地理數據學習六法

地理數據是表示各種地理事物的數量關係的，是中學地理基礎知識，它具有文字和圖像所不可代替的獨特作用。中學地理課本中涉及的數據很多，教學中若照本宣科，聽起來十分枯燥。怎樣把它講得有味，活躍課堂氣氛，起到較好的教學效果呢？1、規律法。抓住數據的內在特點，找出其規律性。極半徑和赤道半徑是說明地球形狀的二個基本概念，前者爲6356.8公里，後者爲6378.1公里。如果把小數忽略，我們不難發現這兩個數據的千、百位數部分別爲6與3，而十位數和個位數前者爲5和6，後者爲7和8，連起來恰好是自然數5、6、7、8。二分二至是反映地球公轉過程中季節和晝夜的轉換點，這些日期分別爲：春分——3月21日前後，夏至——6月22日，秋分——9月23日，冬至——12月22日前後。從春分算起，四個節氣的月份依次爲3、6、9、12，均爲3的倍數，而日期分別爲21、22、23、22，周而復始，循環不止，這一來就易於記了。2、興趣法通過競賽活動獲取的一些地理數據，通常終身難忘。將枯燥的數據與趣味的地理知識相結合，也是調動學習積極性的有效手段。衆所周知，“米”是國際上通用的長度單位，最初由法國於1791年決定的，其標準是通過巴黎的子午線從赤道到北極的千萬分之一。
“哩”航海中所用的距離單位，它相當於赤道上經度，分或子午線上緯度，分的間隔距離(約1.8518公里)。學生了解這些知識，就有了記憶赤道和經線長度的慾望。又如大陸、次大陸、島嶼都是重要的地理概念，它們都是以一定的數據爲根據的。其中，最小的大陸澳大利亞爲768萬平方公里，最大的島嶼格陵蘭島面積爲 217 萬平方公里，這就意味着面積相當於或大於澳大利亞的陸地爲大陸，面積小於格陵蘭島的陸地爲島嶼，處於兩者之間並且相對獨立的陸地就是次大陸了。一旦明確了這些數據的.地理意義，自然就有了記憶這些數據的自覺性。3、演算法即通過演算，掌握地理數據。一個太陽日是 24 小時，這是學生所熟悉的數據。而一個恆星日的時間，就不是一下子能記憶住了。據一個太陽日地球自轉360°59＇，比恆星日多出59＇這一特點，不難求出一個太陽日比恆星日多3分56秒(地球每四分鐘自轉一度)，這樣恆星日的時間也就解決了。地球及衆多的天體都是球狀天體，其中一些數據就與圓、球的性質有關，只要掌握某一天體的半徑，就可以求出相關數據來。
(1)擴算法 如講森林法提倡每個公民每年義務植樹三至五棵，同學們覺得淡然，如果把它擴算爲按10億人計算，每年則可義務植樹30億至50億棵，試想，這是多麼驚人的一筆財富！由此起到了積極的宣傳和教育作用。(2)縮算法 數字太大，不易捉摸，如果縮算成小數字則便於理解。如講“地球的演化史”可聯繫課本中的練習題要求，將整個地球歷史編算爲12小時，指出新生代只佔約10分鐘；其中出現人類的第四紀更短，僅佔20秒至30秒。4、比較法它是處理數字的基本方法，分橫比和縱比兩種。橫比是把同類事物放在不同空間的比較，反映出事物間的大小。如太平洋是世界面積最大的海洋，將它與另三大洋相比，不僅按課本上指出，它的面積是另三大洋麪積的總和，還把它與面積最小的北冰洋相比，指出它是北冰洋的14倍。這樣就使同學們認識到太年洋之“大”。縱比是同類事物不同時期的比較，它可反映出事物的發展變化。如我國工農業增長等方面的數據，爲了突出其增長幅度，常採用此法。