知覺的規律對學習的影響

作爲對事物整體屬性進行反映的知覺，其本身具有以下幾個特點：一是知覺具有選擇性。作用於我們感官的外界事物是紛繁多樣的，我們總是清晰地反映其中一部分，其餘的事物則反映得比較模糊，而不是對它們都清晰的加以感知並作出反應，這種特性稱爲知覺的選擇性。二是知覺具有理解性。在感知當前的事物時，人總是根據以往的知識經驗來加以理解的，這種特性稱爲知覺的理解性。三是知覺具有整體性。知覺是把事物作爲統一的整體加以反映，這種特性稱爲知覺的整體性。四是知覺具有恆常性。當知覺的物理條件在一定範圍內改變的時候，知覺的映象仍然保持相對不變，這種特性稱爲知覺的恆常性。例如，一個凳子如從正上方看，則只能看到一塊正方形的木板；如果從正前方看，卻只能看到兩條腿；但在我們頭腦中，凳子還是凳子，這既不是一塊木板，也不能只有兩條腿。那麼，在學習中，我們如何利用知覺的特性呢？一、突出知覺的對象我們知道，知覺的選擇性，決定了我們感知什麼樣的事物。在學習過程中，則影響到我們能否對所學的重點、難點加以明晰的感知。要增加對這些問題的知覺，就必須突出這些知覺的對象。
具體有說有以下幾種方法：1.增加對象的活動性。在固定不變的背景上運動的刺物易於成爲知覺的對象。因此，在學習過程中，我們最能利用一些現代化的手段，如活動卡片、活動畫片以及錄童、錄相等，把死的學習內容變爲有聲有色的流動形式，就會提高我們對這些問題的知覺。2.增加對象與背景的差別。實驗證明，對象和背景的差別越大，對象越易從背景中突出，也就越易爲人所知覺。因此，在學習過程中，我們要靈活運用圈圈點點及各種自己獨創的符號，把要感知的重點、難點從整個學習內容中突出出來，以增加我們對它們的感知，提高學習效率。二、增強對感知對象的理解理解在知覺中起着很重要的`作用，它既可以提高知覺的速度，也使得知覺更加深刻和準確，而要達到這一目的，豐富的知識經驗，是必不可少的條件。要豐富自己的知識經驗，只有多聞多見。既要靠我們廣泛的閱讀，更要靠我們和大自然及人類的廣泛接觸，深刻地體會。勇敢地面對生活、走向生活、擁抱生活，這是豐富自己的知識經驗的最好方法。三、避免錯覺造成的影響錯覺是人對外界事物不正確的知覺。在學習上，表現爲對學習內容的錯誤感知或理解。例如，兩個重量不同的自由落體，如果在同一高度上它們自由下落。哪一個更先到達地面呢？人們往往都以爲重的事物就先落地，而實際上，這是一種錯覺。形成錯覺的因素很多，既有先前經驗的影響，也和情緒及知覺對象所處的客觀環境的變化有關。所謂“度日如年”的時間錯覺，就是由於我們焦躁的情緒所致；而早晨的太陽大還是中午的大這一難倒“聖人”的問題，則是由於太陽的客觀條件的變化造成的錯覺所引出的。爲了正確感知和理解學習內容，要儘量避免錯覺造成的影響。