個人學習心得體會1
我自認爲是個比較愛學習的人，畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學習機會。這次也不例外，當校長告訴我有一個出去聽課學習的名額打算給我時，我毫不猶豫的欣然接受了。
我參加的是“xx省第五批小學語文教學能手評選課堂教學現場會”，五天我的任務就是聽課，一天八節課，那可真叫一個過癮啊！
回來後，本學期剛領的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了。翻看着這幾天沉甸甸的收穫，那一堂堂精彩的課又浮現在眼前。
最令人震撼的是那節《軍神》，文字與錄像的結合再加上老師那動情的語言不僅是學生，在座聽課的老師也被帶入了文中。
《麻雀》中老師多次創設情境讓學生把自己想像成小麻雀或老麻雀設身處地的去體會當時情形的危機和老麻雀的勇敢偉大。
《從現在開始》一課，這是一節低年級的課文，老師對字詞的訓練非常紮實，形式靈活多樣。同時老師很注重對學生學習方法和行爲習慣的指導。課堂上老師語言生動親切，創設情境使學生把自己想像成小動物。尤其是在問到貓頭鷹當上大王后小動物們的感受時，老師直接親切地問：“小動物們，這一個星期下來，說說你們的感受好嗎？梅花鹿呢？美麗的孔雀呢？小斑馬呢？”老師直接與學生以小動物的身份進行對話來體會貓頭鷹和袋鼠當大王時他們的叫苦連天，以及小猴子給大家帶來的快樂。
《去年的樹》是一篇小童話，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創設情境引發學生想象使童話中的人物在學生眼中生動起來，更讓學生讀出了文字背後更加豐富的內容。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什麼？鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，此時她會想些什麼？在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心裏話向小鳥講述分別後的經歷，寫寫曾經的往事或表達對小鳥的思念。像這樣的幾個環節把學生帶入了課文中實現了學生與文本的對話。
此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐狸和烏鴉》《貓》等精彩的課。
回過頭來想想，我發現成功的課一般有這樣幾個特點：
1、教師對教材挖掘比較深，比較透，理解到位。準確把握了訓練的重點難點並通過各環節有效地落實。
2、對學生的訓練比較紮實。尤其是低段的字詞訓練，朗讀指導，高段的閱讀寫作方法指導等都很到位。另外，課上老師還注重學生學習方法的指導和學習習慣的培養。
3、教師都具有較好的自身素質，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡單的評價語都是一個閃光點。老師得體準確的語言，飽滿的激情總能把學生帶入情境，走進與文本的對話中。或許是因爲這一直是我的一個缺陷的緣故吧！我總是格外關注老師在課堂上的情感。一節成功的課需要把學生帶入文本的情境，也只有這樣才能打動別人，才能稱得上是一節好課。
與之相背的當然就不能稱得上好課了，聽課過程中還有一點體會非常深，由於上課的是全省各地的老師，所以帶着各地方音的普通話聽起來特別刺耳。標準的普通話也應該算做教師素質的一個方面吧，我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會更慘。記得上師範時，老師就告訴我們，普通話是教師的職業語言，如果連老師都說不好又指望誰去推廣普通話呢？那就從我做起吧！
個人學習心得體會2
轉眼間，到了大一的第一個學期末了，回想起半年前的現在，我還正在備戰高考呢，想起高中時對大學的憧憬、追求。光陰如飛箭一般，就好像剛剛離開高中。去年九月，我滿懷希望的步入工職院的門檻，曾有理想有目標的我也決定在這裏展現我的才華，要想學習好，工作好，生活好。首先，隨着大學軍訓的結束，我積極參加學院各社團組織的面試，而最後，我有幸加入系團總支這個溫馨的大家庭，記得那時候的我，只是一個剛剛步入大學校園的小朋友，起初什麼都不懂，可經過一個學期在團總支組織部的工作生活，驗證了曾經老師跟我們所說的那樣：“大學生活是豐富多彩的，你們要努力！”
沒錯，大學生活是如此的豐富如此的多彩，生活讓我充滿了樂趣，我也覺得很充實。當然，這就離不開我們的組織部了。在團總支這個大家庭裏，我很快樂。在那裏，我認識了更多的朋友，學到了更多在平時學習和生活中學不到的東西。同時在這裏又充實了我的大學生活。那時，由於我們剛剛走上這樣的工作崗位，工作經驗的缺乏，我們也深知我們好存在這樣那樣的缺點和不足，我們也並沒有完全適應我們的工作，影響了活動具體開展我們各部門之間缺乏交流和溝通合作，銜接還不到位，致使我們的一些活動中，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續性，似乎每次活動我們的宣傳並不是很到位，活動的準備似乎也不是很充分。
每次要開展活動時還是缺乏一定的主動性和積極性，多是在被動中開展本部門工作。在進行過程中還是會出現一些混亂和不足。而這學期我們要認真總結了上學期的這些不足，這些都是我們要注意到的經驗教訓，這學期我們也做了相應改進，爲成功舉行各項活動活動做好了準備和鋪墊。活動前我們要進行了交流和溝通合作，銜接工作比較到位，組織工作得到改善，但如果缺乏整體性和連續性，出現突發情況還無法及時解決，這方面要加強。這也恰恰說明了我們的活動組織準備似乎也不是很充分。
當然，我們的工作似乎很繁瑣，但我們也可以看到，我們的各位幹事，團總支的各個部門，我們所體現出來的團結合作是值得肯定的。如在我們的賽前準備，我們互相協助，做好會場的佈置，各部門各幹事不僅是做好了自己內部的工作，還有的就是互幫。
雖然在本學期我也並沒有做到什麼很出色的工作，只是，我的主動性和積極性比上個學期更高。但即使是很瑣碎的事情我也沒有逃避，有時候它就是要搬搬座椅，這其中就有許多許多的樂趣。每次工作，我們都比較勤奮，又負責，能按時完成。這是我們肯幹，肯付出才做出今天這樣的成果！至少，我們與上學期相比我們更進步了！加油！！！今天，我們畢竟走了過來了，我們要繼續發揚我們做得好的地方，要反省要改進我們做的不足的地方，吸取經驗，爭取在以後的工作中揚長避短，積累經驗。從實際出發，積極、努力做好每次的工作，力爭在教訓中走向成熟。不過以後我走的是什麼路，在以後的工作實踐中，希望部長及各位幹事要不斷的努力和探索，在工作中更要創新，因爲只有在創新中才能穩步前進，逐步完善自我。我也堅信，以後在每次的活動中如果都能以積極的心態主動的工作，認真務實，我想，我們的部門將是一個更重要的部門，更具凝聚力和戰鬥力。我們的團總支也將表現得更出色，譜寫出更加壯麗的篇章！
個人學習心得體會3
教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。暑假學習正是老師們提升自身綜合能力的好機會。以下是是我這次學習的心得體會：
一、充分發揮教師的主導作用。
在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學後教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將複雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。
二、相信每一個學生。
學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，並通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。
三、使學生能真正地成爲課堂的主人。
積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一直處於主動狀態，有利於培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。
四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。
任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓後進生學好，刺激他們的學習積極性。當後進生的能力提上來之後，又會產生一些所謂的後進生如此循環下去，後進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。
通過這次學習，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了昇華。爲此，我代表所有的教師衷心地感這次學習我們的“專家、教授、名師”，也希望以後類似的學習機會延續下去。更希望我市的教育大業在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩！
個人學習心得體會4
八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期學習已悄然進行了兩天，在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地歎服；而他們在自我專業成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對於教育我有了新的認識與理解，對於人生我又有了新的起點與目標。
首先，鄭學志老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今後的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反覆摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人爲本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學生位置，有位纔能有爲；充分給學生放權，有權才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。
其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝着有陽光的方向生長，孩子永遠向着讚美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻並不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以爲幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的快樂！
今天的學習讓我充實，明天的學習值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長的根鬚努力植進貧瘠的土地！在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌！
個人學習心得體會5
我自認爲是個比較愛學習的人，畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學習機會。這次也不例外，當校長告訴我有一個出去聽課學習的名額打算給我時，我毫不猶豫的欣然接受了。
我參加的是“山東省第五批小學語文教學能手評選課堂教學現場會”，五天我的任務就是聽課，一天八節課，那可真叫一個過癮啊！
回來後，本學期剛領的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了。翻看着這幾天沉甸甸的收穫，那一堂堂精彩的課又浮現在眼前……
最令人震撼的是那節《軍神》，文字與錄像的結合再加上老師那動情的語言不僅是學生，在座聽課的老師也被帶入了文中，帶到了劉將軍的手術檯邊。
《麻雀》中老師多次創設情境讓學生把自己想像成小麻雀或老麻雀設身處地的去體會當時情形的危機和老麻雀的勇敢偉大。
《從現在開始》一課，這是一節低年級的課文，老師對字詞的訓練非常紮實，形式靈活多樣。同時老師很注重對學生學習方法和行爲習慣的指導。課堂上老師語言生動親切，創設情境使學生把自己想像成小動物。尤其是在問到貓頭鷹當上大王后小動物們的感受時，老師直接親切地問：“小動物們，這一個星期下來，說說你們的感受好嗎？梅花鹿呢？美麗的孔雀呢？小斑馬呢？”老師直接與學生以小動物的身份進行對話來體會貓頭鷹和袋鼠當大王時他們的叫苦連天，以及小猴子給大家帶來的快樂。
《去年的樹》是一篇小童話，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創設情境引發學生想象使童話中的人物在學生眼中生動起來，更讓學生讀出了文字背後更加豐富的內容。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什麼？鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，此時她會想些什麼？在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心裏話向小鳥講述分別後的經歷，寫寫曾經的往事或表達對小鳥的思念……像這樣的幾個環節把學生帶入了課文中實現了學生與文本的對話。
此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐狸和烏鴉》《貓》等精彩的課。
回過頭來想想，我發現成功的課一般有這樣幾個特點：
1、教師對教材挖掘比較深，比較透，理解到位。準確把握了訓練的重點難點並通過各環節有效地落實。
2、對學生的訓練比較紮實。尤其是低段的字詞訓練，朗讀指導，高段的閱讀寫作方法指導等都很到位。另外，課上老師還注重學生學習方法的指導和學習習慣的培養。
3、教師都具有較好的自身素質，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡單的評價語都是一個閃光點。老師得體準確的語言，飽滿的激情總能把學生帶入情境，走進與文本的對話中。或許是因爲這一直是我的一個缺陷的緣故吧!我總是格外關注老師在課堂上的情感。一節成功的課需要把學生帶入文本的情境，也只有這樣才能打動別人，才能稱得上是一節好課。
與之相背的當然就不能稱得上好課了，聽課過程中還有一點體會非常深，由於上課的是全省各地的老師，所以帶着各地方音的普通話聽起來特別刺耳。標準的普通話也應該算做教師素質的一個方面吧，我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會更慘……記得上師範時，老師就告訴我們，普通話是教師的職業語言，如果連老師都說不好又指望誰去推廣普通話呢？那就從我做起吧！
個人學習心得體會6
度過了貌似很輕鬆愉快的高一生活，我們昂首闊步來到了高二。對於數學一科，相當多的同學覺得高一階段的知識非常可怕，不誇張的說高一階段的知識比整個初中的知識總量還要多。如今到了高二，是不是知識更多更難了呢？
個人認爲並不是這樣的，高一階段的知識強調的是理解，而高二階段強調的是功力和技巧。差別並不在於難度，而在於學習的側重點，可以說高二的很多知識是對高一知識的深化和拓展。舉個例子，高一階段我們學習了函數的相關性質，其中很重要的一條是單調性。高一我們對這個知識點的要求是會用“比較法”判斷單調性，還要通過對圖像的分析來對函數單調性有直觀的感受。這些都是對函數單調性的理解，到了高二階段，文科和理科學生都要學習一樣新的工具--導數。也就是我們可以在不做函數圖像，也不用“取點比較”的情況下直接判斷函數的單調性和單調區間。而這種處理單調性問題的新方法需要的就是熟練掌握技巧和紮實的基本功。
還有幾何方面，高一階段我們大多數同學學過了直線和圓，這是解析幾何的初步，相信很多同學對於解析幾何複雜的運算至今還“意猶未盡”。那麼到了高二階段，我們將要學習更加複雜的三類曲線--橢圓、雙曲線、拋物線。運算上難度大大增加，圖形的複雜度也大大增加，但是就本質來說，考察的核心還是“在圖形中尋找線索，在計算中得到結果”的解題思路。另外立體幾何中還要引入空間向量的方法，實際也是把幾何問題代數化，使同學們不用在複雜的立體圖形中找輔助線了。當然，空間向量法帶來的運算量也是相當大的。
最後在一些小知識點上也有所深化。還記得當初在學習概率的時候，我們實際沒有學習任何的計算方法，當時我們算概率的時候只能一個一個的數出來，如果題目的數稍微大一點的話我們就不得不把大量的時間浪費在數數上。在高二我們就會學到高手是怎樣數數的，也就是所謂的計數原理。到時候同學們就會知道“乘法”比“加法”究竟能快多少，也能徹底搞清楚生活中的隨機事件裏究竟蘊含了怎樣的數學原理。
總體來說，高二數學的難度比高一要大，但是如果同學們在高一的時候對知識有深入的理解的話，高二階段的知識也就只是個深化練習的過程了。這就要求同學們在高二的時候千萬不要放鬆，這個時期是最需要大量做題，大量練習的時期，錯過了這個時期就再也沒有機會超越別人了。有人會想高三再努力也不遲，殊不知高三的時候所有好好學習的人都會拼命的做題，拼命地練習，到那時想趕超別人幾乎是不可能完成的任務。高三環境是不努力的人必然跌入谷底，努力的人也只可以保證不下降。也就是說想超過別人，走在別人前面，高二已經是最後的機會了。
對於高一階段知識掌握的不夠紮實的同學，高二也是唯一可能提高的機會了。正像上文所說，高二的知識很多是高一知識的擴展和深化，也就是說如果之前學習的時候沒有掌握好，那麼高二的學習就既是學習過程又是複習過程。高中階段學習節奏之快使得一開始落後一點的同學在之後的學習過程中幾乎沒有什麼時間再回過頭來重新學習，也就是說如果想補救之前的知識漏洞，高中階段唯一可行的辦法就是在學習中複習。比如說如果有同學函數沒有學好，沒關係，高二學習導數的時候會再回來研究函數問題；平面向量沒學好，沒關係，學習空間向量的時候也可以順帶複習；直線和圓沒學好，沒關係，圓錐曲線比圓難多了，學好圓錐曲線之後再回去看圓就輕鬆多了。
總之，在數學學科，如果你想超越別人，高二是最好的機會；如果你想追上別人，高二是最後的機會。我們將迎來高中整個三年中最困難，最有挑戰，也是收益最大的一年。高考中數學的重要性無庸贅述，希望同學們能在高二的時候抓住機會，爲了能有一個輕鬆的高三，也爲了能有一個滿意的高考而努力！
個人學習心得體會7
黨員強調先進性教育，作爲共產黨未來接班人的我們接受先進理念和典型模範的教育也是必不可少的。馬克思主義哲學一直在強調：世界是不斷運動變化發展的。所以，及時更新我們的思想理念是前進的基礎，是實現自我飛躍的保障。對於任何組織，大到國家，小到高校裏面的學生會，都得爲了適應時代的變化進行自我的完善。尤其像我們這樣作爲學生會大家庭裏的一員，爲學校廣大師生服務是我們的宗旨。若要更好的發揮自己的能力，將服務品質提升到一個新的高度，接受團課的更新教育是很有必要的。
在團課的講座學習過程中，我深刻領悟到這樣一條基本的思想精髓：爲羣衆奉獻自己力所能及的一切。這是對應“爲人民服務”的小準則。正所謂：“心繫羣衆，纔有爲人民服務的動力”。這就像是在黑暗的大海里行船需要燈塔的指引一樣，找到了自己行動的目標和方向，我們才能夠無所顧忌的放開自己的雙手展現自己的能力來爲黨、團工作。正如我們在團課開始前都會唱團歌一樣，雖然這是規定的一種形式，甚至很多人都不以爲然，但我個人認爲：正是因爲在座的各位團員高聲齊唱團歌，會議的氣氛才能深刻的營造出來，召開團課的中心思想：自我更新，更好地爲羣衆服務這一思想就會深入每一位來參加學習的團圓的腦海中，重新樹立和加強團員以身作則，不斷奮進的理念。直至我們將它貫穿到個人的學習和生活中。這個理念就像一盞不息的燈，不論我們處於多麼艱難和黑暗的環境，它都會指引我們不斷前進和奮鬥!
當然，僅僅擁有崇高的理想和滿腔熱情是不夠的。試問：一個整天在人們忙碌的時候在一旁高談闊論而不付出任何實際行動的人能夠把事情做好嗎?明顯，不能光是嘴上會說，重要的是有能夠拿得出手的`本事，會工作的人總是能夠在行動之後收到立竿見影的效果。現在的時代和以往是不一樣的，我們不僅應該幹，而且要會幹、幹好。蠻幹和不計成本的努力是不可取的。對於新一代的共青團員，學習如何在資源有限的情況下將行動效果最大化是非常重要的。國家一直都在提倡實現資源的可持續利用，大到中央組織活動的精簡，小到學生會辦事效率的提高，資源利用的最大化是重要的一環。如果做任何事情哪怕是申請展板這樣一件小事都要花費很多人力和時間的話，那麼我們開展這次團課還有什麼意義呢?自然，學習到將有限資源轉化成比資源本身價值更大的效果的方法或者手段是很有必要的。很高興的是我們從此次團課中受益匪淺，學到了許多讓我們耳目一新的思想和理念。這更加堅定了我們在未來將團部活動或者學生會活動開辦的更好的決心。雖然現在我們學習到的指示思想上的先進事物，但在未來的實際工作中我們一定能將理論轉化成是實實在在的效率讓廣大羣衆感受到我們團員工作能力的大幅提高。
說到效率的提高，我不禁想起了學生會科技文化部在團課上向我們進行了計算機運用基礎知識的培訓這一項目。自從人類社會步入信息時代之後，電腦作爲人們日常生活必不可少的工具發揮着時刻影響歷史巨輪前進方向的巨大作用。現在的團員當然應該相應國家的號召把熟悉使用計算機當作義不容辭的責任。電腦的高效率處理能力是人類無法比擬的，我們若是熟悉了計算機的使用，完成羣衆或者學生回裏面發排下來的任務可就綽綽有餘了，如果再加上合理的時間安排和精明的戰術，我們肯定如雄獅背上生出翅膀一樣把辦事效率提高到令人刮目相看的程度，到時在艱難的任務我們都會輕鬆完美的完成，從而將單位工作時間減少到最少，我們也就有越多的時間來做更多讓羣衆滿意的事情了。
儘管此次團課開展的時間不算太久，但我接受了很好的思想更新教育，正所謂“時代在發展，人們的思想也隨着歷史的潮流不斷前進”。接受了團課的先進性教育之後，我們更有信心把未來的工作做好做大，相信一個原有的團內組織會以全新的面貌展現在全校師生面前!
個人學習心得體會8
爲期5天的英語學習即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天裏，我感受了很多，也學到了很多，這次學習使我受益匪淺，雖然時間很短，但是學習的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的宋立澤和鄭嵐峯的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯繫了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些學習心得體會：
一、重新認識了自我。
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作爲一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作爲自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成爲學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成爲學生的夥伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識。
通過聽鄭嵐峯教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言爲對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作爲一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍。
這次基礎知識專業的學習對我來說，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峯老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地瞭解如何教學生的英語發音，真是大有收穫。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啓發。很多時候我們的學生不願開口說英語是因爲沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當衆打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當衆用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力纔會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識。
作爲一線教師，我知道了怎樣的課纔算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過學習，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作爲一線英語教師，通過這次學習感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成爲一名優秀的英語教師！
個人學習心得體會9
短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：
1、發展的教師教學觀。
處於這種職業境界的教師認爲，教師是一種發展學生、完善自我的職業，能以服務社會爲自己的職業理想，並從服務社會的高度賦予自己發展、完善的實踐意義，明確自身發展與學生髮展的互動關係，在發展學生中發展自己，在發展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業角度來審視自己的教學，反思自己的情感，淨化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行爲的科學和教育情感的理性，並不斷地追求着學生髮展和自我發展的更高效益。
2、教師角色的轉變。
在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足於在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作，而很少發揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那麼新課程對教師新的要求是什麼呢？
通過魏書生老師的講座我認爲新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關係，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現爲以語言爲中介進行溝通，教師與學生憑藉自己已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化。從傳授者、管理者變爲引導者和促進者，同時還有個性的自我完善民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啓發，對學生有更多的瞭解，這些無疑對教師的專業化發展也是十分有益的。
3、學生地位的轉變。
變過去傳統的被動學習狀態的客體地位爲主動學習的主體地位，變“要我學”爲“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成爲主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根於教師的頭腦中，切實貫徹於課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因爲只認識到這一點，教師傳統的一些做法纔會相應地改變，纔不會像以往那樣強迫。在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的瞭解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等於無法了。同時我也認識到作爲一名教育前線的教師所應盡的責任和義務
總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。