一、上課一聽就懂，其實沒有真懂
學習是從認識到自己不懂，或承認自己不懂開始的，直到學習者自己認爲自己懂了爲止。一旦自己認爲自己懂了，不管是不是真的懂了，學習的過程就戛然而止了。
1、沒懂自認爲懂會導致學習半途而廢。
太多數的同學忽視了這個問題，他們從來不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽老師講解知識點以後自認爲“懂了”，學習過程即告停止。以至於不在課堂上適當記錄筆記，晚上自修時不再複習當天上課的內容……他們自認爲自己上課是聽懂了的，沒懂自認爲懂會導致學習半途而廢。有一部分同學，他們會承認自己不會，他們的學習第一次往往以失敗告終，但沒有補救的措施，沒聽懂課堂知識，造成以後的課都聽不懂。
2、從不懂到懂的過程是個漫長的過程。
如果我們拿登上十層的臺階作爲學懂的話，只要不達到第十層臺階，任何一層臺階停下來都是失敗。成功的路上盡是學習“失敗者”，他們距離成功有的遠，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來了，在沒有充分學懂的`時候，學習停止了，這時候，遺忘的因素會很快佔到上峯。
這樣，當時認爲學懂的知識，其實根本就沒有掌握，考試的時候考不出來就是自然而然的事情了。基本上所有的同學都在不同程度上存在這樣的現象，拒絕繼續深入學習，存在浮躁的問題。
二、看書一看就會，其實沒有真會
很多學生在看書的時候，往往如蜻蜓點水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書。考試時候遇到自認爲會做的題目，要麼做不出來，要麼做出來也得不到滿分。這其實也是浮躁造成的，應靜下心來看書，應分兩種情景看書：
1、課前看書，目的就是尋找課堂學習的問題。
預習時先要想一想，我們已經學習了什麼知識，接下來該學習什麼了?自己來個預測。課本上爲什麼要編寫這些內容?接下來學習的知識重點和難點是什麼?對預習中感到困難的問題，要查一查自己繼續學習的困難原因是什麼?是原有知識基礎問題，還是理解問題?如果是基礎問題就要自覺補一下，看一看是否可以解決;如果是理解問題，可以記下來課上認真聽講、積極思考去解決。
2、課後看書，通過課堂掌握的問題再次尋找新問題。
複習時先要想一想，本節課與已經學過的什麼知識點有聯繫? 這個部分的知識學到這裏，接下來應該學習什麼? 我自己能不能把要學的內容有邏輯規律地羅列出來?對應有哪些典型例題?
三、題目拿來就做，沒看清條件就做
有一部分學生做作業或考試時沒有仔細審題，就急於動手解題，經常在題目沒看清，條件沒有看全就開始做題，等到題目做錯了，才恍然大悟，有個條件沒看清楚!
失敗的人都會想，我下一次一定成功，成功的人也會想，下一次一定更成功。但下一次從什麼時候開始呢? 要停在當下，不要急着往前走。
拿到題目的時候，首先要有一個平靜的心態，不要急着做題，而是要先把題目看清楚再做，邊審題邊思考：這個題目考什麼知識點?給出的直接條件是不是能夠解出題目?有什麼隱含條件?還需要什麼條件才能解出問題?