語文各種課型的學法

1.預習課學法①必須明確預習要求，才能增強預習的自覺性。應讓學生掌握要求，展開預習。②掌握預習步驟。預習的一般步驟，包括以下幾個環節：讀，包括朗讀、默讀，先閱讀全文，瞭解全貌再次閱讀課文，思考問題。劃，劃出難懂的字、詞、句以及段落層次等。查，查字典及各種參考資料。思，思考各種問題，有不明白之處需要研讀。寫，寫出段落大意，中心思想。議（或問），有些自己無法解決的問題，可與同學或別人進行議論和交談，或問老師。③設計合理的預習作業，進行預習檢查。2.聽課學法①聽講。教師在講課前要簡明扼要地向學生講明該堂課所要完成的任務或要解決的問題，從而使學生明確學習目的任務，增強學習自覺性，提高學習效率。其次是指導學生對教師講課時強調的重點給予特別的注意。②質疑。首先是指導善於發現疑難點，並勇於提出不同的見解。其次應指導學生自己多開動腦筋，嘗試解決，或從課文求解。③筆記。從小學三年級開始引導學生記筆記，養成邊聽課邊記筆記的習慣。學生在聽課時應記下：A.本堂課的`目的、要求；B.講課的重點部分；C.有爭議的問題；D.黑板上的板書（富有邏輯的板書，就是濃縮的課文提綱）；E.對一些問題的總結性發言。3.複習學法①指導學生自編複習提綱。對高年級，教師應指導學生自己對知識進行系統化的整理，自己編寫複習提綱。②指導學生及時複習，從而提高學習效果。③指導學生經常複習。④指導學生交叉複習。交叉複習指的是不同學習內容的複習交替進行，這樣既可達到分散複習的效果，又能加強大腦皮層的興奮—抑制過程。4.獨立作業學法①指導學生先複習，後作業。應指導學生在作業之前先看看課堂筆記，或回憶一下講課內容，然後看課文，檢查自己是否理解了講課內容，再根據作業要求開始做作業。②指導學生自覺檢查作業。一是檢查作業結果或答案是否正確；二是檢查作業過程是否符合要求；再是檢查思維步驟是否合理。養成學生“自檢”的習慣。③指導學生探究錯誤的根源，對症下藥。學生作業中的錯誤，通常都有認識上的根源。教師要引導學生重新明確作業要求，重新複習已學知識，然後自己訂正錯誤，從而填補知識掌握中的薄弱環節。