學習衡中心得體會範文1
20xx年6月18日—19日，我校一行21人到衡水中學學習教學經驗，期間進行了聽課、教研觀摩並聽取了由衡水中學高三年級主任李先輝代表衡水中學給我們所作的關於衡水中學管理的經驗報告。在短短兩天的時間，我們對於衡中印象深刻，感觸頗多。
一、衡中的老師對待工作兢兢業業，勤奮踏實。
走到衡中的校園，非常安靜。在校園內看不到閒談、散步。走到三樓老師的備課區，只見所以老師專心地備課和批改作業，沒有用電腦做業務之外的事情，沒有相互嘮嗑吃東西的。可見，他們上班的效率之高。他們的老師要求當天考試的試卷當天改完，及時地講評，這些方面值得我們學習。我們要在這些方面大大地改進，爲提高工作效率而努力。另外，衡中的老師發揮了他們團隊力量和智慧。他們有共同研究的教案和學生學習的學案，他們的集體備課搞得很好，年輕老師成長快，這些都值得我們學習。我們必須改變以前那種集體備課流於形式的現象，真正把集體備課要落到實處，要發揮全組老師的智慧和力量，這樣對老師能力的提高及青年老師的培養非常有利。我們學校備課組集體備課沒有發揮團隊力量，造成各人教學效果的差異及制約各人教學效果地提高。這方面我們急需大大改進和加強。
二、衡中的學生非常刻苦，勤奮，情形令我震驚。
每節課間10分鐘，但是我們在走廊幾乎看不到學生走出教室閒談，打鬧的，及時有個別學生出教室也是跑步去廁所或是喝水。衡中每天上午5節課，下午5節課，晚上三節課。其中上午最後一節和下午最後三節是自習課，老師只是上自習堅決不講課，不佔用學生的時間。他們的自習課學生非常認真在做習題，這樣做學生鞏固的效率非常高。衡中安排學生非常緊，學生根本沒有自己的支配時間，但他們的學生能吃苦，能堅持，而我們的學生在學習上花的時間遠遠不如他們，且同學們的學習效率很低，學習習慣很差，學生的潛能沒有挖掘出來。面對這種現狀，我們必須根本地改變學生的學習習慣，使學生做到來到學校進教室，進到教室就學習。班主任要改變我們的教育方式，以正面教育爲主，弘揚正氣，樹立學生的信心、和對待考試的平常心、取得成績時的虛心，要求學生要有正氣、朝氣、志氣、面對挫折不要嘆氣。
三、衡中管理工作精細化，責任到人，制度落實。
衡中對學生的要求很嚴格，嚴格到學生帶零食進教室要回家反省兩週這種程度，其他違紀現象更嚴重的處理。學校違紀的學生接受處罰後，任何人說情都沒有用，說明他們學校的紀律很嚴肅。比較我們的學校，對學生都有要求，但處理不能到位，這樣無形之中降低了學校紀律的威望，從而慫恿學生重犯校規校紀，其他學生也會受到感染，於是校風長期得不到改變，於是我們學校對學生的要求要嚴格，對學生違紀的處理要加大力度。另外，衡中的領導想方設法爲學生營造競爭的學習氛圍。無處不在的宣傳欄，名目繁多的“**之星”，既是大家學習的榜樣又是同學們的競爭對手。班級門口貼的“挑戰書”體現了“競爭”已經溶在了每位學生的心中。各種各樣的排名，使學生和老師時刻感覺到壓力的存在，唯有努力，不進則退。衡中就是這樣天天激勵學生和老師，處處排名。
有如此先進管理經驗的領導團隊，有如此敬業奉獻的教師團隊，有如此惜時如金的拼搏學生，他們的成功是必然的。經過兩天的學習，我感覺收穫很大，我們在今後的工作中一定要努力改變當前教育教學方法，想方設法挖掘學生的潛能，提高我們的教學效果。
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衡水中學先進的教學理念,嚴格的學生管理，向教育細節要質量成就了衡水中學的教學神話，學習衡中有三點啓示。
第一，衡水中學在學習中倡導合作學習，值得我借鑑。
合作學習是指學生在小組或團隊中爲完成共同任務，有明確的責任分工的互助性學習。它是一種學生與學生之間、教師與學生之間共同參與，相互支持，促進互動，主動生成的新型課堂結構形式和新型的學習方式。合作學習的關鍵是學生的參與意識和學生的全員參與行爲。反思自己的課堂教學，往往只注重形式，而忽視實質，缺乏實效。合作學習是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一的方式，所以我會根據教學內容、學生實際和教學條件環境等，選擇有價值的內容，有利的時機和適當的次數，引導學生走進合作學習。
第二，衡中的老師發揮了他們團隊力量和智慧，值得我們效仿。
他們共同研究教案，集體備課有成效，年輕教師成長快，這都值得我們學習和借鑑。我們年組將改變以前那種集體備課流於形式的現象，真正把集體備課落到實處，發揮全組教師的智慧與力量，互相學習，取長補短，共同進步，共同提高。
第三，衡中的學生管理，注意交流，把愛播撒在每一個細節上，值得我學習。
先有父母心，再作教書人。細節關愛見真情。衡水中學的班主任特別注意與學生的交流，把心交給學生，用愛心澆灌愛心，用靈魂開啓靈魂。他們通過給學生寫生日賀卡或重要節日賀卡來與學生交流，通過書信交流，週記評語交流等，正是通過各種形式的交流老師與學生貼近了，成爲朋友，成爲傾吐心聲的知音。與衡水中學的班主任相比，我覺得自己做得太欠缺了，以前我自認爲自己做得很好，對學生一視同仁，像媽媽一樣去關心學生，但與衡水中學著名班主任相比，真是差的太遠了。她們那樣的細心，那樣的愛心是我所需要學習的，只有這樣的班主任走進了學生心靈，用愛心激發愛心，用情感培養情感，學生纔會被打動。激情教育，難忘教育也是我在這次學習中感受頗深的，沒有激情就沒有活力，如何激發學生激情，如何保持激情，他們有自己獨特的做法，他們學校有校訓、校歌，有教師誓詞，每個班都有班訓有誓詞，還有班歌，每天第一節課就是唱班歌，念校訓和班訓，這些形式值得我們學習和借鑑。
花大力氣把小事做好，從細節中來，到細節中去。把看作小事的事做細做實。關注每一個學生，讓每一人學生都得到發展；關注每一位家長，讓每一位家長滿意。低調做人，踏實做事，持之以恆，將是我今後在工作中不悔的追求。
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河北衡水中學以其卓越的教育品質創造了一個教育神話，像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在燕趙大地上，輝映着中華河山。河北衡水中學在全國第一個提出素質教育更能提高“升學率”和把學校建成“精神特區”兩個新理念。在這兩個新理念的指導下，學校獲得了持續、健康、快速的發展。衡水中學在每一個教育與教學的環節中都非常注重錘鍊學生的精神品質。通過聽取衡中經驗的報告會，我們各位老師受益匪淺。
“這裏是機遇與挑戰並存的舞臺，這裏是一個失落與夢想交織的賽場，這裏是一個耕耘收穫的田地，這裏是一片憧憬與渴望齊飛的天空。這裏就是衡中，一個會給你落寞也會給你輝煌的地方，一個會給你挫折也會給你奮起的地方，一個能給你夢更能給你翅膀的地方。不要問衡中能給你什麼，而要問你能夠從衡中得到什麼？夢想離你有多遠？衡中從不會告訴你準確的答案，她只是給你無限的可能。”這是06年被清華大學錄取的衡中學子王偉在國旗下激情洋溢的講話。他的話裏透露一個這樣的信息：衡中是個培養人才的搖籃，來到這裏，只要你充滿激情，就能實現自己的夢想。衡水中學流傳着這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始競爭”，學生早晨起牀十五分鐘穿衣、收拾牀鋪、洗漱、整理衛生，然後到操場列隊出操，在這短短的時間裏就包含了七個“爭”：爭起牀速度，爭宿舍衛生的質量，爭到操場列隊的早晚，爭早操隊列是否整齊，爭步伐是否矯健，爭口號是否響亮，爭精神面貌是否朝氣蓬勃。學生就在這種競爭之中開始了一天的學習與生活。
衡水中學取得輝煌的祕訣在哪裏？他們的精神品質到底是怎樣打造出來的？通過這次報告，基本上爲我解開了這個謎。首先是衡中基本理念之一：做好常規就是做到了超常規！教師做好備課、授課、輔導、備考、教研逐項常規工作，就把教學活動的全部內容豐富豐滿起來，不需要轟轟烈烈，只要求紮紮實實！班主任做好班級的組織建設 、班級制度管理、.班級教學管理、班級活動管理，把學校的相關育人管理制度落在實處，就能把班級工作做的有聲有色，可圈可點，不追求標新立異，只需要切實執行！其次，自己的工作自己做，自己的工作用心做，自己的工作真心做。如果你是教師就要遵照教師工作要求，該幹就幹，不推諉不敷衍不耍滑；如果你是管理者就要按規章辦事，不徇情不越軌不置身其外；如果你是服務者，就要真的去服務，不命令不偷懶不耍巧。
我們怎樣學習衡中？學習要結合校情，學習要分析客觀條件，學習要腳踏實地，盲目照搬是根本學不到真東西。學習衡中之後，我們感觸很深。
首先談教師。我以爲還是要保證教師的充分備課，備課的質量決定了教學的針對性、有效性、高效性。每位教師要切實俯下身來，鑽研教材、課標、考試大綱，使自己的教學內容符合課標、大綱的規定，老師要切實研究高考，如何最大限度的保證教學效果，教師如何管理自己的教學，落實自己的教學效果，提高自己的教學質量。備課組教師要精誠協作，要把備課活動落在實處。得過且過也是備課，認認真真也是備課，只要你追求教學效果你就能全身心投入教研。所以教師的工作是良心活，除此還得看你是否有高度的責任和價值的追求。備課應立足於研究高考，特別是研究高考試題是如何體現考綱的，這是最科學的備考！作業批改必須及時，評講必須進行，練而不評等於沒練，講評之後還要促改，使學生建立積累本、改錯本，落到學生的教學纔有生命力。
其次是團隊合作和評價機制。我們在這一點做的很不夠，單打獨鬥使我們都很疲憊，合作共享才能使我們減輕負擔。所以備課組、班級組要齊心合力，多力之間夾角越小合力越大，每個教師都使勁，但缺乏和諧效果就大打折扣，所以必須改變客觀存在的不科學競爭。我們的評價必須針對團隊，總分上線數纔是最後有用的數據。各科人數分佈不均勻者纔是應該加以進一步管理和改進的，高高冒進與遠距落後都是最大的問題。要分析要調研有無搶佔時間的嫌疑、有無懈怠工作的可能。全面好纔是好，全局好纔是好。一支獨秀固然可愛，但春色滿園纔是最絢麗的景色。
教師像一團火，學生像一團火在燃燒，激情是燃燒的夢想，是心靈的脈動，是一筆寶貴的成長財富，是一種不可遏止的力量，創造一種激情四射的氛圍，激活師生的潛能潛質，激發師生的生命活力，提升師生的生命價值，是我們矢志不移的執着追求！
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9月14—15日在學校領導的精心安排下，備課組長和班主任一行到河北衡水中學學習。在走之前，我或多或少地瞭解了衡中的一些情況，但對他們取得的成績和學校的各種先進的教育教學理念僅停留在數字上和文字上，沒有震撼力。但於9月14日在衡中學習了一天，對他們在高考中取得的成績，教師的敬業精神，學生的刻苦精神，學生的跑操及先進的教學觀念等等，對自己觸動很大。對照衡中的各個方面，我們還要努力，及時找出差距，及時改正教法，提高自己的教學效果。洗澡你吧在衡中兩天來的學習心得總結如下：
一、衡中的老師敬業精神高，工作勤奮踏實。
走到衡中的校園，非常安靜。在校園內看不到閒談、散步。走到老師的備課區，只見老師專心地備課和批改作業，各做各的。可見，他們上班的'效率之高。他們的老師能把當天考試的試卷當天改完，及時地講評。這些方面值得我們學習。我們的老師在辦公室邊備課邊閒談，或無事時在校園走走這嚴重影響自己的辦公效率，我們的老師有些不及時批改試卷，這也會影響自己的教學效果，所以我們要在這些方面大大地改進，爲提高工作效率而努力。另外，衡中的老師發揮了他們團隊力量和智慧。他們有共同研究的教案和學生學習的學案，他們的集體備課搞得很好，年輕老師成長快，這些都值得我們學習。我們必須改變以前那種集體備課流於形式的現象，真正把集體備課要落到實處，要發揮全組老師的智慧和力量，不要因爲考試成績的排名而勾心鬥角，而不是互相學習，互相封閉，這樣對老師能力的提高及青年老師的培養非常不利。我們學校備課組集體備課沒有發揮團隊力量，造成各人教學效果的差異及制約各人教學效果地提高。這方面我們急需大大改進和加強。
二、衡中的學生非常刻苦，勤奮。
每節課間10分鐘，幾乎看不到學生走出教室閒談，打鬧的，及時有個別學生出教室也是跑步去廁所。15到20分鐘的吃飯時間，學生總是跑步去食堂。吃飯速度也是很快。衡中每天上午5節課，下午5節課，晚上三節課。其中上午最後一節和下午最後三節是自習課。他們的自習課是考試，把當天所學的內容當天考試，且學生非常認真，這樣做學生鞏固的效率非常高。衡中安排學生非常緊，每週只有星期六下午1個半小時的洗衣服時間，週日都是安排大型的考試，學生根本沒有自己的支配時間，但他們的學生能吃苦，能堅持，而我們的學生在學習上花的時間遠遠不如他們，且同學們的學習效率很低，學習習慣很差，致使我校的成績遠遠不如他們，學生的潛能沒有挖掘出來。面對這種現狀，我們必須根本地改變學生的學習習慣，使學生做到來到學校進教室，進到教室就學習。班主任要改變我們的教育方式，以正面教育爲主，弘揚正氣，樹立學生的雄心、信心、恆心、專心、苦心，和對待考試的平常心、取得成績時的虛心，要求學生要有正氣、朝氣、志氣、骨氣、霸氣，女同學要克服嬌氣，面對挫折不要嘆氣。讓我們的每一個學生在學習上有激情，對未來有追求，有夢想，併爲夢想而努力。看看衡中的作息時間表吧，也許從中我們更能看出衡中學子的時間抓的有多緊。
三、衡中教學工作精細化。
“學案、作業、自助餐”是學生學習的三件法寶，這些都是卷子活頁。學科組分工安排出試卷，下週要用的學案等需要在本週末送到印刷室，不會耽擱下週用。由於每個學科又要印大量的試卷，所以印刷任務相當艱鉅。關於“學案、作業、自助餐”這些教學資源，學校專門有硬盤空間存放，每一屆把它下載下來經過修改即可使用，這也大大降低了老師的工作量，然後把修改後的試卷再傳到固定的空間上，以備下屆再用，這樣積累起來的材料年年更新，所以衡中的這些教學資料可謂是教學財富。學科每週安排兩次教研活動，教研活動有學科專門的教研活動室。教研活動主要有三項工作：一是研討下週教學安排，二是解決作業或學案中學生出現的問題，三是傳達學校會議精神。
四、衡中管理工作精細化。
衡中對學生的要求很嚴格，嚴格到學生帶一個桔子進教室要回家反省兩週這種程度，其他違紀現象更嚴重的處理。學校違紀的學生接受處罰後，任何人說情都沒有用，說明他們學校的紀律很嚴肅。比較我們的學校，對學生都有要求，但處理不能到位，這樣無形之中降低了學校紀律的威望，從而慫恿學生重犯校規校紀，其他學生也會受到感染，於是校風長期得不到改變，於是我們學校對學生的要求要嚴格，對學生違紀的處理要加大力度。另外，衡中的領導想方設法爲學生營造競爭的學習氛圍。無處不在的宣傳欄，名目繁多的“**之星”，既是大家學習的榜樣又是同學們的競爭對手。班級門口貼的“挑戰書”體現了“競爭”已經溶在了每位學生的心中。各種各樣的排名，使學生和老師時刻感覺到壓力的存在，唯有努力，不進則退。衡中就是這樣天天激勵學生和老師，處處排名。學生一入校就以中招成績排學號，分快慢班，然後幾次考試後，調整班級學生，重新根據排名編學號，才把學號和班級固定下來。每週有周測，每個月有月考（這裏稱一調、二調），每次考試要排名，不僅學生排名，班級排名，而且老師也排名。
有如此先進管理經驗的領導團隊，有如此敬業奉獻的教師團隊，有如此惜時如金的拼搏學生，他們的成功是必然的。經過兩天的學習，我感覺收穫很大，我們在今後的工作中一定要努力改變當前教育教學落後的這種現狀，想方設法挖掘學生的潛能，提高我們的教學效果。