到教書，它的核心和本質是育人。育人的真正內涵就是教給學生學會做人，學會學習，學會創造。而教師“教”的核心就是奉獻一片對學生的愛心和關心。
因此，教師要進行思想教育的學習，才能在思想教育中，教育學生樹立遠大的理想，要用正確的人生觀、價值觀和世界觀去感染和影響學生。而作爲教師自身，爲適應現代課堂教學的需要和提高教學效益，應自覺加強理論學習、業務進修，自覺地更新教育教學觀念。
在長期的教學實踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學方法和模式，虛心向別人學習，博採衆長，教學中形成自己有效的教學方法和教學風格。學無止境，教無止境，實踐讓我深深體會到：只有不斷學習、思考、實踐、研究，才能不斷進步，促進自身觀念的不斷轉變和更新，從而提高自己的全面素質，也才能在實踐中真正擔負起培養新一代人才的重任，正是這樣的責任感，促使我更加奮發努力地探索和追求。
回顧昨天，所取得的點點滴滴進步，是那麼不易。人生道路不是平坦和一帆風順的，只有崎嶇山路上不畏艱險的人，纔有達到光輝頂點的希望。人只要有了理想之光，就會獲得巨大的精神動力，支撐你去努力實現自己的人生夢想。在我國基礎教育面臨着前所未有的來自國內外的傳統與現代的巨大挑戰面前，我深感自己與時代相差甚遠，仍需繼續學習，矢志不渝地去探求，在大膽實踐，開拓前進中不斷去鍛鍊，提高自己的綜合素質和創新實踐的能力。
追求永不休，奮鬥永無窮期。“晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄”，我要在新的起點，新的層次上，以新的姿態，展示新的風采，創造出新的成績。所以今後還要積極參加學校的培訓學習，使自己的理論水平不斷提高以適應教育的飛速發展。使自己的教育教學理念復新，復明，以便更好的投入到教學改革之中，爲祖國、家鄉的教育事業貢獻畢生的光和熱。
理論學習心得體會11
教師工作對象的特殊性，決定了教師必須具備終身學習的素質。教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師文化水平，個人修養與學生是息息相關的。因而我認爲，教師理論學習，對我們來說是非常有必要的。通過這學期的學習，讓我有了很多認識上的改變。
葉老師給我們帶來了一節專業的計算機課，讓我們這些“機盲”對課件的製作有了新的認識。原本覺得複雜的事，突然有種豁然開朗的感覺，課件對於學生而言，就像調味劑，會吸引他們愛上課堂，因此，我們作爲教師，應該自己先認真學習，爲課堂教學打下堅實的'基礎。
張老師上的“塑造陽光心態，爭做幸福教師” ，令人印象深刻。心態決定着思維、行動、成功或者失敗。作爲教師，這個陽光的職業，必須要有陽光的心態，包括積極、寬容、感恩、樂觀和自信的心理模式。只有這樣，才能培育出陽光的少年。與此同時，張老師還給我們介紹了多種追求陽光心態的方法，比如“語言調節法”、“注意轉移法”等。聽了這個專題講座，我認識自身的不足，要多發現孩子們的閃光點，這樣我們的職業會更輕鬆，更快樂。相信也只有這樣的教師才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，並用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。
對於我們學校來說，這個城裏來的支教老師，無疑是最新鮮的血液，這就是李海華老師。她給我們講述了我們在進行朗讀教學時的一些誤區，學生感情不是你說“激動”，他就會讀的，而是要在讀中體會，讀中感悟，從而用語言的形式表達，恍然大悟，原來我在誤區中，越走越遠。同時，向我們介紹了許多教學案例，從中，我懂得了許多，讀書不是隻有一種方法的，正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，要建立多元的，寬容的，以生活真實爲基礎的，追求創新的教學理念。不可一切從教學參考書出發，照本宣科，如果沒有把作品文本和自己生活的真實體驗結合起，那麼老師自己的思想永遠都只是停留在書本的層面上，就不會有什麼有價值有創新的觀點，也就不能在引導學生在多元解讀的過程中享受到思維創新和撞擊所帶來的愉悅，更談不上在課堂上靈活駕御課堂進行解讀指導了。
教師理論學習，可以說是我的加油站，通過學習，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈願望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。在未來，我會用我從教師理論學習中掌握的知識，懂得的道理，時刻的鞭策我自己，讓它成爲我教育事業中的一盞明燈！
理論學習心得體會12
在數學教學中，部分教師教學由於仍然沒有擺脫應試教育的桎梏，導致學生學得累，教師自己也教得苦，到頭來學生只會按部就班地解題，動手和應用知識的能力相當低下，更談不上開動腦筋發揮自己的想象力和創造性，嚴重地束縛了學生個性的發展，使課堂教學效率低下，學生數學學習興趣培養根本無從談起。在數學教學中如何培養學生的數學學習興趣，如何使課堂更加精彩有效，本人談幾點看法，供同仁參考。
一、教學語言要有效
語言是表達思想的工具，也是溝通感情的橋樑。小學數學老師的教學語言是上好數學課的基本保證，老師只有通過教學語言把知識傳授給學生，建立良好的師生情誼，才能使學生堅定學習的自信心。老師的語言在很大程度上決定着學生學習的效果。形象的語言，能將“死”知識變爲學生易於理解的“活”知識；具有情感的語言，能感染學生，陶冶學生的情操；生動的語言，能吸引學生，振奮學生的精神，讓學生聽了便於工作“入臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難爲易，使學生得到解決美的享受，從而提高教學質量。
教學語言應該是科學和嚴密的。有的教師教學語言不夠科學，也不夠嚴密。例如：在教學“長方體的認識”這節課時，當教師讓學生回答長方體有幾條棱時，說：“長方體有幾條棱長？”這是不嚴密的，從而會導致學生對問題的理解無從下手，亂說一氣，我認爲這樣說纔是正確的：“長方體有幾條棱？”
又如在教學“人民幣的認識”這節課中，讓學生回答他見過的人民幣，當學生說見過十元人民幣時，教師問“十元人民幣有多大呀？”這個問題的意思不明確，是說十元人民幣面積有多大呢？還是十元錢有多大？當時孩子沒有回答上來。教師又補充說明之後，學生才知道老師問的是十元人民幣相對而言於其它面值的人民幣的面積的大小。所以課堂教學語言的科學與嚴密是提高教學有效性的前提。
二、教學組織要有效
有效的課堂組織教學，是建立良好教學秩序，構建有效的學習環境，是提高教學質量的基礎。
首先導入是一節課的“序幕”，直接影響學生的求知慾望和學習興趣。我們常說好的導入能激發學生的求知慾，還可激活學生的思維。教師在教學新課之前可以先讓學生“碰碰壁”，引起學生認知的衝突和矛盾來激發好奇心，爲學習新知提供“心理需要”的準備。學生們皺眉凝思，積極思考，於是在急迫想知道“究竟”的心理下進入探究學習階段，求知慾望非常強烈。
其次課堂結構的組織要充分發揮教學民主，使學生真正成爲學習主體，積極引導學生獨立思考，讓學生主動參與到知識形成的過程。允許學生嘗試；出差錯，然後自行解決錯誤。努力營造一種民主、和諧、寬鬆的課堂環境。在這個環節中，教師始終不發表自己的意見，放手讓學生展開討論、嘗試，最後學生自己發現規律，可以說是一種創新思維的表現。這就顯示了自主學習的優點，如果教師加以因勢利導，則必然大大激發學生的創新思維。
三、激發學生思維動機要有效
動機是人們“因需要而產生的一種心理反映”，它是人們行爲活動的內動力。因此，激發學生思維的動機，是培養其思維能力的關鍵因素，更是課堂有效教學的有力保障。
教師怎樣才能激發學生思維動機呢？這就要求教師必須在教學中充分發揮主導作用，根據學生心理特點，教師能有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發，使其明確知識的價值，從而產生思維的動機。例如：在教學“按比例分配”這一內容時，首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一個車間把生產20xx個零件的任務交給了王師傅和李師傅，完成任務後要把5000元的加工費分給他們。結果王師傅加工了1200個零件，李師傅加工了800個零件。這時把5000元的加工費平均分給他們合理嗎？從而引發出學生探求合理的分配方法的思維動機。這樣設計教學既滲透了“知識來源於生活”的數學理念，又使學生意識到學習知識的目的是爲了解決生活和生產中的實際問題。學生的學習動機被激發起來了，自然會全身心地投入到後面的教學活動之中。
四、多媒體課件運用和板書設計書寫要有效
現代教育技術手段由於其直觀性、能動性、交互性等在教學中帶來了極大的方便，有效地激發了學生的學習興趣，促進了學生認知主體的發揮，在教學環境的創設，教學過程的輔助等方面都發揮了巨大的作用。在數學課堂教學中，越來越多的教師更新了教學觀念，現代教育技術手段已逐漸地進入數學課堂。好的多媒體課件的運用，能夠爲數學教學錦上添花。數學教學中多媒體的運用對於學生學習數學起到畫龍點睛之舉，實現了學生對數學知識從感性理解到理性理解的質的飛躍。
當前，由於多媒體的廣泛運用，越來越多的教師忽略了板書書寫。實際上，板書是最常用的教學手段之一。好的數學板書是一節課教學內容的濃縮，板書的內容往往提綱挈領，言簡意賅，有助於學生理解相關內容，也便於學生掌握方法和課後複習.因此，適時的多媒體課件運用和適當的板書書寫也是提高課堂有效教學的必要途徑之一。
數學教學中學生的數學學習興趣的調動、培養和增強都與學生課堂參與程度密切相關，只有教師精心設計，精工雕琢，讓學生真正成爲課堂的主人，發揮學生主觀能動性作用，讓學生體驗數學學習成功的愉悅感，才能使數學課堂充滿活力。
理論學習心得體會13
在整個學習過程中，作爲一個從事多年教學工作的我，認真拜讀了《教育新理念》、《給教師的一百條推薦》等教育書籍。一本本教育書籍，一句句教育同行真誠的話語，使我很受啓發。現就學習過程中感觸較深的談點自我的感受。
首先，"師者，傳道授業解惑也"，這就應是作爲一個教師的首要條件。教師上課的方式是否能被學生樂於理解，關鍵要看這堂課是不是一堂好課。嚴謹的治學態度，風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣爲簡單、死板爲生動的潛力必將使學生聽起來簡單而易掌握。這是大多數教師孜孜不倦追求的一種境界。"師者，傳道授業解惑也"不能簡單理解爲傳授道理講授知識解答疑難問題，而是除此之外，更應注意學生的思想教育。傳道授業解惑的問題是作爲一個教師的根本，不具備這些潛力的人當然不就應走上講臺的。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德工作的必備條件。按理說此刻的學生在家裏是小皇帝，過着衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關心他們的生活豈非剩餘如果這麼想就大錯特錯了。生活在學校裏的學生當然期望得到教師的關心和愛護。時常關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關懷，羣衆的溫暖。不關心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題。此刻犯罪低齡化，大多是因爲其心理沒有受到正確的引導所致。重視學生的思想道德問題，教育就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學生觀，瞭解學生的需要，做一個服衆的威而有信的教師。讓我們大家一齊來關注學生的心理健康。
其次，教師的心理健康也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的教師我們怎樣能寄期望他把學生教好。近年來的超多調查資料證明有相當多的教師有心理疾病。資料證明，教師把學生打成殘廢有之，讓學生互相打耳光有之，罰學生抄作業幾十遍者有之，等等，這些都是心理疾病的表現。教師心理不健康就不能正確理解學生的行爲，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響失聲關係，重則可能傷害學生心靈。所以，爲了更好地教育學生，教師自我首先務必是心理健康的人。僅有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。教師的心理健康水平會使其在智力、情感、一向等方面機能都得到正常的發揮，有助於提高工作效率。我們就應帶着簡單愉快的情緒去上課，不就應把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。所以，我們在教學過程中應時刻調整自我的心理，維護和提高心理健康，從而持續自身良好的心理狀態去影響學生。
第三，爲人師表，注重身教重於言教。教師工作的"示範性"和學生所特有的"向師性"，使教師在學生心目中佔有十分重要的位置。教師的思想感情、處世哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象對學生有着薰陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，並且做到身教重於言教。孔子說:"其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裏，記在心裏，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處爲人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。教師要把學生造就成什麼人，自我就應當是這種人。要學生刻苦學習，自我就務必學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自我務必熱愛勞動;要學生將禮貌禮貌，自我務必談吐文雅，遠離粗俗。凡要求學生做到的自我首先做到，凡要求學生不做的自我堅決不做。"勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲。"教育無小事，事事見真理。所以，教師必須要時刻注意自我的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸襟去愛護人。僅有這樣，才能保證教書育人的實效，學生纔會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。
理論學習心得體會14
小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學額，而是在基礎設施建設、課堂教學環節、班集體建設等方面都需要進行綜合配套改革的教育形式。小班化教育是一種有利於學生的全面和諧發展和個性充分發展的教育組織形式，是世界發達國家和地區普遍採用的基礎教育發展模式。
小班化教育宗旨是因材施教，因爲小班比較容易實施。另外就是班級管理應詳細制訂，給的知識可以相對多一點，細緻一些。小班化教學中，學生在課堂內所平均佔有的時間成倍增加。這樣，在課堂上師生之間、學生與學生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利於師生之間的互動。這種互動是師生共同發展的動力。課堂教學中是否實現師生互動，是新課程理念對課堂教學的要求。 在互動中，學生在教師的指導下，達到自主、合作、探究性的學習，充分發揮主體的積極性和創造性，提高學習質量，促進學生主動、健康的發展。在這樣的教學氛圍下，學生有更多的機會質疑、表達自己的獨立見解以及動手實踐，有利於他們綜合素質的提高。小班化爲課程改革創造了極爲有利的條件。
教育的變化總是和經濟社會的變化有着最直接的關聯，小班化的出現就是如此。 小班化的出現堪稱優質教育冀求和生源萎縮的現實之間一個最佳結合點，隨之而來的是教育方式和方法的改變，是教師教育思想和觀念的轉變，小班改變的不僅僅是班額大小，而是在逐步改變着教育本身。
小班化保留了傳統班級授課制的優勢，但是它避免了傳統的大班額必然帶來的不能充分適應學生個性差異，無法照顧每個學生的興趣、愛好，因此學生的個性化培養受到忽視的狀況。由於小班化在教學時間和空間上的變化，以及隨之而來的教育設計和教育方式方法的變化，教育變得精緻了。一些人士甚至提出可以爲每一個學生定製適合他的教育模式。小班化教育帶來的對個體受教育充分程度的關注體現了教育上的人文關懷，單純學生數的削減並不是真正意義上的小班化教育，小班化教育的核心在於實現以人爲本，這爲傳統班級授課制注入了新的活力。
小班學生數量的減少要求教師必須更加關注每個學生的個別情況，更加關注教育細節的設計和教育環境的佈置，小班化教育精緻的特點要求教師必須“精心”。從周課時數分析，小班教學教師的工作量似乎減少了，但實際不然，對因材施教和學生個體受關注程度的強調使教師的工作總量有增無減，並且對教師加強自身學習和改進工作提出了新的要求。
教學空間和環境的設計變得更加“講究”，從教室前後空間的利用到學生課桌椅的設計和組合，都變得靈活豐富，課堂上出現了各種各樣的課桌擺放方式，而同一班級在不同時間、不同課堂上也出現了不同的座次設計。小班教室的佈置注重培養學習興趣和孩子情趣，因此“讓每堵牆每扇窗都會說話”成爲一些班級教室佈置的目標，千篇一律、千人一面的教室在開展小班化實驗的班級和學校幾乎完全消失。
課堂教學環節的設計和組織也在變化，教師備課不僅僅要備教材，還要把重點放到“備學生”上，要了解並指導每個學生的學習，分層教學具有了更大可行性，單獨輔導、作業面批、作業和測驗“分層”佈置更易於被教師推行。
小班化實驗促使了更多的教學方法和教育策略的出現，小班化讓教育變得更加精彩和豐富的同時，也使原本單一簡單的班級授課制變得更復雜了。傳統的粗放經營不得不被精耕細作取代，這也是教育發展的必然趨勢。
學生在小班化教育中得到的更多參與機會和被關注機會、交流機會，使學生在個性和行爲習慣的培養上出現了更加積極的傾向。小班使教師的認知負荷減小，減輕了教師的教學負擔；學生人數少，教師不用花大量時間處理學生行爲規範、課堂紀律等問題，能更好地集中精力關注教學與學生的發展；同時，小班有助於改善師生關係，教師更易於帶着積極的心態和情緒對待學生，採取自己喜歡的教學方法教學，教學積極性普遍提高。
理論學習心得體會15
通過教師師德理論的學習，讓我體會到，師德是教師必備的基本素質。即要求教師必須具備：崇尚的教師道德、先進的教學理念、豐富的知識儲備、較強的業務能力、靈活的教學方法、較高的教研水平和有效的育人技能。教師是進行道德品質教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質，才能以身立教，爲人師表。
作爲一名人民教師，肩負着培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，自己的爲人處事、治學態度、行爲習慣都會直接對學生產生影響，起着極爲重要的作用。自身要爲學生和社會作風表率，必須要做到：
第一，熱愛教育事業，勇於承擔責任。
教師的的工作是神聖而清苦的，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。作爲一名教師，我們應該具有強烈的使命感，要將全部的精力投身到教育事業中，投身到教學實踐中。，
第二，謙虛好學，刻苦鑽研。
要不斷更新和充實我們的學識，做到真正的博學多才，只有不斷地豐富和發展自身的學識，才能更好的“傳道、授業、解惑”。只有當你不斷地致力於自我教育時，你才能教育好別人。而在敢於擔當培養一個人的任務以前，自己就必須造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。而只有謙虛好學，刻苦鑽研，才能對得起教師這一神聖的職業。
第三，爲人師表，教書育人，做好表率作用。
教師在教育工作中的示範作用是巨大的，老師的思想、品德、行爲、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起着潛移默化的作用。因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，把自己大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行爲和高尚的道德情操等良好形象，形成一種無形的教育動力，去感召學生，啓迪學生，最終達到爲人師表，教書育人的目的。
通過師風師德的學習，我又一次認識到教師作爲人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要爲人師表。