當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編爲大家整理的教育學學習心得體會8篇，歡迎大家分享。
教育學學習心得體會 篇1
多少年來，我們的課堂教學以教師的語言講授爲主，單一的口耳相授的教學模式，禁錮了教師的思想，限制了學生的空間。國家爲我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過網絡去採集和利用各種教育媒體資料。使我們的教學變得豐富多彩，同時，把我們所學到的知識和掌握的技能充分地應用到教學中去，在不斷地運用和總結中，加強對於教學技術的理解，發揮各自的創造性，讓遠程教育達到最佳效果。現代遠程教育爲我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。在今後的教學中，本人要不斷學習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣。
一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。
現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成爲“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要爲培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特徵具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上佔有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，爲祖國的未來打下良好的基石。爲此，我們應爲祖國培養出全面素質的創新人材。對於我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分爲三六九等，也不能由於好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。
二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。
通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的瞭解，但體會尚淺。因此在以後執教的過程中着重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。
三、通過遠教的培訓，使自己重新認識到語文教學
重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育爲學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，儘可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，儘可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助於激發學習動機，增強學習信心。遠程教育系統創造了個性化學習的環境，這需要高度的學習自覺性、持續的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化，應提倡尋求合作、協同學習，可在一定區域範圍內組成學習小組，在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之後，相互交換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，並與所學的東西相聯繫，便能取得更好的學習效果。
遠程教育爲我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡，無論在何時何地我們都可輕鬆地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。通過這段時間的培訓學習，雖然很緊張，但我們覺得很充實，我要把我所學到的帶到我的課堂，尤其對課堂導人這一方面加強努力，把學到的傳給我們的老師們和學生們，也要使我的課堂更加有效、有質量。讓師生在同一片藍天共享優質資源，爲素質教育的提高發揮它應有的作用。遠程教育課程的學習，使我對自己的工作有了更深的理解，並通過學習其他專家的成功經驗，也對自己的工作有一定的促進作用，可以說是受益菲淺，體會到教師的工作不但要有誠心、耐心更要一顆誨人不倦的愛心，爲學生提供健康快樂的成長環境，不讓一個學生掉隊。
總之，以現代信息技術爲核心的現代遠程開放教育，爲我們營造了一個嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變着我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。
教育學學習心得體會 篇2
本學期初，我們楊寨中心小學被確定爲生本教育實驗學校，隨着一、二年級生本實驗的展開，我們接觸到了越來越多的生本理念。
最初，我對“生本教育”的瞭解僅僅停留在它是一個以學生以本的教育方式，對生本教育課堂印象最深的只有前置作業環節。通過這一學期的學習，我總算明白了一點“生本教育是以學生的發展爲本體的教育，其特徵是主要依靠學，而且是讓學生快樂高效地學”。
接觸生本教育以來，我的教育理念發生了巨大的變化，看到實驗班級的學生上課時的每一個眼神，都充滿了期待與渴望。在生本課堂中，老師們積極探索小組合作的教學模式，認真落實好“前置性作業”。秉承只要孩子能做的，教師絕不過多幹涉。在這樣的前提下，孩子們的學習積極性有了極大的提高，教師的教學也變得異常輕鬆。
到底什麼是“生本教育”呢？郭思樂教授認爲： 生本教育是以“一切爲了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”爲宗旨的教育，是真正做到以學生爲學習的主人，爲學生好學而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學相對立，有強大穿透力、衝擊力、震撼力和感染力。生本教育是爲學生好學而設計的教育，也是以生命爲本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。
在生本的課堂上，學生不再是可以讓我們任意描畫的白紙，而是天生的學習者。郭教授認爲：生本教育提出對課堂進行根本的改造，使之成爲兒童自己的課堂。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學生以心理諮詢上的支持，創造良好的學習氣氛；注重培養學生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協調者、資源的開發者、得法的組織者，時而又是“顧問” 與“同伴”，“顧問”角色其行爲特徵是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動。生本課堂主張“無爲而爲”的原則，主張教師不給兒童過多的干預，而是給他們學習儘可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創設情景，引發學生自我意識的產生，並不斷強化。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，爲“學”服務。強化學生的自主學習，課堂少預設性多生成性。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制着課堂，通過自己的努力，收穫知識的同時，鍛鍊了能力。孩子們的學習是自願的，也是快樂的。所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發現知識的意義，投入真正意義上的學習。
其實我們在教學中都或多或少地經歷過“生本”的案例。我們曾在自己的課堂上給予學生充分的信任，讓學生通過自主探索，合作交流。當學生通過自己的努力幡然頓悟時，我們由衷地爲他們感到高興。只不過，對比生本教育課堂，我們還是做的太少。我們總是怕孩子們沒有那個能力，怕孩子們學不會，記不牢，所以我們一遍遍的重複，影響了他們的學習的熱情，也造成了部分學生的厭學。同時因爲自己教學的失敗，教師的挫折感加深，“厭教”情緒越來越深。我想我們的教學要是像郭思樂教授提倡的那樣，在充分發揮學生主體的前提下，以教師激勵和指導學生自主學習爲手段，以精心設計的學生主體活動爲形式，促使學生快樂地高效地學習，就可以達到事半功倍的效果了。
在學習“生本教育”理念的時候，給我留下印象最深的一句話就是“他是誰？他就是他自己！讓他自己做主！讓他自己取得！”不難看出，這個“他”就是指的“學生”。誠如郭思樂教授所言，在教學中，高度尊重學生，全面依靠學生，就會調動生命自然的偉大力量，就會使學生的學習變得自主，變得快樂，學習自然會高效！
當我們的教育真正做到了以生爲本，一切爲了學生的發展，讓教育適應每一位學生的學習，才能充分激發學生的學習興趣，學生的學習也纔會樂此不疲，“學生厭學，教師厭教”的狀況也不會再現。學生的學習變會自主、快樂、高效，那麼教師的工作也將成爲一種享受。正如有些人所說：“生本教育”是孩子們的福音，它有着崇高的、人性的價值追求，我衷心地希望，“生本教育”理念能遍地開花，使越來越多的孩子擁有快樂、健全、幸福的學習生活。
教育學學習心得體會 篇3
一、讓孩子牢固樹立遠大的理想
理想是一簇火種，點燃拼搏進取的火焰;理想是一盞明燈，照亮人生奮鬥的歷程。理想是我們的強大精神動力，牢固樹立遠大理想，是中學生成長和成才的根本保證。古人云：“志之所趨，無遠勿屆，容山距海不限也。志之所向，銳兵精甲不能御也”說的就是這個道理。那麼要讓孩子樹立什麼樣的遠大理想呢?許多優秀中學生的成長成才之路告訴我們，一個人的理想只有和全民族的共同理想融合在一起才更有價值。
二、讓孩子在溫馨幸福的環境中成長
家庭環境對孩子的成長至關重要。首先，家長要關心孩子的成長，爲孩子的成長創造幸福的環境。單親家庭，離異家庭的孩子思想從小就受壓抑，心靈和自尊心都受到一定程度的傷害，因而影響了孩子的正常發展。要想讓孩子茁壯成長，必須創造出一個幸福的環境，讓孩子感到家的溫暖，和爸爸媽媽在一起的幸福。有的家庭經常暴發“戰爭”，孩子在驚恐中不知如何是好，大一點年齡的孩子爲此增加思想負擔影響學習，甚至發生悲劇。孩子既是子女又是朋友，對孩子要尊重，只有這樣才能建立孩子的自尊心和人格。在家裏我們從不給孩子什麼壓力，讓他快快樂樂地生活。父母是孩子的第一位老師，家庭是搖籃，只有幸福溫暖的家庭環境，纔有可能培養好孩子，教育好孩子，使他茁壯成長，不斷進步，取得可喜的成績。
三、讓孩子學會自己的事情自己做，從小樹立“吃苦”的精神
讓孩子學會自己的事情自己做，從小樹立“吃苦”的精神對孩子的成長非常重要。家長要讓孩子從小學會生活自理，懂得生活的艱辛，從小樹立自立的思想，不僅要培養“吃苦”精神，還要培養獨立生活的能力，使之成爲一個獨立的社會成員，在日本，特別注重培養孩子的“吃苦”意識，不管是在幼兒園，還是在中小學，他們要求孩子在寒冷的天氣中跑步，培養他們吃苦耐勞的精神及克服困難的毅力;在英國有一所著名的伊頓中學，那裏的學生幾乎都能考入名牌大學，其經驗之一就是讓學生吃苦，該中學不設暖氣，在異常寒冷的冬天，也只讓學生蓋一條毛毯睡覺，洗冷水澡，這就是刻意“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，使學生得到磨鍊;在法國，做父母的絕不讓孩子亂花錢，即使是兄弟姐妹之間也不輕易相互借錢。如果想用零用錢，只有去打工，他們的教育是自食其力不靠父母;而在中國，少年兒童的身心日趨脆弱，常表現出怯懦、孤僻、任性、自私等心理，因爲他們不知道何爲飢餓、何爲勞累、何爲困難、何爲貧窮……孩子中意志薄弱者甚多，這與他們生活總是一帆風順有關。所以，家長越保護越替代，孩子就越依賴越無能，勤勞是幸福的種子，閒散是墮落的禍根，安逸是孩子們成長的最大敵人，是埋在孩子們心中最大隱患。所以，要讓孩子在逆境中，在經歷風雨後的人生顯得更加燦爛。
四、廣泛培養孩子的愛好和興趣，不斷提高孩子的素質。
社會的發展需要高素質的人材。孩子是祖國的未來，是祖國的希望。培養孩子不能光抓學習，要注意孩子的全面發展。我的作法是提供各種條件全面培養孩子的興趣和愛好。孩子從小就參加一些有益社會實踐活動，通過這些學習提高孩子的素質，我感覺，今後的孩子光學習好肯定是不行的。現在提倡綜合素質教育，就是要使孩子們在德、智、體、美、勞方面全面發展。家長在培養孩子的時候一定要掌握這個原則，不能死扣學習，一定讓孩子有特點有特長。有一個報道說中國留學生在國外聯歡，各國留學生在臺上又唱又跳，各種樂器很在行，演奏的十分動聽。邀請中國留學生上臺時，個個搖頭，你推我來我推你，沒有一個能上場。說起學習中國留學生最刻苦，可其他方面就差了一截，這是不行的。爲培養孩子的學習興趣和讀書習慣，我經常帶他去書店購書，開始是我爲他選，後來是他自己選。從小學開始到現在，家裏已經擺滿了幾十本的書籍，孩子從這些書中開闊了眼界，豐富了知識，提高了素質。另外，組織經常性的戶外活動，開闊孩子的視野，培養孩子不能總把孩子關在家裏，經常帶孩子出去，讓孩子在大自然和新穎的環境中開心地活動。有些有特別紀念意義的地方，孩子將銘記一生。
五、從小培養孩子的誠實、善良的性格
我經常跟孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他真正理解“皮諾曹爲什麼會從一個木偶真正成爲一個孩子的道理”。他需要什麼，合理的我會滿足他，不合理的跟他講清楚，堅決不跟他討價還價，不讓他養成亂花錢的習慣。通過日常生活中每件細小的事情，培養孩子純真友誼、互相幫助、和睦相處等良好品德。
教育學學習心得體會 篇4
通過這次繼續教育，學習了有關質量管理常用統計技術方面的知識，瞭解了統計技術相關的概念和有關“質量管理常用統計方法、應用程序和統計結果分析方法”的基本知識；初步掌握了質量管理當中常用的統計技術（即常用方法和工具）。學習並大致掌握瞭如何選擇適用的統計方法實現對過程的有效控制，生產過程降低不合格品率和不斷提高管理體系運行的有效性。
統計技術是以概率論作爲基礎研究隨機現象中確定的數學規律並能預示其發展的一門學科。在統計技術的基礎上，又形成較爲固定和模式化的統計方法和統計工具。統計方法又稱數理統計方法，是統計技術中的具體方法。統計工具是簡化的統計方法。可見，統計工具、方法和技術，三者之間既有聯繫又有差異。
統計方法包含統計控制與統計推斷兩大內容。
1）統計控制是根據蒐集數據（樣本）的分析和統計結果，用來對事物進行預測和控制的技術。如控制圖的應用。
2）統計推斷是根據蒐集數據（樣本）的分析和統計結果，用來對事物進行預測和推斷的技術。如統計抽樣的應用。
統計數據的分類
1）數字數據，以數字碼及其組合所表示的數據，根據其性質又可分爲計量值數據和計數值數據。
2）非數字數據，指用語言和文字表示的數據。如信息、意見、反映、議題等。
統計方法的分類
按統計對象（數據）的性質不同，統計方法可分爲統計型方法和情理型方法兩大類。
1）統計型方法，適用於數字數據，應用時需收集大量可定量表達的數字數據，通過運用確定的數學公式進行統計計算，得到反映規律的特徵值。常用統計方法中大多數爲統計型方法。
2）情理型方法，適用於非數字數據。應用時需收集大量定性表達的非數字數據，通過整理、分類、歸納，得到有條理的思路，作爲決策的依據。情理型方法又稱爲非定量統計方法。
我們還學習了數理統計的有關概念，像母體、子樣、母體與子樣、數據的關係、隨機現象、隨機事件、隨機事件的頻率與概率、統計特徵數等；學習了數據的收集方法，包括單純隨機抽樣法、隨機數骰子法、系統抽樣法、二次抽樣法、分層抽樣法。一些簡單常用術語。並知道產品質量具有波動性和規律性。產品質量是有波動的，即使生產條件相同，可生產出一批產品的質量特性數據，卻並不完全相同，而是存在着一定的差異。當過程處於穩定狀態時，產品質量特性數據，其波動服從於一定的分佈規律，即稱爲正態分佈。概率論中最重要的一種分佈，也是自然界最常見的一種分佈。該分佈由兩個參數——平均值和方差決定。概率密度函數曲線以均值爲對稱中線,方差越小，分佈越集中在均值附近。正態分佈又名高斯分佈，是一個在數學、物理及工程等領域都非常重要的概率分佈，在統計學的許多方面有着重大的影響力。若隨機變量X服從一個數學期望爲μ、標準方差爲σ2的高斯分佈，記爲：則其概率密度函數爲正態分佈的期望值μ決定了其位置，其標準差σ決定了分佈的幅度。因其曲線呈鐘形，因此人們又經常稱之爲鐘形曲線。我們通常所說的標準正態分佈是μ= 0,σ= 1的正態分佈。
學習了適用於非數字數據的統計方法。
1）分層法又叫分類法、分組法。它是按照一定的標誌，把蒐集到的大量有關某一特定主題的統計數據和意見加以歸類、整理和彙總的一種方法。分層的目的在於把雜亂無章和錯綜複雜的數據和意見加以歸類彙總，使之更能確切地反映客觀事實。
2）流程圖是將一個過程（如工藝過程、檢驗過程、質量改進過程等）的步驟用圖的形式表示出來的一種圖示技術。通過一個過程中各步驟之間關係的研究，一般能發現故障的潛在原因，知道哪些環節需要進行質量改進。流程圖可以用於從材料流向產品銷售和售後服務的全過程的所有方面。流程圖可以用來描述現有的過程，亦可用來設計一個新的過程。流程圖由一系列容易識別的標誌構成。
3）水平對比法:是對照最強有力的競爭對手或已成爲行業界領袖的公司，在產品的性能、質量和售後服務等各方面進行比較分析和度量，並採取改進措施的連續過程。
4）頭腦風暴法是引導小組成員創造性地思考、產生和澄清大量觀點、問題或議題的一門技術。頭腦風暴法是1941年由美國BBDO廣告公司的副經理奧斯本爲提出廣告新設想而創立的一種會議的方式。就廣告新設想這個問題在和諧的氛圍下，自由地、無拘無束地發表意見，通過相互啓發，舉一反三，激發每個人的思想火花，產生連鎖反映，也就是說，是發揮集體智慧的一種方法。
5）因果圖、樹圖、關聯圖
因果圖又叫魚刺圖、特性要因圖、樹枝圖等。它是表示質量特性波動與其潛在原因關係，即表達和分析因果關係的一種工具。運用因果圖有利於找到問題的癥結所在，然後對症下藥，解決質量問題。因果圖在質量管理、質量分析和質量改進活動中有着廣泛的用途。樹圖又叫系統圖。樹圖是表示某個質量問題與其組成要素之間的關係，從而明確問題的重點，尋求達到目的所應採取的最適當的手段和措施的一種樹枝狀示圖，亦是一種倒立樹狀邏輯因果關係圖。樹圖可以系統地把某個質量問題分解成許多組成要素，以顯示出問題與要素、要素與要素之間的邏輯關係和順序關係。比如，可以把用因果圖法和分層法形成的見解等均可轉換成樹圖，以便更清晰地顯示出諸要素之間、要素同主題之間的邏輯關係、順序關係或因果關係。樹圖可以是單目標的，也可以是多目標的。
學習了適用於數字數據的常用統計方法。
1）直方圖是使用一系列寬度相等，高度不等的長方形表示數據的圖。
2）散佈圖是研究成對出現如（x，y）的兩組相關數據之間關係的圖示技術。
3）排列圖又叫帕累託圖。它是將質量改進項目從最重要到最次要進行排列而採用的一種簡單的圖示技術。排列圖由一個橫座標、兩個縱座標、幾個按高低順序排列的矩形和一條累計百分比折線組成。
4）過程能力與過程能力指數，它遵循正態分佈曲線。
5）箭條圖是由網絡技術移植而來，它是用網絡的形式來安排一項工程（產品或措施）的日曆進度，說明其作業之間的關係，以期高效率管理進度的一種方法。
又重點地學習了控制圖方面的知識。控制圖又叫管理圖，是用於區分由異常原因（系統原因）引起的波動或是由過程固有的隨機原因引起的波動的一種工具。又大略地學習了正交實驗設計法。
最後又粗礦地學習了統計抽樣檢驗的一些基本知識。瞭解了抽樣檢驗的基本概念和一般原理；學習了抽樣檢驗的類別，爲本系統其他專業知識的學習打下了基礎。
通過參加人事部門組織的專業技術人員的繼續教育學習，讓我受益匪淺，使我深深體會到，當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速。作爲從事檢驗工作的技術人員，必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真專研業務，不斷提高自身素質。順應機構改革的發展，適應形勢的變換，以求生存與發展。無論如何我們都要不斷學習，提高檢驗工作水平，爲了我們的事業，仍需要不懈的努力！
教育學學習心得體會 篇5
十幾天的學習，讓我收穫了許多，思考了很多。現代繼續教育資源以極其豐富的教育教學優勢爲廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作爲提升自身素養、促進專業發展的一個主要學習方式，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我在對學生進行課文教學方面都有很深的感觸，運用到自己的教學中，也顯得更加得心應手，下面我想談一下自己的幾點感受：
一、新版英語課程標準的新特點
通過學習我認識到，新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創新。它體現了當前教育教學與時代的發展新趨勢。它以實現各個學科的課程整合爲首要任務，構建了“綜合語言運用能力”爲核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結，倡導了新的學習方式和教學方式。
二、新版英語課程標準更具學科特點
修訂後的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現語言學習對學生髮展的價值；面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性；強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；優化評價方式，着重評價學生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展英語學習渠道。
三、新版英語課程標準更加需要創新型教師
新的課程標準要求教師以創新的精神尋求優良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創新。我們要根據學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥於教材。
2、教法上要不斷創新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關係。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
總之，通過這段時間的學習，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中以新的角色和學生相處，使學生成爲課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習瞭解世界，爲培養學生開放、包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力盡一份力，爲學生的終身發展打下基礎盡一份心。
今後我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出自身職業的生命動力。相信在經過無數細節的精打細磨之後，自己必定會有意想不到的收穫！
教育學學習心得體會 篇6
作爲一名教育工作者，及時的掌握學生的心態動向以及引導學生健康、積極地學習，是必備的專業素質。可以說對《教育心理學》專業知識的掌握直接決定着教師在教書育人的職業生涯中成就。因此，感謝上蒼對我的恩賜，讓我有幸聽了新疆師範大學初等教育學院副教授肖新燕教授的教育心理學課程的講座，聽後感想深刻，受益匪淺。 首先,讓我重新學習了關於學習理論的知識，包括行爲主義的學習理論，格式塔心理學理論，認知主義的學習理論等。也將學習本身當作一個學習的內容，講述了學習的分類：表徵學習，概念學習，命題學習，發現學習。以及不同類別的學習運用於不同的知識和採用不同的方式。接着又對學習的流程進行分析，以及學習的動機等。從這些方面去解說了學習這個平時實際我們都天天在做的事情。
也通過這個分析，發現我們其實還可以改進我們的一些做法，比如我們在學習的時候，應該針對不同的學習內容，採取不同的方式。以後教學的時候，更是如此。有些知識就是適合講述，而另外的一些知識，可能就不能採取講述的辦法。應該更多的讓學生自己去體會去發現。 其次,我又重新思考了學習的動機問題。這是自己成長和以後組織學習中都會遇到的一個重要的問題。如何保持學習的興趣，或者在教學的過程中，如何激發學生學習的興趣，而且能夠將這些興趣保持下去，讓學生主動的去學習。前者是自己學習成長的必要條件，後者是當一個好的老師需要的充分條件。影響學習動機的因素,有來自於學生內部的內部動機；也有來自於外部，比如學校的獎勵，老師的表揚，家長的稱讚等的外部因素。內部動機和外部動機本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們如何處理自己學習和教學中出現的`問題所要考慮的。
再次，作爲一名老師應該做到 “傳道、授業、解惑”！這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師還是榜樣“學高爲師，身正爲範”，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成爲學生的引路人。教師更是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。教師要富有"愛心"，一名教師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。最後，教師是學生的心理輔導者。作爲教師必須要懂教育學、心理學，應瞭解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，並在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生髮展爲本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。
總之，通過此次學習讓我更加深刻的體會到了自己所從事的職業的高尚，同時也讓我明白要不愧對“人類靈魂的工程師”這一神聖稱號，就要通過不斷地學習、實踐來完善自己。
教育學學習心得體會 篇7
我在網上進行了繼續教育培訓。對《初中英語課堂教學即時性評價研究》《如何開展初中英語“小組合作型”教學》、《初中英語課堂教學活動的設計和有效性分析》進行了學習。在此期間，我收聽了英語教育專家的精彩講座，學到了先進的教育理論，還有機會在留言中和班級的同學進行交流。這不但加強了理論和專業知識的學習，而且提高了自身的教育教學水平。可以說此次培訓使我受益頗多。
一、轉變教師教育思想，開闊改革視野。
在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對初中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這轉變了我的教育思想，開拓了我的視野。
二、完善教學能力。
完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行爲，教育行爲是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧。我們只有善於設計教學，善於研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術才能表現出高水平的教學行爲和教學技術，而且這種教學技術與行爲的發展組合，便會產生一種寓於創造性的教學方式和方法。
三、通過學習理論，不斷應用於實踐。
作爲一名初中英語教師，我努力把學習的理論知識轉化爲實踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在培訓過程中，我把自身對英語新課程標準的理解與組內的老師交流，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，提高自己的教學水平。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
四、創設情境，達到最佳效果。
作爲一名教師，我努力把學習的理論知識轉化爲實踐動能。在日常課堂中，從生活中入手找到適合學生的新聞，事件和圖片創設生動有趣的問題情境來吸引學生的注意力。在培訓過程中，讓我瞭解課堂效率的重要性以及教學目的的明確性。和結果不一定掛鉤。關鍵是學生有東西可學；願意學；不同層次的學生學到相應的知識。我用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因爲培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
五、加強專業知識學習，做專業型教師。
瞭解到自己除了教學上有優勢在教研的過程當中自己的缺乏。培訓中，我感受到不變無法求新。所以不僅自己要學習，還要看別人怎麼學習。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以說，是所以我們要想做一名優秀的教師，必須要不斷加強專業知識的學習。學習中不斷提升了自己的能力和水平，促進了自我發展。每一次交流，都是一次學習，都是一次收穫，它激勵我不斷地學習學習再學習，以最快的速度提高了教育教學能力，爲更好地服務於教育事業。今後我要充分發揮網絡的優勢，關注學生的可持續發展，加強學習，修養身心，提高自己的學識水平，促進教師不斷成長。
教育學學習心得體會 篇8
之前也聽了、看了不少關於新教育的理念，文章和故事。但都朦朦朧朧，這幾天，我粗略的讀了朱永新的《新教育》，對《新教育》這本書、以及新教育理念都有了更多的瞭解和認識。
六大行動之一就是“營造書香校園。”詩人陶淵明說；要珍惜時光，好好讀書；盛年不再來；一日難再晨；及時當勉勵；歲月不等人。我們的學校正在朝着書香校園努力邁進。俗話說得好：“一日無書，百事荒蕪。”“書是人類進步的階梯。”書籍是我們瞭解歷史和認識世界的一扇窗口。明代詩人于謙說得真好，讀書能得到美好的精神享受；書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親；眼前直下三千字，胸次全無一點塵。
新教育明確指出：“一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界取決於這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市纔會是一個美麗的城市。”由此可見，新教育提倡變閱讀爲悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習慣，讓悅讀成爲孩子一生的心靈港灣，是多麼的重要。我們只有激發孩子的閱讀興趣。借鑑新教育提倡的營造書香校園，營造書香班級，營造書香家庭，讓孩子們通過晨頌，午讀，暮省的形式，開展豐富多彩的和閱讀有關的活動，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰勝電視，讓童書戰勝電腦，讓童書戰勝遊戲機。書中自有黃金屋，通過讀書，大家增長了知識，拓寬了視野，開闊了胸懷，培養了品質。
上學期，我們就進行了“詩歌比賽”、“講故事大賽”這樣有意義的活動，每週還開展了閱讀課，相信經過我們共同的努力，時間會讓我們真正成爲讀書達人。
在六大行動中，令我感觸頗深的還有構建理想課堂。新教育所闡明理想課堂的六個度：參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度，使理想課堂達到三重境界即第一種境界：落實有效教學框架。第二重境界：發掘知識這一偉大事物內在的魅力。第三種境界，體會師生生命的深刻共鳴。使我領悟了課堂教學的最高境界。也就是“優質教學”，即，師生共同圍繞在“問題——知識”的周圍，進行一次艱苦的探索。新教育所提倡的創造自己的理想課堂。讓師生把學習視爲一個同時展開的三重對話：人與知識的對話、人與他人的對話，人與自己的對話。只有自主的學習，只有給學生儘可能多的自由，他才能認識到學習的價值，才能進行高效率的學習。
回想一年半的教書過程，我還並沒有脫離填鴨式的老教學模式，孩子們每天都很努力，但是成績並不顯著。我每天也很累，有時候甚至感覺很痛苦。現在進一步瞭解了理想課堂之後，才真正知道自己痛苦的根源。
這本書我還沒有真正意義上的讀完，但我們從中都找到了屬於自己的理想之門，霧霾之後終會是晴空萬里。相信種子，相信歲月，相信我們的孩子在這裏會找到自己的夢。