在平時的學習、工作或生活中，學習對大家來說都非常重要，正確的學習方法，能夠讓我們學習事半功倍！想知道要如何正確的學習嗎？以下是小編爲大家整理的地理學習方法，希望能夠幫助到大家。
地理學習方法1
地理其實是門極其綜合的學科，裏面涉及的知識非常豐富，常常跨越多種知識領域：地質學、礦物學、氣象學、生態學、農藝學、經濟學、民俗學、國際政治學等等，所以如果你是個興趣廣泛、充滿好奇的人，那麼在地理學裏你會如願以償。
學地理當然是其樂無窮，但練就基本功確實也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫，地理學也是妙趣橫生，它對人的訓練始終與圖形聯繫在一起，非常直觀，更符合人的記性特性。
我的方法簡單地說就是“套色記憶法”。你看過版畫或者報紙的製作嗎？它們畫面上的色彩不是一次印上去的，而是分幾次，每次塗一種顔色，直到所有顔色全部印上去。
我的“套色記憶法”套幾次是沒有止境的，全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。
高中地理學習總結(2) 第一套記憶的內容是地形地貌。先鋪一張白紙，然後對照世界地圖，反覆描摹各大洲的海岸線，當然也包括散落在海洋裏的主要島嶼，直到能完全隨心所欲地畫出一幅差不多的世界地圖，一提到某個島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地點爲圓心的局部地圖。
這個前提達到後，馬上就可以在這個單薄的輪廓裏填充顔色：蔚藍的深海，白色的平原，棕黃的高原，蒼黑的山脈，赤紅的火山，蜿蜒的河流。
第二套記憶的內容是國別和政區。剛剛記下了色彩繽紛地形地貌，現在要做的是把它們劃到各個國家裏去。當然許多特別的地形常常被作爲國家的疆界，像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等，而且有時一些國家可以和一些特殊的地形形成極密切的關係，像恆河與印度，印度河與巴基斯坦，尼日爾河與尼日爾和尼日利亞，贊比西河與贊比亞，剛果河與剛果和扎伊爾，富士山與日本，科羅拉多峽谷與美國等等。
完成了這一步，你就會很清晰地把握每個國家大致的地形和地表情況，因爲地形對大類的生活方式和生態分佈都有極大的影響，所以你瞭解了一個國家的地形特徵，你就會推測那個國家的人的大致生活和擁有的動植物種類。例如說以色列，西臨地中海，東面是高原，所以地形應該是由東向西傾斜，於是該國的河流應該大多向西流；又由於沙漠廣佈，所以耕地和天然植被應該很少，水源緊張，當然還不能就此斷定以色列農業落後，糧食依賴進口，事實上以色列依靠先進的無土栽培和滴灌技術做到了糧食能夠自給自足。當然這是後面我們要做的。
第三套記憶的內容就是給劃分了政區的地形圖覆蓋上植物、動物、礦物、城市、鄉村、和交通線。
前面說過地形對生物的影響很大，但還不完整。首先起基礎作用的是該地區在緯度上的分佈，由赤道到兩極熱量遞減，如果大地是平的，那麼溫度將和緯度成反比，但事實上往往出現個別的情況，像拉薩緯度和上海差不多，但氣候要比上海寒冷得多，就是因爲拉薩地勢太高的緣故，這就是地形對熱量的緯度分佈規律的干擾。二者結合起來就能大致推測任何地區的生態情況了，進而也就知道了每個地區的大致的農業生產方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充足的平原分佈的地方肯定是農業發達的地方，而農業發達的地方也一般是本國經濟中較發達的地區。不論歐美和東方都大致如此。而經濟發達的地方則較多地分佈着重要的城市，而交通不論是鐵路還是航海都主要是連接重要城市的。依次類推，則可以省力地完成這第三套記憶。
當然無論如何，要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的，總得磨短几支鉛筆吧，不過它的樂趣是時時刻刻隨着你記憶的過程發生的。每當你畫出意大利那靴子形的輪廓，你馬上就賦予它以崎嶇的棕黃色，在中部和靴子的絨球上分別有兩個赤紅的火山，那是著名的維蘇危火山和埃特納火山，瀕臨地中海氣候溫暖，但由於地形崎嶇，不適合種植糧食，但適合種植各種亞熱帶水果，等等。當然這都是理論上的大致推測，總會由於歷史和文化的因素有種種變異，但這也正是以後深入學習時所要探索的。把自然和人文的因素都納入地理學的研究是很高的境界，上個世紀90年代中期以來很流行的文化散文亦不過如此。
當你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內容由山川大海到生靈草木，由庶民生息到歷史更迭。據說晉人宗炳能躺在牀上神遊四海，所想景色如臨其境，世人謂之“臥遊”。當你能完成三層以上的“套色記憶”，你何償不可以臥遊呢？
地理學習方法2
一、字頭記憶法
即從同類地理知識中分別提取字頭，編成簡短話語進行記憶，這種字頭法，簡化知識，利於增強記憶。
二、綜合法
認識地理特點的過程，絕大多數情況下，要在分析要素特徵和各部分聯繫的基礎上加以綜合。
三、用地圖學地理法
【做法】首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時，學生一定要注意看圖，不要自己看書，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經過充分備課的。他會把圖中的知識直接指給學生，避免學生費時間走彎路地自己去查找。
四、諧音記憶法
即把枯燥的數據換成有趣的文字加以記憶。
五、識圖記憶法
即通過看圖、填圖、用圖來記憶地理知識。首先要掌握地圖知識技巧，如辨方向、量算距離、識別地勢高低、熟悉主要圖例、瞭解經緯網等，練好看圖的基本功。
六、歸類記憶法
紛亂的無條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點理順和歸類，記憶起來就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進行記憶就比較容易。
七、簡化地圖法
簡化地圖法是根據學習的需要，把地圖作簡化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關知識的信息的方法。通過簡化圖的構思設計，達到突出重點、有利記憶和反映動態、易於理解的目的，並更深刻地揭示地理現象之間的內在聯繫規律。
八、比較法
它用於對同類地理事物或具有相似特點的地理事物問，進行異同比較。比較總是根據一定目的，按確定標準作比較，常用形式是列表。
比較法對理清知識很有幫助，例如學了七大洲的地形特點之後，可按海拔、地形起伏、地形種類和分佈立項作比較。
比較法一般要同其他方法相結合，才能揭示事物的特徵、規律和聯繫。例如要認識我國東部河流汛期自南向北的變化規律，用比較法易理解。
地理學習方法3
記憶是重要的地理思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。培養學生地理記憶能力，既是對地理思維能力的訓練和培養，也是促進地理基礎知識的掌握、形成地理技能的有效途徑。亞里斯多德說：“記憶是智慧之母。”現在高中學生學習的對象是地理學科基礎知識的一些基礎理論，只有掌握了這些基礎理論，才能爲將來的再學習打下堅實的基礎。
一、記憶在地理學習中的重要性
地理學科是在大量的地理事實和地理現象的基礎上建立起來的一門學科。在區域地理的學習中，要記憶大量的地理事實，諸如地理事物的名稱、物產等等，成爲區域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關鍵。在系統地理的學習中，也仍然免不了對具體地理事物和地理現象的記憶，因爲它們是理論的實證部分。因此面對大量的地理事物和現象，必不可少地要加強訓練學生的地理記憶能力。
二、記憶的一般過程
根據Melton的研究顯示，記憶有三個基本環節：編碼—→貯存—→提取。記憶實際上是由“記”和“憶”兩個不同的部分組成，前者是知識的編碼和貯存過程，後者是知識的提取過程，它們的綜合含義是知識在大腦中的保持程度。“遺忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個層次，一是對基礎知識的記憶，二是對思維過程的記憶，後者等同於學生對知識的分析、運用過程。在地理教學中，教師應按照《高中地理課程標準》中對地理知識要求的不同層次，從“瞭解、說明、分析和運用”四個層次考慮對地理基礎知識的處理。尤其對要求“分析和運用”的知識點，則必須採取一些科學的方法，力求讓學生切實掌握。
三、對學生記憶能力訓練的主要途徑
1.形成地理知識結構
不同層次的結構組成了地理學科的整體。美國著名教育家布盧姆認爲：（1）如果懂得了基本結構中的基本原理，有助於理解其它類似的事物；（2）把一件事物放進構造好的模式裏，就不易忘記。地理科學是一個複雜的巨系統，而“結構”則是系統的基本特徵。從某種角度看，學生的學習實際上主要是對地理知識結構的理解和掌握。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的地理知識結構，促進地理知識的系統化，以達到最終理解和掌握地理知識的目的。
2.重視地理圖像
圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。教師應充分應用地理圖像，努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學生的記憶效果。
3.利用地理技巧
大量的研究實踐證明，按照生理學和心理學的規律歸納總結出來的科學記憶方法在地理學習中會產生巨大的作用。就像訓練其它技能一樣，記憶能力也可以經過訓練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學中，許多教師也先後結合自己的教學實踐，總結出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很成功的記憶方法。在地理教學實踐中，教師可有意識地對學生進行訓練，提高地理課堂教學效果。
4.重視非智力因素
非智力因素主要包括自信心、願望和興趣等。對於生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善於利用它的人很少。在地理教學中，教師應利用不同的地理教學手段，採取不同的教學方法，努力培養學生學習地理的興趣，以提高地理課堂教學質量。只要學生願意學，主動去學，那麼記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。
5.及時複習和練習
著名心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快後慢。這就要求教師及時組織複習，利用課前提問、階段測驗等方式反覆加強學生對地理知識的記憶。
知識只有在運用以後，纔可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在地理教學中，適時、適當地設計些適應性練習，讓學生在地理練習中運用已掌握的知識強化記憶，不斷增強學生學習地理的能力。
地理學習方法4
學好一門學科，需要刻苦努力、需要掌握學科特點，需要重視獨立思考。
學習是需要精力專注去學的，學習地理不是件容易的事。要把地理學好，我想首先要學會課本上的知識，然後做一些題，我們就會對地理知識學得更多，我們會在學習中發現地理是一門很有用的學科，我們從中會了解更多關於自然的知識，我們對地理感興趣時，我們可以學得更快;要學好地理並不容易不僅需要我們的刻苦學習，還需要我們不斷地學習，地理中有許多很難的知識，這就需要我們去探索、去研究，我們可以用自己的思維去理解問題，我們不一定對，但是我們思考過，我們對知識有自己的理解，知識是很多的，我們在慢慢學習中才會積累較多的知識。人的聰明才智不同，學習的效率有可能不同，但我們學習知識只要用功，總會有點成果的，雖然我們不能和那些十分聰明的同學一樣，但我們可以有我們的成果，我們學到了知識我們感到很有意義。
地理學習方法5
一、讀書看圖對照法。
學習地理首先要在頭腦中形成正確的地理表象。地理表象就是地理位置、地形 （如山脈、河流）以至地圖等等地理事物在人腦中所形成的表象。這些正確表象的形成是理解地理知識的基礎。
根據表象的來源，可以把地理表象分爲兩類。一類是地貌表象，即由直接觀察 局部地區的實際面貌所形成的表象，如人眼所見的山地、河流等形象所形成的表象。這類表象所反映的是較小的空間。另一類是地圖表象，即由觀察地圖而形成的表象。 地圖是表示地理空間關係的圖形。它所包括的領域比較大，遠遠超出視力所及的範 圍。所以，地圖表象所反映的是較大的空間。我們學習地理不能到處去實地考察， 主要還是通過地圖表象來學習的。
因此，我們學好地理，必須掌握“圖”、“書”對照法，即一邊看書，一邊看圖，把書中用語言表述的內容移到圖上。只有這樣形成習慣，才能建立正確的地理 表象，掌握好地理知識。
這裏應引起重視的是地圖的學習和運用。須知地圖是學好地理的必要工具，又 是“特殊的地理教科書”，地圖的圖表語言是國際通用的。各種地理事物的形態、特徵和空間分佈等，都要用地圖加以顯示。離開了它，就不易掌握地理事物的空間 分佈及其相互關係，就無法形成正確的空間概念，獲得真正的地理知識。因此，在 16 學習中要充分運用地圖，認真鍛鍊讀圖、用圖的能力，這是學好地理關鍵所在。
要學會讀圖、用圖，先要學好地圖的基礎知識、基本概念，包括搞清地圖上的 方向、比例尺、等高線和地形圖，以及圖例、註記等方面的基礎知識。如果這些基 礎概念不清，不會運用，就不可能正確地閱讀地圖。例如，不懂得經緯線的性質， 就談不上用經緯網來確定方向；不瞭解比例尺的各種表示方法和意義，就不會運用 比例尺在地圖上量算距離；同樣，不明白等高線的意義和表示方法，也談不上利用 等高線地形圖來判斷地表的高低起伏狀況等等。掌握了地圖知識後，還要不斷地有 意識地反覆練習，把它轉化爲自己的能力，作爲幫助自己繼續學習的工具。常用的 地圖有：掛圖、圖冊、課本插圖、填充圖，學習中要配合使用。例如，在分層設色 地形圖上，地表高低起伏，色彩鮮明，但不易看清山脈分佈和走向；而在課本中的 山河分佈示意圖上，山脈走向卻十分鮮明突出。二者結合對照使用，就能達到互爲 補充的效果。需要注意的是，地圖冊和插圖的註記不盡相同，要仔細查看註記，對 照使用。
二、用好同類比較法。
比較法是識記地理知識的有效方法。
地理學習中的比較法，從形式角度來看，有列表比較、單項比較、綜合比較或 地圖對照比較等方式。從內容角度來看，可有以下幾種：①類比法，即將同類地理 現象或不同類地理現象的相同屬性作比較。②縱比法，即將同一地理對象在不同歷 史階段的不同狀況加以比較。③橫比法，即將同類地理對象在同一發展的階段上加 以比較。④對比法，即將對立的地理現象和地理區域的特徵進行比較，使各自的特 點顯明有力地顯示出來。⑤聯繫比較法，是揭示地理內在聯繫和相互聯繫的比較方法。
三、培養學習興趣法。
培養興趣是學好知識、形成能力的前提。初學地理時往往對自然地理、區域地 理感到枯燥、抽象。這是由於感性認識不多，對學習地理的意義認識不深的緣故。 怎樣培養興趣呢，這就需要不斷深入認識學地理的意義，特別是作爲一個現代人學 習地理的意義。自從現代工業迅猛發展後，大量的地下資源被髮掘利用，而隨着作 爲動力資源的煤炭、石油、天然氣的大量燃燒，廢氣、廢水、廢碴無盡止地向外排 放，造成環境污染，威脅着人類的生存；同時，不可更新的資源越用越少，出現某 些資源日益短缺的危險。地球上人口的增長速度愈來愈快，在亞非拉許多發展中國 家，人口增長的速度同經濟發展速度不適應，這樣就出現了世界性的人口問題。因 此，資源問題、人口問題、環境問題成爲全世界人類普遍關心的問題。如何協調好 人類與環境的關係，已成爲現代地理學研究的中心課題。現在我國正進行四化建設，這些問題也日益突出。如何使我們的子孫後代能夠具有科學的資源觀、人口觀和環 境觀，懂得人類生態系統的基本知識，在從事建設時，把經濟效益、社會效益和環 境效益統一起來考慮，不去幹那種殺雞取卵、自毀家園、貽害子孫後代的蠢事，這 是時代賦予地理學科新的歷史使命。如果能從這樣的高度來認識學習地理的意義，就一定會對地理學習產生興趣。
爲了提高學習興趣，還要聯繫實際，逐步培養對地理本身的邏輯體系產生興趣。 地理課程具有文理相通、人地結合的特點，它的綜合性、區域性、系統性和時代性 很強，而且人、地、物緊密相關。因此，聯繫當時當地的實際，最易引起學習興趣。 例如在“農村、牧區與城市”一節中，既講了農村人民的生活情況，南方與北方如 何因地制宜種植不同的作物、採用不同的耕作制度等，還講了同南方、北方的地理 環境相適應的人民生活風俗習慣：北方農村房屋的建築材料，原來多就地取材，以 土坯壘牆，屋內有土炕，可以生火取暖；南方則以石塊、竹木、磚瓦爲主，屋頂斜 坡大，便於排水。北方人的主食多爲麪食，逢年過節有吃餃子的習慣，冬天下雪後， 堆雪人、打雪仗是孩子們最有趣的遊戲；南方人的主食多爲大米，生長在江河湖海 17 邊的孩子們多愛游泳，端午節的龍舟競賽，是南方水鄉傳統的娛樂和運動節目。思 索這些聯繫，把自然地理與人文地理結合起來，這種聯繫實際的思考是十分有趣的。 心理學研究表明：在輕鬆愉快、精神放鬆的情況下，記得多，理解得深。學習過程 不應伴隨任何一種緊張狀態。這是在學習地理時尤其應該注意的。
地理學習方法6
1、對地圖的理解和運用能力是地理技能的最突出的體現：
熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，並能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分佈區；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等，並能根據要求繪製簡單的地理圖表等，是地理技能的最突出的體現。
2．對地圖和地理圖像的學習方法：
（1）圖形分類分析法：
將各種地理圖像進行分類，如等值線圖、地形剖面圖、地理分佈圖、景觀圖、示意圖、統計圖等；對不同類型的圖所反映的地理信息和特徵進行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
（2）知識複習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過填圖和繪圖來掌握的地理知識，一定要通過對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時，還可以把與圖像相關的知識點標註在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融爲一體。
（3）圖文轉換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特徵和發展、演變過程，許多都可以通過圖形表現出來。運用圖文轉換和圖形變式進行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考複習中經常有意識地進行圖文轉換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
3．對地圖和地理圖像的學習方法：
（1）圖形分類分析法：
將各種地理圖像進行分類，如等值線圖、地形剖面圖、地理分佈圖、景觀圖、示意圖、統計圖等；對不同類型的圖所反映的地理信息和特徵進行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
（2）知識複習和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過填圖和繪圖來掌握的地理知識，一定要通過對圖的掌握達到目的。在填繪圖的同時，還可以把與圖像相關的知識點標註在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結合，融爲一體。
（3）圖文轉換和圖形變式訓練：
教材中用文字敘述的地理事物的特徵和發展、演變過程，許多都可以通過圖形表現出來。運用圖文轉換和圖形變式進行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考複習中經常有意識地進行圖文轉換、圖形變式訓練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
地理學習方法7
高一地理學習方法短平快【1】
很多同學一提到地理就怕，考試一次，地理最差，下大力氣學習一陣，一考還是最差。其實，他們沒有掌握地理的學習方法，長期以來地理思維沒有得到培養，所以學習很努力成績也不理想。下面我總結一下地理的學習方法，希望能爲同學們找到一個提高成績的捷徑，讓他們從殘酷的高考備考中暫喘一口氣。
一、更新對地理學科的認識。
在高考文綜試卷裏，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的學習方法迥異，出題的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡答題。從適應高考角度講，地理的學習方法和答題方法本身就比較複雜。另外，高中地理與初中地理聯繫十分緊密，初中地理知識不紮實，就很難適應高中地理學習，而整個中國的現狀是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農村初中的地理教學更薄弱，有的找非專業的老師帶課，有的甚至就不開地理課，中考反正不考地理。我認爲，這是高中學生普遍感覺地理難學的主要原因。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動手寫(或表達)，養成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。
地理學是一門研究地理事物在空間分佈的學科，地圖可以容納無數的地理知識(或叫地理信息)，學會用地圖，會使你的地理學起來很輕鬆;地理是文科中的理科，它要求同學們必須理解地理原理，然後學會應用地理原理解決地理問題，這好比做數學題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點，要求同學們用專業術語來表達地理問題，所以平時要勤動手寫，要學習課本語言和老師的地理語言;地理試題是有一定的答題規律的，要想考出好的成績，必須總結答題規律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。
1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造。
2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農業的區位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態度去審題);第二，寫出做題理論(農業的區位因素、工業的區位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來，從學過的知識中來);第四，表達(用專業術語回答;若是簡答題，分條回答;先主後次;要注意是簡述還是詳細分析等等)。
3.另外，同學們要學會不斷總結答題技巧。如果你經常對某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以後還錯。
三、上課要認真聽講。
不要指望着上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認真聽課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認真聽課才能學到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。
四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務。
老師上課設置活動都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來;老師讓你必須動手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任務，你最好先不要單幹;老師要求學生獨立完成任務，你最好不要與其他同學討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對老師佈置的任務大打折扣，這樣結果往往害了自己。
五、要對平時的練習題有所取捨，不要搞題海戰術。
我們平時做的地理試題，充斥着大量的怪題、舊題、偏難的試題 高中政治，對同學們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!
1.很多地理資料編寫的很厚，內容總結的很多，其實是把簡單的問題複雜化，看似給人“很專業”的印象，其實是爲了增加頁數，編書人和書商的利潤就增加了。
2.有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學生，高考絕對不會這樣考!課本中某的一句話在一定的語言環境中是正確的，但是把它單獨摘出來就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
3.很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與高考題目的設計思想不一致，把學生當成博物學家來考!本人經常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“遊蕩”，毒害着我們學生。
4.很多題目中的圖、表製作十分粗劣，根本經不起科學考究。
5.有些教輔資料爲了充實內容，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。
地理學習方法8
地理學習方法有效才能事半功倍
地理學科經歷了前一段時間的全面、綜合專題和專題的複習，學生對地理知識有了一個較完整的知識結構。臨近高考，地理複習更應該講究方法，突出主幹，面向基礎，夯實最主要、最關鍵、參加高考必須具備的地理基礎概念、基本原理、基本知識。
注重對學科知識的整體把握和相互間的聯繫。這是提高綜合分析能力和應試能力，取得地理好成績的決定因素。
一、講究方法，形成地理思維方式，學會運用原理、方法和技能來解決新問題。
如複習世界各分區地理時可採用以下方法：首先設計自學模板，如位置、自然、地理特徵(地形、氣候、水文、土壤)經濟地理特(工業、農業分佈成因，重要城市、港口、交通)有較全面的複習;其次，思考三點：一是本區在全球的絕對位置(經緯度)與相鄰區域的位置關係。二是本區域地形、氣候的特點及分佈，並以此爲成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業特點。三是進行跨區專題比較。如，中亞的乾旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側等地乾旱的成因、特點、比較分析等。通過這一複習過程，使考生不僅形成全球空間概念，還對地理學區域有了更深刻的認識。從思路上，更爲開闊;從認識上，更加宏觀;從方法上，更符合地理科學的要求。
二、突出主幹，落實基礎，注意對學科體系的整體把握和相互聯繫，提高綜合分析能力。
高考以能力立意，不可能對知識點直接考查。但這並不意味着要淡化知識的學習。因爲基礎知識是能力的載體，足夠的知識積累纔可能形成能力。對基礎知識的學習和掌握，不是要死記硬背，更重要的是要理解和具體應用。如對空間概念和物體空間運動的理性思維，可以作如下設計：
第一，選取十條重要經緯線(赤道、南北迴歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°W、120°E)在腦海中形成網狀經緯儀，並想象其自轉起來線與線之間相互位置關係及晨昏線的動態關係。
第二，在複習大洲、大洋基礎上，十條線穿過的大洲大洋，地形、氣候區等。在腦海中形成相對的位置關係。如，剛果河流域、亞馬孫河流域，它們所處的地形、氣候、洋流、航運等方面有什麼異同。
第三，在複習區域地理基礎上，十條線穿過的地理事物。如，工業區、農業區、重要國家、城市、港口、交通線、礦業基地、旅遊電燈，這時腦海中的地球儀已成爲名副其實的地球了。試想，複習到這一程度時，當給你世界上某一點或線時，在腦海中涌現的將是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解，會穩定提高地理得分率。
三、精心練習，以一當十，以不變應萬變。
有的考生可能對地理概念、原理、規律掌握得還比較好，但一到實際做題時就束手無策了。最好的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。
1、尋找適合複習載體，一道題要從知識、能力的角度去分析。
分析它由哪些部件(知識點)組裝而成，養成發散思維，聯想思維的好習慣。克服定向思維，做到舉一反三，觸類旁通。
2、要以一當十，訓練一題，達到訓練十題的效果。
綜合訓練要有針對性，針對學科重點、主幹內容，針對薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來。做到重點聯繫，前後聯繫。解決問題之後，再回顧解題過程、思考過程，找到解決問題的關鍵一步，找到龍的眼睛。
3、我們不能滿足於解題，而要求“佳”，尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的東西，以不變應萬變，只有這樣，才能把知識上升能力達到根本上的達標。
4、做各區模擬卷，反覆訂正。分析解題後要進行經典回放，反思解決了什麼問題?這道題爲什麼這樣思考，而不是那樣思考?分析後，要給自己思考時間和空間，再回味、思考、悟化、轉化、活化，再回歸教材、課本。只有這樣，才能穩步提高能力。
四、重視記憶地圖，根據題意提取信息，提高解題技巧。
在現階段複習中，地圖是最重要的，每天要看。高考題很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特別重視等直線的判讀與應用。如，等高線地形圖判讀和應用，地形剖面圖繪製的方法等。要學會讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯繫與定位。自然地理條件的認定，歷史的發展與反思。
總之，善於歸納各種類型試題的解題方法才能在高考中取勝。
綜上所述，在臨近高考的階段，複習時要講究方法，做到事半功倍，只要方法得當，一定會在高考中取得好的成績。
高考地理複習 摸清脈絡建立骨架
過完春節後考生們就要進入緊張的衝刺階段了。高考地理大家都複習得怎麼樣了呢？爲了幫助大家更快更有效的複習，特總結以下幾點複習方法及建議，希望能夠幫到考生。
1.夯實"雙基"，形成自然地理知識的骨架
（1）夯實"雙基"
高考考查的知識點只是全部知識點的一部分，這有限的內容僅僅是對學科內容的抽取，但這種抽取具有極大的'不確定性，且每年高考試題都是變化的、求新的、不可準確預測的。因此地理備考要夯實基礎。
在夯實基礎的過程中，對知識的掌握要知其然，又知其所以然。可將複習方式由結論性知識的獲取轉移到對知識形成的分析上來，以學習過程的探究性達到學習成果的前瞻性，培養思維能力和知識遷移能力。
一是分析知識形成的情境，情境材料有文字，也有各種圖表等，同學們可通過分析各種情境材料推導出結論，從而自己發現知識，如觀察分析圖表，據"圖"明"理"，統計分析地理數據，以"數"說"理"，在豐富感性認識的基礎上，形成鮮明、準確而深刻的知識。
二是分析知識形成過程。如地球運動、大氣運動，大氣環流形成變化等，同學們在由淺入深、由簡到繁地分析並綜合概括，推導出概念、原理和規律的過程中，能形成思路清晰、因果關係明確的條理化知識。這樣在探究知識的形成過程中，既夯實了"雙基"，體驗到了學習的過程，掌握了學習方法，又能培養邏輯思維能力。這也爲後面建立知識間的聯繫線索、形成自然地理知識骨架打下基礎。
（2）建立知識間的聯繫線索
建立知識間的聯繫線索，是對知識的加工和重組，需要掌握知識間的內在聯繫，明確聯繫途徑和方向，這樣在遇到新問題時，才能提取應用。舊知識在新的指導思想下，經過重新組合、歸納、聯繫、遷移，就成爲"有組織的"新知識。例如：
空間分佈的接近聯繫或對比聯繫如：世界大洲的分佈-板塊的分佈-世界火山、地震帶的分佈-年輕的褶皺山脈的分佈-年輕的高原的分佈-某些有色金屬礦的分佈-古老的高原的分佈-主要平原的分佈-與沖積平原有關的大河的分佈。
地理事物間因果關係的聯繫如：太陽輻射在地球上的不均衡分佈-氣壓帶、風帶的分佈-洋流的分佈-氣候類型的分佈-植被的分佈-自然帶的分佈。
地理事物間平行並列關係的聯繫如：各種外力作用，共同影響或共同作用於同一地理事物的各種因素（如影響氣候的因素）。
地理事物間主次從屬關係的聯繫如：外力作用與其包含的風化作用、侵蝕作用、搬運作用、堆積作用；自然資源與其包含的土地資源、大氣資源、水資源、礦產資源等。
地理事物間大小包含關係的聯繫如：總星系-銀河系-太陽系-地月系及其他行星系統；地球上的水-海洋水及陸地水-地表水（河流水、湖泊水、冰川）、地下水（潛水、承壓水）等。
（3）形成自然地理知識的骨架
知識具有系統性、關聯性，就像一棵大樹枝繁葉茂，且有縱橫交錯的根。構建網絡可以使零散孤立的知識系統整合，既有利於同學們知識遷移能力的培養，又使同學們從宏觀上整體把握該部分知識。
2.深刻理解自然地理基本原理與規律
（1）掌握地理基本概念
熟悉地理概念是學好地理的基礎，是掌握地理規律的關鍵，也是正確解答地理問題的前提。建立自然地理知識結構要把握自然地理基本概念，建立概念羣體系，既要了解它們的內涵，還要理解它們之間的區別和聯繫。例如，地質作用與地質構造、生長邊界與消亡邊界、自然資源與能源、水文特徵與水系特徵等。
（2）重視地理原理和規律的歸納
如通過分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統，根據洋流的分佈和成因，可歸納出：
①每個大洋都有完整的洋流系統；
②除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向流動，南半球呈逆時針方向流動；
③每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。
上述結論，就是通過對三大洋洋流分析，推理出來的普遍規律。
又如海水鹽度的成因分析思路和方法一般爲：
①若兩地的緯度位置不同，靠近迴歸線的地區鹽度高，遠離迴歸線的地區鹽？度低；？
②若兩地的緯度位置相同，寒流流經地區鹽度低，暖流流經地區鹽度高；有河流徑流匯入的地區鹽度低；
③高緯度海區結冰量大或融冰量小的海域鹽度高，而結冰量小或融冰量大的海域鹽度低。
（3）突出基本原理、規律的實際運用
理論聯繫實際是地理學科複習的基本原則，複習中要把學到的基本原理、規律等應用於實踐中，以此來解釋社會現象和自然現象，提高分析問題和解決問題的能力，要從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解決相關的實際問題。複習自然地理知識首先要理解運動規律，如地球運動、大氣運動、水循環、生物循環、地殼物質循環、地殼變動規律等，要搞清楚"爲什麼會運動""怎麼運動"；其次要掌握分佈規律，並將其與自然現象緊密結合，如正午太陽高度的時空分佈規律，晝夜長短的時空分佈規律，降水的時空分佈規律，氣候類型的分佈規律，自然帶的分佈規律，火山、地震帶的分佈規律，要搞清楚"爲什麼這樣分佈""怎樣分佈"。要用聯繫的觀點看待這些運動規律和分佈規律，如太陽直射點的移動與正午太陽高度、晝夜長短的變化有聯繫，也和氣候的成因等有聯繫。
下面以"熱力環流"的複習爲例來說明這一複習思路和方法。
運用熱力環流的基本原理，繪製相關的熱力環流圖，並據圖正確解釋現實生活中的相關地理現象：繪製城市與郊區之間的熱力環流圖，並進一步分析熱力環流對城市工業（有空氣污染的工業）佈局的影響，或解釋"城市雨島"的成因；繪製山谷風的熱力環流示意圖，並分析山谷或盆地地區多夜雨的原因等。運用熱力環流的基本原理和規律分析三圈環流的形成原因及其對氣候的影響，分析氣旋、反氣旋的形成原因及其對天氣的影響等。
3.正確處理自然地理和人文地理、區域地理的關係
地理試題多以區域地理爲載體，以自然地理爲基礎，以人文地理爲主要切入點，以人地關係和可持續發展爲主線。所以，在複習中要把自然地理與人文地理、區域地理有機地結合起來，這樣才能達到事半功倍的效果。
比如，與大氣單元結合的世界各大洲氣候要點：亞洲三種季風氣候的形成原因、特徵比較、分佈地區；非洲氣候帶沿赤道呈對稱分佈的原因、非地帶性因素對非洲氣候的影響；溫帶海洋性氣候和地中海氣候的分佈地區及其在歐洲分佈廣，而在其他大洲分佈範圍小或無分佈的原因；北美洲氣候的主要類型及其分佈地區，地形對北美洲氣候的影響；安第斯山對南美洲氣候類型形成和分佈的影響；澳大利亞氣候類型呈半環狀分佈的特徵及其原因；南極洲的氣候特點及其成因等。
地理學習方法9
第一步：抓“概念”重“消化”
在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的
地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。
時區、區時；海拔、相對高度；天氣、氣候；寒潮、寒流；內流河、外流河、；國土、領土；等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中迚行。
第二步：讀乢、讀複習綱要、要劃先行——“思維描圖法” 第三步：填、寫結合——“地理事物定位法”
通過第一二步的複習，在掌握了教材上的地理知識、地理覎律和相關的地圖知識的基礎上，利用地理事物都佔有一定空間、都有一定的分佈覎律這一特點，對地理事物及覎律迚行定位。具體做法是：準備一張空白地圖（自繪或由教師印製作），把有關地理事物，河流、自然帶、交通城市礦產等，按位置、比例，分別“定位”到空白地圖上，把衆多的地理事物歸納爲一圖，使地理事物或覎律更加一目瞭然，達到圖形合一（圖文合一），從而使學生的知識水平由感性認識上升到理性認識，起到深化和鞏固地理知識的作用。用此法還可以把不同章節的內容有機地結合在一起，達到對地理教材越學越薄，越學越少，概念、覎律清楚，內容熟悉的目的。
第四步：練、測幵重——“對比強化記憶法”
通過讀、描、劃、寫、填等一系列動手、動腦的複習活動，在熟練掌握地理教材的“雙基”內容的基礎上，就應通過適當練習來培養學生分析、歸納、綜合地理問題的能力，迚一步掌握各地理要素的覎律，以及各地理要素乊間相互影響、相互制約的辨證關係，學會用自己掌握的地理知識或覎律分析一些社會熱點問題（當然與地理有關）。爲了達到這一目的，要適當做一些目的性練習、測試，以瞭解知識掌握的情況，對有疑問的題目與同學迚行討論或請教老師。 在此階段，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經濟項目（如南水北調，西氣東輸、青藏鐵路等），可利用地圖實行“對比強化記憶法”。如把不同性質的地理界線，季風區、非季風區，乾溼地區，迴歸線、赤道通過的國家，氣候類型等，都可以列在同一圖上，迚行觀察、對比，強化記憶。
經過上述幾個步驟，在教師的引導下，以地圖爲中心線索，通過學生自己複習教材、轉繪教材。這樣就能迚一步加強你的地理空間觀念，迚一步理清地理各要素乊間的關係，達到提高自己分析問題解決問題的綜合能力，較好的完成複習的目的。
地理學習方法10
一、運用左右手，巧記地球自轉方向
伸出右手，大拇指向上，四指彎曲。我們將大拇指看作地軸，從大拇指上方觀看，四指彎曲方向即可表示從北極上空俯視的地球自轉方向。同理，可用左手四指彎曲方向表示從南極上空俯視的地球自轉方向。
二、運用左右手，巧記水平運動物體的偏向
伸開右手，掌心向上，四指指向水平運動物體的初始方向，那麼大拇指伸展所指方向即可表示北半球水平運動物體的偏向。同樣，用左手可以表示南半球水平運動物體的偏向。
我們還可以運用左右手同時演示南北半球向高緯水平運動的物體向東偏，向低緯水平運動的物體向西偏;向東水平運動的物體向低緯偏，向西水平運動的物體向高緯偏。
反過來，我們還可以由風向判定其附近的高低氣壓的相對方位。其方法是：掌心向上伸展四指，四指指向風吹去的方向;然後伸展大拇指，大拇指所指的方向即爲高壓所在方位。北半球用右手，南半球用左手。確定高空的風壓關係時，讓四指與大拇指垂直;確定近地面的風壓關係時，讓四指與大拇指成角小於45°即可。例如確定北半球高空東風附近的高低壓方位，讓四指指向西，那麼大拇指所指的北方即爲高壓所在的方位。
三、運用左右手，熟記氣旋、反氣旋及大洋環流
北半球氣旋、反氣旋用右手錶示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時針方向流動;氣旋東部吹偏南風，西部吹偏北風。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時針方向流動;反氣旋東部吹偏北風，西部吹偏南風。
南半球的氣旋、反氣旋用左手錶示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時針方向流動;氣旋東部吹偏北風，西部吹偏南風。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時針方向流動;反氣旋東部吹偏南風，西部吹偏北風。
因爲中低緯大洋環流方向，北半球呈順時針流動，南半球呈逆時針流動;所以，我們可以像記兩半球反氣旋那樣用左右手記住它們的環流方向。對於北半球中高緯環流，我們可以像記北半球氣旋那樣用右手記住它們的環流方向。對於北印度洋的季風環流，可以用右手來記：大拇指向下表示降水多的雨季，四指彎曲方向表示此時大洋環流方向呈順時針;大拇指向上表示蒸發強烈的旱季，四指彎曲方向表示此時大洋環流方向呈逆時針。
四、運用拳頭記住大小月份及高低氣壓帶
握緊拳頭，手背向上，四指末端關節處的凸凹可以幫助我們熟記一年中的大小月份。其方法是：從左向右數1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月，然後再從左向右數8月、9月、10月、11月、12月。這樣正好凸起的關節對應的是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月等7個大月份，相鄰兩個凸起的關節中間凹處對應的是2月、4月、6月、9月、11月等5個小月份。這樣就簡便地記住了一年中的大小月份了。
同樣，我們也可以利用這種方法記住地球上的高低氣壓帶的分佈規律。方法是：從四指末端關節的左右兩端開始，向中間依次記爲極地高壓帶、副極地低壓帶、副熱帶高壓帶、赤道低壓帶。這樣凸起的關節可以表示高壓帶，相鄰兩個凸起的關節間的凹處可以表示低壓帶。這樣就很容易記住了高低氣壓帶的分佈規律了。
另外，我們還可以運用左右手演示日月食的形成過程和地球上極晝、極夜的產生及其範圍的大小變化等等。總而言之，只要我們善於運用左右手，便會給我們的學習帶來極大的方便。
今天就和大家就分享到這，祝各位愉快！
地理學習方法11
【關於系統學習】
1、我們應該認真閱讀課本，掌握課本上的所有知識。在閱讀教科書時，我們可以嘗試這樣做：閱讀課文的標題，瞭解課文的主要知識，在心裏建立最基本的框架，然後閱讀課文，掌握最基本的知識點；然後閱讀筆記和地圖，幫助我們理解課文。我們可以在課前和背誦期間做這件事。
2、必要時，我們可以參考資料，幫助我們加深對教科書知識的理解。
3、積極思考、注重培養空間思維能力和發散思維能力。我們在該地區的空間定位，兩個是至關重要的。例如，面對一個經度和緯度，我們首先確保它在大陸，哪個國家，然後我們將開始認爲這個國家的一些特徵，如自然條件、經濟水平、etc、If足夠的時間我們可以繼續蔓延，想想這個國家的歷史、政治、等基本情況。如果我們注意發散思維，平時做藝術綜合主題更容易開始。
4、嚴格的思考。例如，非洲氣候類型的分佈有非常明顯的緯度線、自然帶、氣候類型、沿南北方向、沿東西方向或緯度方向延伸。以赤道爲軸線，南北草原氣候，然後向北和南地中海氣候。當談到東非高原，赤道穿過東非高原時，它被認爲是熱帶雨林氣候，但它已經變成了稀樹草原氣候。在學習中，我們不僅要注意掌握這一共性，而且要注意這些個性。我們不僅要注重整體，還要注重局部等。
【關於地圖】
1、多看地圖，每天看，邊看邊想聯繫，儘可能用自己的知識點，移動全身，用圖片和書評。每天30分鐘看照片的時間，確保你得到。
2、地圖是關鍵。最好記住大陸和國家的地形圖，在確定經度和緯度線之後準確地確定地理位置。明確中國四個高原和四個盆地的地理位置、海拔高度、特徵、動植物。
3、圖與圖的轉換：將剖面圖轉換爲平面圖，平面圖轉換爲立體圖，局部圖轉換爲全圖，錶轉換爲圖、扇形圖和條形圖等。
4、圖形與文本的轉換：儘可能地把所有知識點放在地理教材中去理解和掌握各種圖形，不去記憶，學會把圖片和文本從空氣中轉換出來。例如，獲取等高線圖，從地圖上的等高線可以從等高線方向、密度、山區趨勢變化規律、坡度大小、農業發展方向等方面進行解讀。
5、應特別注意五條經線和五條緯線。在訓練中，我經常問自己要弄清楚這十條線穿過的地區的自然景觀和人文景觀，並在不超過十度的經緯度範圍內勾勒出輪廓。描述了地理位置、自然地理特徵和人文地理特徵。學會分析自然、環境、能源、氣候等地圖。
【關於課堂】
1、爲了有一個好的預覽，非常重要的是要快速地看一看，並得到一個總體的印象。
2、上課認真聽講更重要。通常情況下，當你分心時，你會發現自己從斯里蘭卡跑到阿拉斯加。
3、適當的強調地指出，記住老師強調的內容，記住我不能立刻理解內容。做筆記時最好帶一個5的空間，容易使註釋和n的審查。盲目濫用筆記，努力沒有泄漏，說明這是一個神話，因爲記得多影響講座。
4、上課後及時複習，當天鞏固，效果最好，然後是一週小複習，每月一次大複習。
高中地理第一卷應注重理解各種地理現象的原理。第二卷側重於人文地理學的分析與應用，根據農業、工業等大板塊逐步消化，最後進行綜合實踐。
地理學習方法12
學好初中地理最重要的是細心。就拿一張地圖來說，上面的每一點信息都有可能成爲考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。地理和政治、歷史不同，常識性的東西更多些，因此記憶也不會太難。但是要記的東西也很多，要捨得花時間，自己想竅門，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等。在學自然地理時，理解的東西會多一些，因爲這部分已經有點接近理科的東西了，但只要肯花時間多想一些問題，學起來也不會太難。人文地理方面，記憶要佔比較大的成分，多背幾遍，爭取一遍比一遍用的時間少，每一遍都能發現一些以前沒有注意到的更細的東西。
初中、高中地理不難學，關鍵要掌握一種正確且有效的學習方法，學習地理關鍵是要學會看地圖。
地理環境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關係錯綜複雜。學習地理尤其要注意學習方法，只有掌握好學習方法，才能化難爲易，學得紮實而靈活。
學會使用課本
教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示着全書的要領和前後的聯繫，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。
學會使用地圖
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目瞭然。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對於世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分佈。
重視地理觀察
觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛鍊我們的才智。
善於地理想象
觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯繫起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。
要善於動腦
經常向自己提出問題，地理問題的一般思路是：
①學什麼?如黃河及其水文特徵。
②在哪裏?如黃河流經的省區和流域範圍。
③爲什麼?如黃河的水文特徵是怎樣形成的。
④有何利弊?如怎樣評價黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。
⑤怎樣協調好人地關係?如怎樣使人類與黃河的關係協調起來，應當怎樣合理利用改造它。
地理學習方法13
首先審材料
看完所有文字、表格或圖材料，文字要畫出關鍵詞，進行材料概念引申，挖掘圖表中直接和暗含的條件，包括圖例、註記、數字、線條、方向、經緯度、關鍵地點等，分析材料含義和用意，可能用在什麼地方，然後將所有能用的條件歸納，準備用。 第二步審問題：通過題目中的問題，調動自己的知識儲備，聯繫平時所學的地理概念、原理，形成答題框架系統。如分析某地的農業區位因素，需要用到地形、氣候、土壤、水源等自然條件和交通、市場、政策等社會經濟條件。
第三步語言表達：用自己形成的答題框架系統，聯繫題目給出的條件，進行逐項表達。 第四步檢查答案和條件：看所給條件是否有沒有用上的，與答案進一步對應補充。
審題時注意以下表述
①簡述：簡單扼要敘述，必須把握要點；②簡析：簡單分析，提出論點即可；③描述：對事物的外部特徵予以描述；④綜述：對事物的總體特徵予以概括敘述； ⑤說明：對原理、成因、規律進行說明；⑥寫出：對圖像或事實的主要內容予以呈現；
⑦分析：對地理事物或現象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析區域發展的優勢與不足，分析事物間的聯繫等；
⑧對比（比較）：列表比較相同、相異、相反、相似的地理事物，可先後對比或並列對比；分析相同事物之間的差別、不同事物之間的聯繫；
⑨評價：對地理環境、措施、對策、佈局進行實施可行性評價或優勢與不足評價，這需要平時樹立科學的觀點，具備正確的地理思想；
⑩概括：對文字材料或圖像內容予以概括要點等。
知識點概括
影響雪線高低的因素（雪線是指永久冰雪下限的海拔高度）
主要影響因素有兩個：一是0'等溫線的海拔；二是降水量的大小（影響降水
量的因素是坡向，即迎風坡降水量大），因此，喜馬拉雅山的南坡比北坡雪線低。注：可根據該特點來判斷迎風坡或背風坡。 十、影響山地垂直自然帶譜的因素
一是山地所處的緯度（緯度越高帶譜越簡單）；二是山地的海拔（海拔越高，帶譜可能越複雜）。
另外，影響同一帶譜分佈的海拔高度主要取決於熱量（即陽坡和陰坡）。
地理學習方法14
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有着豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，採用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“人類與環境”內容，結合“人類社會與環境的相關模式圖”來分析理解，可以使人類與環境的關係直觀、形象、簡單、明瞭地印在我們的腦子裏。“世界城市化的進程”內容，結合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標誌。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁複雜，但幾乎所有的地理知識都源於它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子裏，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分佈”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路幹線”，“工業中心”……於是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。
有的同學可能會認爲，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便於運用，避免了死記硬背文字造成的多次重複耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時並不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
地理學習方法15
一、演示法
演示法是教師通過實物展示、直觀教具xx如模型xx、示範性實驗等，使學生通過觀察而獲取感性知識的教學方法。這種方法可供展示的對象有很多，而且隨着教學手段的現代化，演示的範圍越來越大，效果越來越好。
在實際地理教學課堂中，如果教師只用傳統的言語講授，這樣的方式會容易導致學生不能很好地理解地理概念與原理，教學效果會大打折扣。很顯然，演示法有突出的直觀性特點，通過形象、逼真、動態的過程演示，極大地激發了學生的學習興趣，學生通過觀看，產生“身臨其境”的感覺，體驗到“有用地理”的真正內涵，加深了學習印象，慢慢培養了學生的觀察能力。
二、地圖法
地圖法是指在地理教學中，老師運用各種地圖，使學生獲得地理知識、提高地理技能、發展智力的教學方法。地圖是地理的第二語言，地理學習離不開地圖，地圖成爲地理學科最重要的組成部分。在義務教育地理課程標準20xx版中，共有47條標準涉及到“運用地圖學習”，它包括“運用地圖說出/描述/歸納/概括……”“在xx圖上識別……”“閱讀xx圖”“在xx圖上指出……”等具體的標準。
地圖教學法在地理教學方法中無可替代，地理教師要多用、常用此方法，來培養學生的使用地圖的習慣，慢慢提高學生的綜合使用地圖的能力，逐步培養學生的地理思維。
三、綱要法
綱要法，又可以稱爲“思維導圖”法，是一種利用由字母、文字、數字或者其他符號組成的直觀性很強的教學輔助工具的教學方法。這種方法能夠簡單扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。
綱要法能夠幫助學生逐步形成地理綜合分析的能力，而且對於學生記憶知識點也有很好地促進作用，這種方式比讓學生死記硬背大量知識點效果更好，印象更深刻。
四、探究法
探究法是教師指導學生通過閱讀、觀察、思考、討論、歸納等途徑進行探索，發現並掌握相關原理或結論的教學方法。
地理教育不是知識點的灌輸，而是要讓學生在地理學習探究過程中，不斷提高地理學習能力，逐步形成地理思維，培養地理學科核心素養。探究法注重過程而不是現成的知識，往往與小組合作學習結合起來運用。探究法不僅僅適用於課堂的某一環節，也適合於整節課。
五、生活教學法
生活教學法是將教學活動置於現實的生活背景之中，從而激發學生作爲生活主體參與活動的強烈願望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，並使情操得到更好的陶冶。在地理教學中，教師經常將生活化的素材帶入課堂中，運用適當的教學技巧，學生的學習興趣會大大增強，記憶會更加深刻。