篇一：初中物理電學學習方法
分析這幾年的物理中考試題，電學佔整個試題的30%左右，而電學對初中生來說是最難的，這不僅對正在學的初二學生是這樣，甚至還影響到即將升入初二的初一學生。作爲老師，我們除了傳授知識外，還要傳送學習方法。下面就初中物理電學淺談一些方法和技巧僅供參考。
一、 理解性記憶公式、定律。
大多數學生認爲物理是理科，只要會做就行，但不知會做的前提是記憶公式、定律。當學生剛剛接觸電學覺得簡單，一旦到歐姆定律、電功率、焦耳定律及綜合運用時，對公式、定律就不知如何運用。當然，首先是公式、定律的記憶。怎樣把公式、定律長時間記住？就是理解記憶。比如，歐姆定律：通過導體的電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。怎樣理解歐姆定律？電壓是形成電流的原因，有電流，一定有電壓，電壓影響電流，所以是電流跟電壓成正比。 電阻是導體對電流的阻礙作用，阻礙越大，電路中電流越小，所以是電阻影響電流，電流跟電阻成反比。而學生錯誤的記憶成電壓跟電流成正比，電阻跟電流成反比。這就是不理解定律造成的。
二、 掌握解題一般步驟。
電學綜合題中，當學生看到比較複雜的電路圖不知從何算起，針對這種情況，這裏給出一些解題步驟：
第一， 簡化電路，分析電路的連接方式（串聯、並聯）。把電
流表看作一根導線，電壓表看作斷路即電壓表不在電路中。
初中生學好物理要掌握的學習方法和技巧
許多初中學生常常會對物理成績感到煩惱，其實只要掌握了學習初中物理的方法，其實只要能掌握其中學習技巧，就會事半功倍。
1.學習物理，要從基本概念做起
仔細讀書，多問爲什麼，培養自學能力。教材的閱讀。主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課後閱讀。課前閱讀，應有的放矢，根據課本內容的不同，結合課文中提出的問題，邊讀邊想。通過閱讀，對新課內容有一個粗略的瞭解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點。課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對於那些重點知識要邊讀邊記。
2.多做習題，化技能爲技巧
要想鞏固已學知識，挖掘知識間的邏輯關係，培養髮揮思維的變通能力，就需要多做些習題。其好處有四：①能見識不同的命題類型，有利於克服思維定式，增強迅速改變思考角度與方向的能力。②能培養仔細審題，排除不利因素干擾，尋找隱蔽條件的好習慣。③能增強思維的靈活性、層次性及深刻性。④獨立做題。要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必經之路。
3.學會精煉，把書讀薄
章節後的複習，是把知識條理化、系統化的濃縮過程。要鍛鍊自己會把知識歸納彙總，把章節內容概括爲有層次的幾條。
①三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關於基
本概念，舉一個例子。比如速度，它是表示物體在單位時間裏通過的路程：
[wtbx]v=s/t。關於基本規律，比如說平均速度的計算公式也是v=s/t。它適用於任何情況，例如一個百米運動員他在通過一半路程時的速度是10m/s,到達終點時的速度是8m/s,跑完整個100米花的時間是12.5秒，問該運動員在百米賽跑過程中的平均速度是多少?按平均速度的定義，平均速度等於v=100/12.5=8m/s。再說一下基本方法，研究初中物理問題有時也要注意選取“對象”，例如，在用歐姆定律解題時，就要明確歐姆定律用到整個電路即整體上，還是用到某個電阻即單獨的某一個電阻上。
②物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要儘量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關係。畫圖能夠變抽象思維爲形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能做狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、間斷的，而動態分析是活的、連續的，特別是在解關於電路方面的題目，不畫電路圖是很難弄清電阻是串聯還是並聯的。
③上課。上課要認真聽講，不要自以爲是，要虛心向老師學習。不要以爲老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是複習、鞏固。儘量與老師保持一致，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
篇二：初中物理電學學習方法
分析這幾年的物理中考試題，電學佔整個試題的30%左右，而電學對初中生來說是最難的，這不僅對正在學的初二學生是這樣，甚至還影響到即將升入初二的初一學生。作爲老師，我們除了傳授知識外，還要傳送學習方法。下面就初中物理電學淺談一些方法和技巧僅供參考。
一、 理解性記憶公式、定律。
大多數學生認爲物理是理科，只要會做就行，但不知會做的前提是記憶公式、定律。當學生剛剛接觸電學覺得簡單，一旦到歐姆定律、電功率、焦耳定律及綜合運用時，對公式、定律就不知如何運用。當然，首先是公式、定律的記憶。怎樣把公式、定律長時間記住？就是理解記憶。比如，歐姆定律：通過導體的電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。怎樣理解歐姆定律？電壓是形成電流的原因，有電流，一定有電壓，電壓影響電流，所以是電流跟電壓成正比。 電阻是導體對電流的阻礙作用，阻礙越大，電路中電流越小，所以是電阻影響電流，電流跟電阻成反比。而學生錯誤的記憶成電壓跟電流成正比，電阻跟電流成反比。這就是不理解定律造成的。
二、 掌握解題一般步驟。
電學綜合題中，當學生看到比較複雜的電路圖不知從何算起，針對這種情況，這裏給出一些解題步驟：
第一， 簡化電路，分析電路的連接方式（串聯、並聯）。把電 流表看作一根導線，電壓表看作斷路即電壓表不在電路中。例如
篇三：初中電學學習方法
怎樣學習電學
電學是初中部分學習重點，中考試題電學內容約佔40％，十個重點物理知識中電學佔了三個：焦耳定律、歐姆定律、電功率，由此可見電學在中考中的地位以及在實際學習中的重要性。電學由初二物理的現象學習逐步過渡到理論學習，要求學生由形象思維向抽象思維過渡。對於這些理論性強的概念、規律，靠死記硬背很難取得理想成績。因此，學好初三電學必須做到以下幾點。
掌握基礎電學知識
電學基礎知識非常重要，同學力求做到“四會”：會表述：能正確地敘述並熟記概念、規律的內容，明確每個符號的物理意義，概念、規律的表達公式；會理解：能掌握公式的應用範圍和使用條件；會變形：會對公式進行正確變形，並理解變形後的含義；會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
重視畫圖和識圖
學習物理離不開圖形，複雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維爲形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，明確歐姆定律應用於某一電阻還是整個電路。另外還必須根據現成的圖形學會識圖，要學會在複雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出是串聯、並聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。
重視實驗
重視實驗，還應注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合，因爲大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。作爲一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，並獨立完成學生的動手操作實驗。在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、發散思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻。
篇四：淺談初中物理電學知識的系統學習方法
淺談初中物理電學知識的系統學習方法
對初中物理知識的學習，在很多學生眼中電學部分的學習最爲頭痛。由於這部分內容的容量大、概念多、規律多、公式多，對於不少學生來講是個難學的部分。但再難的學習內容若我們能夠掌握其中的方法、技巧、要領；注重練習，善於總結，成績的提高也不爲難事。
一、多動手腦，培養興趣
興趣是最好的老師。電學的學習更不例外，有了興趣就成功了一半。由於電學內容貼近我們生活實際，很多現象學生在小學中已初識，或在自己的周圍生活中見過，有一個好的氛圍，有利於學生興趣的培養。同時電學知識的學習中有很多的實驗，其中不少的實驗學生可以自己找器材，自己設計完成，既培養了學生動手操作能力，又鍛鍊了學生了的設計實驗的水平，在實驗中體驗成功的快樂，總結失敗的教訓。實驗貼近生活、貼近實際，自己動手完成、動腦分析，無不提高了學生的學習興趣，奠定了學習的基礎。
二、辨析概念，夯實基礎
任何知識的學習掌握都離不開基礎知識。電學部分的基礎知識多、散、要辨析清楚、固記腦中。
(一)、關於電路
電路部分要記住電路的形式、狀態、及組成部分。
1、串聯、並聯
初中物理中要求學生掌握最基本的兩種連接方式：串聯、並聯。能否正確分析辨別他們對後面內容的學習至關重要。識別電路的類型，可以從以下幾個方面入手：（一）根據定義：“逐個順次連接”爲串聯，各元件“首首相接、尾尾相接”並列地連在電路的兩點間，（“首”爲電流流入用電器的哪一端，“尾”指電流流出用電器的那一端）此電路爲並聯電路；（二）根據電路路徑法，此法爲識別兩種電路最常用的方法。讓電流從正極出發經過用電器回到電源負極，途中不分流始終爲一條路徑，則連接方式爲串聯，若電流在某處分流，且每條路上只有一個用電器，電流在電路中有分有合，則連接方式爲並聯；（三）拆除法，拆除其中的一個用電器，若其餘用電器都不工作，則用電器爲串聯連接。（因爲串聯電路中各用電器工作之間相互影響），若其餘用電器照樣工作，則用電器爲並聯連接；（四）開關作用法，並聯有幹路、支路之分，且開關的位置不同，其控制作用各異，而串聯電路中開關的位置的變化不影響控制的作用，所以控制作用相同時容易串聯，控制作用不同則爲並聯；（五）節點法，在識別電路時，不論導線有多長，只要其間無用電器、電源等，導線兩端均可看成同一個點，從而找出各用電器的共同點，認清電路。
2、通路、開路、短路
電路中出現的這三種狀態，其中通路爲處處相通的電路，開路爲電路中有處斷開的電路，這兩種狀態易於接受，便於分清。但是學生對於短路的`分辨顯得力不從心，不知道何處短路，爲什麼短路。其實只要注意分析的要點即可辨出何處短路。電流具有走捷徑的特點，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽略不計、即爲空導線，當一根空導線，或開關、或電流表（電阻小到可以認爲沒有）與某個用電器並聯時，電流只走空導線，開關或電流表而不走用電器，
使該用電器被短路，從而不能工作。
（二）三個重要的物理量—電流、電壓、電阻
電學部分學習成績的好壞在很大程度上取決於對這三大物理量中涉及到的概念、單位、工具使用等知識的辨析程度。
1、概念辨析
電荷的定向移動形成電流，這是電流的形成定義，簡單便於理解；電壓是形成電流的原因，沒有電壓就沒有電流；電阻是指導體對電流的阻礙作用，即阻礙作用越大，電流越小。
2、表示符號
物理量的表示符號要與其他單位的符號區分開來。電流、電壓、電阻三物理量分別用I、U、R表示，而單位表示字母分別爲A（安培）、V（伏特）、Ω（歐姆）。
3、工具的使用
（1）、電流表
電流表是測量電流的工具，使用時必須與被測電路串聯，電流必須從正接線柱流入，而從負接線柱流出，禁止不經過用電器直接連線電源兩極上。選擇合適的量程。
（2）電壓表
電壓表是測量電路兩端電壓的工具,使用時必須與待測電路並聯,電流也從正接線柱流入從負接線柱流出，注意選擇合適的量程。
（3）滑動變阻器
調節電路中的電流和用電器兩端的電壓。由於滑動變阻器上有四個接線拄使用起來就要注意了，接線柱選擇一上一下連入電路，串聯在電路中，鑑於滑動變阻器所起的作用，在使用前，滑片調至阻值最大處。
（三）電功（W）、電功率（P）
物理學中電功沒有確切的定義，只是描述性的，當電能轉爲其它形式能時，就說做了電功。即電功就表示有多少電能轉化爲其它形式的能，如果知道了電功的多少，就知道了消耗多少電能。而用電器單位時間內消耗的電能叫做電功率。電功率的大小不僅取決於消耗電能的多少，也取決於所用的時間的長短。
（四）快速識別電路圖，正確連接實物圖
電路圖的識別在前面已經說明了方法，但是當電路中加入電流表、電壓表、滑動變阻器等器材後，電路的識別就變得困難起來。但我們知道電流表、滑動變阻器使用時必須串聯、電壓表與用電器並聯，串聯易辯並聯難分。因此在分析次類電路時要想方設法排除這些相關干擾因素，即可把電壓表暫時隱蔽起來，辯清電路後再加回原處，概括爲口訣一段：把電壓表放一旁，跟着電流走一趟；遇到分支爲並聯，沒有分支爲串聯。去表法中去的是電壓表，注意去後分析清楚電路連接方式後還要一個個的加上去，看它們分別測哪個用電器兩端的電壓。而接電路圖連接實物對於學生來說困難也較大，這裏要注意原則：一一對應。若題中沒有電路圖，只給相關的要求，做前要先按要求畫簡單的電路圖，再由電路圖去連實物；也可以按要求先連好實物，再由實物圖畫出要求的電路圖。
三、理解規律，把握關鍵
有的學生感到電學學習困難，有的教師也說電學太難講了，其實原因在於我們頭腦中的知識點散 、亂不成體系，沒有規律。所以要熟記規律，加深理解，形成一個完整的知識體系，那解起題目來方可得心應手。
（一）三個物理量在串、並聯電路中的特點
在串聯電路中：電流處處相等；電路兩端的總電壓等於部分電路兩端電壓之和;總電阻等於各導體的電阻之和。
在並聯電路中：幹路中電流等於各支路電流之和；各支路兩端的電壓相等；並聯電路總電阻的倒數等於各並聯導體的電阻倒數之和。
（二）歐姆定律
經驗告訴我們：由於電壓是形成電流的原因，因此電壓越高，電流越大；而電阻是導體對電流的阻礙作用，即電阻越大，電流越小。通過具體實驗的探究得到了歐姆定律的內容：一段導體的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個定律非常重要，一定要加強理解，熟記其使用的條件及注意事項。
（三）電功定律
某段電路上的電功，跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流以及通電的時間成正比。物理學中用電路兩端的電壓U，電路中的電流I，通過的時間t，三者的乘積來計算電功。
（四）焦耳定律
導體中有電流通過時，導體就要發熱，此現象稱爲電流的熱效應。英國物理學家焦耳經過多年的研究，做了大量的實驗，精確地確定了電流產生的熱量與電流、電阻和時間的關係：電流流過某段導體時產生的熱量跟通過這段導體的電流的平方成正比，跟這段導體的電阻成正比，跟通電的時間成正比。
四、疏通關係，構建框架
在掌握了上述理論知識的基礎上，還要想法疏通各個物理量之間的關係，熟悉各物理量的單位及換算關係，能夠快速選擇相應的計算公式，列式解答。
（一）重要的計算公式
（1）三個物理量的關係公式
串聯時：I=I1=I2
U=U1+U2
R=R1+R2（若有幾個等阻值爲R0的電阻串聯則R=nR0）
並聯時：I=I1+I2
U=U1=U2
1/R=1/R1+1/R（若有幾個阻值爲R0的電阻並聯則總電阻R=RO/n ） 2
（2）歐姆定律：I=U/R
此公式中只有電流、電壓、電阻三個物理量，但它的作用非常重要。在使用公式時要注意：①三個物理量都要針對同一段導體，或同一個電路而言；②三個物理量的單位都要使用國際單位，即分別爲A、V、Ω；③已知其中的任意兩個量都可以求出第三個量。
（3）電功公式：W=Uit
電功率公式：P=UI
電功、電功率這兩個物理量的計算由於歐姆定律及其變形公式的影響，使計算電功率公式特別多，在選擇使用時很難選擇，所以要注意選取的技巧和方法，要求的問題所在電路爲串聯時：電功選用公式：W=I2 Rt，電功率選用P=I2 R；而當要求所在的電路爲並聯時，則分別選用W=U2/R.t，P=U2/R，這樣的選擇都利用了所在電路的特點（電流相等或電壓相等）加快解題。
（4）焦耳定律：Q=I2 Rt
焦耳定律的公式與電功公式的形式基本一樣，使用時同樣要注意公式的選擇問題，當所求問題的電路爲純電阻（除了電能轉化爲內能外，別無其他形式的能產生）電路時，幾個公式可以任意選取；若不是純電阻電路只可使用公式Q=I2 Rt不然的話計算有誤。
（二）單位的換算
只要牽扯到計算的地方就少不了遇到單位換算，這部分內容完成的正確與否，直接確定最終計算的是否有效，因此一定要注意單位及換算。
單位換算的前提條件有兩個：一是記住每個物理量的單位及表示符號；二是要牢記各單位之間的換算進率。其中電流、電壓、電阻這三個物理量的單位較多，注意每個物理量的任何兩個相鄰的單位間的換算進率都爲1000。還要注意一點，由於歐姆定律及其變形公式的影響，電功、電功率，焦耳定律的公式較多，產生的單位同樣很多，使用時各物理量均使用國際單位。
五、加強訓練，鞏固知識
物理學科知識的學習，離不開大量練習去鞏固所學的知識。同樣電學知識的鞏固理解，熟練運用都要加大訓練的力度，同時也要注意訓練的題型，做題的策略培養。
六、善於總結，歸納要領
解決問題不僅要“知其然”還要“知其所以然”，懂得“吃一塹，長一智”的道理，在學習過程中，不斷的總結錯誤的原因，歸納解題的規律，注意解題舉一反三，融會貫通，及時查漏補缺，成績的提高肯定很快。
下面的這些要領非常重要。
1、串、並聯電路的識別
上面已經提到區別它們的方法，在做題中要選取適當的方法，迅速作出判斷。
2、短路的辨別
把握短路現象的真正含義——電流不經過用電器回到電源的負極。注意電流的特性——電流走捷徑。當在電路中發現有空導線，開關或電流表等元件與用電器並聯時，相應的用電器被短路不工作。
3、串、並聯電路中的三個物理量的關係
兩種電路中的三個物理量的大小關係，前面已說得較爲詳細，但這一點要特別重視，牢記串聯時電流相等，並聯時電壓相等，這一點解題時作用特別大。
4、關於解題時公式的選擇
由於電功、電功率、焦耳定律的計算公式較多，選取的公式不同，計算的難易就不一樣，公式選擇要注意技巧，串聯時常選電流相等的公式，如W=I2Rt，P=I2R，Q=I2Rt並聯時，常選電壓相等的公式，如W=U2/R.t,P=U2/R，Q=U2/R.t這樣解題時思維清晰解題迅速。
5、解題的技巧
（1）仔細審題，弄清關係。
（2）簡化電路，標明數量。
（3）列式結算，正確求解。
（4）注意檢查，及時彌補。
篇五：初中物理電學知識學習方法
初中物理電學知識學習方法
一、要緊扣教材。
教材（課本）是教學大綱的具體體現，是學習電學的依據。在學習時一定要認真閱讀課本，特別是一些重要的結論，如歐姆定律，焦耳定律等要逐字逐句地推敲，深刻領會它們的含義及其成立的條件和適用範圍。切記，不要離開課本濫用“參考資料”，這樣會事倍功半，影響學習效果。
二、要打好基礎。
物理學的基礎知識主要指基本功概念和規律。電學知識也不例外。而所學的知識有些是重點知識，有些是一般知識。電學基礎知識非常重要，同學力求做到“四會”：會表述：能正確地敘述並熟記概念、規律的內容，明確每個符號的物理意義，概念、規律的表達公式；會理解：能掌握公式的應用範圍和使用條件；會變形：會對公式進行正確變形，並理解變形後的含義；會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
電學中重點有6個概念和4個規律，即電流強度、電壓、電阻、電功、電功率、磁感線，歐姆定律、焦耳定律和串、並聯電路的特點等。對於以上重點概念，應知道爲什麼引入它們，它們反映什麼物理現象或事實，如何定義，單位是什麼（對物理量），它們與相近概念有什麼區別和聯繫，有什麼重要應用等；對於規律，應着重理解它們反映的是哪些物理量間的什麼樣的關係或變化規律，這些規律的成立條件和適用範圍是什麼。除以上重點知識以外，還有一些知識屬於一般知識。電學中的一般知識有正電荷和負電荷、摩擦起電、電量、導體和絕緣體、電流、電源、電路、電流的效應、磁性和磁體、磁化、磁極、磁場、電磁感應、感應電流等。對於這些知識，要能理解它們的物理意義，並能應用它們解釋有關的簡單的物理現象和解決簡單的電學問題。學習時，要分清主次、突出重點，以重點帶動一般，切勿平均使用力量。
三、要提高能力
在運用電學知識分析和解決物理問題時要着重分析物理現象和過程，理清思路，掌握方法。對於概念性題，要認真讀題審題。明確題中所給的條件和要求回答的問題，根據題中陳述的物理現象和過程對照所學知識選擇解題所要用到的概念或規律，經過周密的思考或分析推理，作出正確判斷或回答。對於計算題，應在認真審題的基礎上，根據題目條件，明確解題用到的概念或規律；求出正確答案。初中物理電學計算題是重點，是中考必考的內容，而且難度一般較大（常爲壓軸題），可以通過典型例題分析，學會分析問題的方法和步驟，並通過適量練習，掌握這類計算題的解題的技能、技巧，提高解題能力。
四、重視畫圖和識圖
學習物理離不開圖形，複雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維爲形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，明確歐姆定律應用於某一電阻還是整個電路。另外還必須根據現成的圖形學會識圖，要學會在複雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出是串聯、並聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。
五、重視實驗
重視實驗，還應注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合，因爲大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。作爲一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，並獨立完成學生的動手操作實驗。在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、發散思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻。