《孩子的世界》是一本關於兒童身心發展的心理百科書，以下爲大家做簡要介紹!
內容簡介
《孩子的世界》是一本關於兒童身心發展的心理百科書，它由三位科學家母親結合親身的育兒經驗和科學研究成果而寫成。《孩子的世界》自出版以來在美國市場上一直是同類書中的品牌，深受廣大讀者歡迎。《孩子的世界》分爲6編，共17章。它從懷孕開始系統全面的揭示了一個新生命誕生和發展的歷程。第1編“走進孩子的世界”告訴你兒童發展科學家如何研究孩子的發展，指出遺傳和環境共同影響孩子的成長;第2編“人之初”闡述了懷孕、胎兒發育、產前護理、分娩、新生兒的特徵等知識，並就這些過程中可能面臨的風險給出了建設性的指導;第3～6編分別從生理、認知和心理社會三個方面探討“嬰兒期和學步期”、“兒童早期”、“兒童中期”以及“青少年期”孩子的成長過程，揭示了0～18歲兒童大腦、身體、視覺、聽覺、語言、思維、情緒、信任、道德、行爲等方面的特徵，揭示齣兒童發展的規律。《孩子的世界》是一本集科學性、知識性和指導性於一體的好書，適合發展心理學、教育學專業的學生和研究人員，以及關注孩子發展的父母和兒童教育培訓機構的人員閱讀。
作者簡介
作者簡介 黛安娜?帕帕拉(Diane lia)：威斯康星大學教授，發展心理學博士。她在衆多知名的專業雜誌上發表了大量文章。其中大多數是關於人的認知發展的，這是其研究的主要關注點。帕帕拉博士在智力發展及其影響因素研究領域頗有建樹。她與薩莉?奧爾茲、露絲?費爾德曼合著的暢銷教科書《發展心理學》現已更新到第10版。
薩莉?奧爾茲(Sally Wendkos Olds)：一流的職業作家，她已在一些*雜誌上發表過200 多篇文章，同時也有7本面向普通讀者的著述問世，另外她還與帕帕拉博士合著了三本教材。她所寫的書籍主題寬泛，既有專業教科書也有普通讀物，其中《多動症兒童的養育》一書榮獲美國國家醫學協會家庭服務獎。她畢業於賓夕法尼亞大學，主修英國文學，輔修心理學。讀書期間，她當選爲美國大學優等生之榮譽學會學員，並以優異的成績畢業。露絲?費爾德曼 (Ruth Duskin Feldman)：一流的職業作家和教育家，她參與了《發展心理學》的第4 版、第7 版、第8版、第9 版和第10 版的寫作，同時也參與了《孩子的世界》的第8 版、第9 版、第10 版和第11版的更新。她還是《成人發展、老齡化和兒童發展》一書的合著者。
她曾經是一位教師，對小學到大學的各個年齡階段的學生有深入和實際的瞭解，具有豐富的教育經驗。她爲多家報紙和雜誌撰稿，並通過媒體向全國各地作關於教育和天才兒童的演講。她畢業於西北大學，成績優異，並被選爲美國大學優等生之榮譽學會學員。譯者簡介： 郝嘉佳，天津師範大學心理與行爲研究院助理研究員，北京師範大學心理學院博士畢業。嶽盈盈，山東省民意調查中心研究員，北京師範大學心理學院碩士畢業。陳福美，北京師範大學腦與認知科學研究院助理研究員，北京師範大學腦與認知科學研究院博士畢業。郭素然，北京師範大學社會發展與公共政策學院博士後，北京師範大學心理學院博士畢業。趙 敏，北京風行在線技術有限公司用戶研究工程師，北京師範大學心理學院碩士畢業。
編輯推薦
1、《孩子的世界》是一本關於兒童發展的心理百科書，它由三位作者結合自己身爲母親的經驗和所具有的兒童發展的專業知識而寫成。自1975 年首次出版以來，不斷再版，深受廣大讀者歡迎。
2、《孩子的世界》介紹了兒童發展過程的規律，有針對性地就某些突出的發展問題提出了對策，比如“如何應對可怕的兩歲”，這些對於育兒具有非常強的實踐意義。
3、《孩子的世界》文字通俗、插圖精美，內容科學、客觀、全面、生動且貼近生活。它集知識性和趣味性於一體，是每個關注孩子健康發展的人必備的優秀讀物。
4、《孩子的世界》譯者團隊成員都是兒童發展領域內的研究生，具有深厚的專業知識，她們懷抱着對學術和生活的熱情完成了本書的翻譯。同時，本書的出版也是送給作爲母親和即將成爲母親的她們自己的禮物。
目錄
第一編 走進孩子的世界
第1 章 研究一個孩子的世界
第2 章 孩子的世界：我們如何去探索
第二編 人之初
第3 章 孕育新生命
第4 章 懷孕與產前發育
第5 章 分娩與新生兒
第三編 嬰兒期和學步期
第6 章 個體出生後前三年的生理髮展與健康
第7 章 出生後前三年的'認知發展
第8 章 出生後前三年的心理社會發展
第四編 兒童早期
第9 章 兒童早期的生理髮展與健康
第10 章 兒童早期的認知發展
第11 章 兒童早期的心理社會發展
第五編 兒童中期
第12 章 兒童中期的生理髮展與健康
第13 章 兒童中期的認知發展
第14 章 兒童中期的心理社會發展
第六編 青春期
第15 章 青春期的生理髮展與健康
第16 章 青春期的認知發展
第17 章 青春期的心理社會發展
詳細目錄
第一編 走進孩子的世界
第1 章 研究一個孩子的世界
關於兒童發展的研究：過去及現在
早期方法
發展心理學成爲一門科學
生命全程研究
研究前沿
兒童發展的研究：基本概念
發展的領域
發展的階段
影響發展的因素
遺傳、環境和成熟
發展的背景
常規和非常規影響
影響的時間：關鍵期或敏感期
形成的共識
第2 章 孩子的世界：我們如何去探索
基本理論問題
問題1 ：兒童在其發展過程中是主動的還是
被動的
問題2 ：發展是連續的，還是分階段進行的
動態平衡
理論視角
理論視角1 ：精神分析理論
理論視角2 ：學習理論
理論視角3 ：認知理論
理論視角4 ：情境理論
理論視角5 ：進化的/ 社會生物學的理論
如何整合理論和研究工作
研究方法
抽 樣
收集數據的方式
基本的研究設計
發展性研究設計
合作研究
研究倫理
知情同意權
避免欺騙
自尊的權利
隱私權和保密
第二編 人之初
第3 章 孕育新生命
成爲父母：懷孕如何發生
不斷變化的妊娠理論
受精如何發生
不 孕
不孕的原因
不孕症的治療方法
成爲父母的其他途徑
遺傳機制
遺傳密碼
什麼因素決定了嬰兒的性別
基因傳遞的形式
基因和染色體異常
基因缺陷的顯性或隱性遺傳
伴性遺傳的基因缺陷
基因組印記
染色體異常
目 錄
目 錄 xiii
遺傳諮詢與測試
先天與後天：遺傳和環境的影響
對遺傳和環境相對影響的研究
遺傳因素和環境因素如何共同起作用
受遺傳因素和環境因素影響的某些特徵
生理和心理特徵
智 力
人 格
心理病理學
第4 章 懷孕與產前發育
產前發育：三個階段
胚芽期(受精~2周)
胚胎期(2~8周)
胎兒期(第8周至出生)
產前發育：環境的影響
母親的因素
父親的因素
產前檢查與護理
產前護理的差異
孕前護理的需求
第5 章 分娩與新生兒
分娩與人類文化：分娩發生的變化
降低分娩風險
當代的分娩環境
分娩過程
分娩階段
胎兒電子監測儀
陰道分娩和剖腹產
藥物分娩與非藥物分娩
新生兒
新生兒的大小和外貌
身體系統
醫學和行爲評估
覺醒狀態及活動水平
分娩併發症及其後果
出生時體重輕
過度成熟
死 胎
支持性環境能夠戰勝出生併發症導致的
後遺症嗎
新生兒與父母
分娩與連結
新生兒對母親的需要
父親的角色
育兒：跨文化的視角
第三編 嬰兒期和學步期
第6 章 個體出生後前三年的生理髮展與健康
發育與營養
發育模式
營 養
腦和反射性行爲
腦發育
早期無條件反射
塑造腦：經驗的作用
早期感知能力
觸覺和痛覺
嗅覺和味覺
聽 覺
視 覺
運動技能發展
運動技能發展的里程碑
運動技能的發展和感知覺
埃莉諾和詹姆士?吉布森的知覺生態論
運動發展由何而來：西倫的動力系統論
文化對運動發展的影響
健 康
xiv 目 錄
嬰兒死亡率
免疫力促進健康
兒童虐待：虐待和忽視
虐待：事實及數據
起作用的因素：生態學觀點
幫助受虐待兒童的家庭擺脫困擾
虐待的長期影響
第7 章 出生後前三年的認知發展
研究認知發展：六種視角
行爲主義視角：學習的基本機制
經典條件反射和操作性條件反射
嬰兒的記憶
心理測量學視角：發展測驗和智力測驗
嬰幼兒心理測驗
評估家庭環境的影響
早期干預
皮亞傑關於兒童思維發展的理論：感知運動
階段
感知運動階段的亞階段
模仿能力的發展時間是否早於皮亞傑所認爲
的時間
關於客體和空間知識的發展
評價皮亞傑的感知運動階段理論
信息加工法：知覺與表徵
習慣化
視覺和聽覺信息加工能力
信息加工對智力發展的預測作用
信息加工與皮亞傑關於兒童能力發展的理論
因果關係
認知神經學視角：大腦的認知結構
社會-情境視角：在與照料者的互動中學習
語言的發展
語言的演變
早期語言發展的順序
早期語言的特徵
語言獲得的經典理論：先天與後天之爭
影響語言發展的因素
爲識字做準備：大聲閱讀的好處
第8 章 出生後前三年的心理社會發展
心理社會發展的基礎
情 緒
氣 質
嬰兒的發展問題
信任的發展
依戀的發展
與照料者的情感交流：互動管理
社會參照
學步期的發展問題
自我感知的出現
自主性的發展
道德的發展：社會化和內化
男嬰和女嬰之間的差異
嬰兒期和學步期的性別差異
父母是怎樣塑造性別差異的
與其他兒童的交往
兄弟姐妹
獨生子女的社會化
職業父母的孩子
母親就業的影響
早期的嬰兒照料
第四編 兒童早期
第9 章 兒童早期的生理髮展與健康
生理髮展的各個方面
身體發育和變化
營養：預防肥胖
營養不良
口腔衛生
目 錄 xv
睡眠模式和問題
睡眠困擾與失調
尿 牀
運動技能發展
大運動技能和精細運動技能
藝術發展
左/右利手
健康與安全
意外傷害和死亡
健康：環境影響
第10 章 兒童早期的認知發展
皮亞傑學派：前運算階段的兒童
前運算思維的發展
前運算思維的不成熟表現
年幼兒童有心理理論嗎
信息加工取向：記憶的發展
基本過程和能力
再認和回憶
兒童期記憶的形成和保持
智力：心理測量和維果斯基取向
傳統的心理測量
智力測量的影響因素
基於維果斯基理論的測驗和教學
語言發展
詞 匯
語法和句法
語用學和社交言語
語言發展遲緩
爲讀寫作準備
兒童早期的教育
幼兒園的目標和類型
當代的學前教育項目
學前班的孩子
第11 章 兒童早期的心理社會發展
自我的發展
自我概念和認知發展
自 尊
情緒理解和調節
埃裏克森：主動對內疚
性 別
性別差異
性別發展的各種觀點
遊戲：兒童早期的活動
遊戲的認知水平
遊戲的社交維度
性別對遊戲的影響
文化對遊戲的影響
父母教養
訓練方式
教養風格
特殊行爲
親社會行爲
攻擊行爲
恐 懼
和其他兒童的關係
兄弟姐妹——或者沒有兄弟姐妹
玩伴和朋友
第五編 兒童中期
第12 章 兒童中期的生理髮展與健康
身體發育的主要方面
身高和體重
牙齒的發育和牙齒護理
大腦的發育
營養和睡眠
營養需求
睡眠類型和睡眠問題
動作發展和肢體遊戲
xvi 目 錄
課間遊戲
有組織的運動
健康和安全
超重和身體意象
疾 病
影響健康的因素和醫療保健的獲得
意外傷害
第13 章 兒童中期的認知發展
皮亞傑取向：具體運算階段的兒童
認知發展
神經發展的影響和學業成就
道德推理
信息加工取向：注意、記憶和計劃
執行功能是如何發展的
選擇性注意
工作記憶廣度
元記憶：對記憶的理解
記憶術：記憶策略
信息加工與皮亞傑式任務
心理測量取向：智力評估
關於IQ的爭議
影響智力的因素
是否存在多元智力
智力測驗的新方向
語言和讀寫
詞彙、語法和句法
語用學：關於交流的知識
讀寫能力
學校中的學生
進入一年級
學業成就的影響因素：一項生態學分析
對有特殊需要的兒童的教育
第二語言教育
有學習障礙的兒童
天才兒童
第14 章 兒童中期的心理社會發展
自我的發展
自我概念的發展
自 尊
情緒發展
親社會行爲
家庭中的兒童
家庭氛圍
家庭結構
兄弟姐妹的關係
同伴羣體中的兒童
同伴關係的積極和消極影響
同伴羣體關係中的性別差異
受歡迎
友 誼
攻擊性和欺負行爲
心理健康
常見的精神障礙
治療技術
壓力和復原力
第六編 青春期
第15 章 青春期的生理髮展與健康
青春期：發展的過渡期
青春期是一種社會建構
青春期：危險和機遇並存的時期
發育期：兒童期的結束
發育期如何開始：荷爾蒙變化
發育期和性成熟開始的時間、標誌和次序
早熟和晚熟的心理效應
青春期的腦發育
生理與心理健康
健康問題與健康行爲
目 錄 xvii
身體活動
睡眠需求
營養和飲食障礙
服用和濫用藥物
抑鬱症
青春期死亡
保護性因素：健康的環境
第16 章 青春期的認知發展
認知成熟的特徵
皮亞傑理論的形式運算階段
艾爾坎：青少年思維的不成熟性
語言發展
青春期信息加工的變化
道德發展
柯爾伯格的道德推理理論
吉利根的理論：關懷道德
親社會行爲和志願者行爲
教育和就業問題
學業成績的影響因素
中學輟學
準備繼續深造或參加工作
第17 章 青春期的心理社會發展
尋求自我同一性
埃裏克森：同一性與同一性混亂
瑪西婭：同一性狀態——危機期與承諾
同一性形成的性別差異
同一性形成的種族因素
性特徵
性取向和性同一性
性行爲
性傳染病(STDs)
青少年懷孕與分娩
與家庭和同伴的關係
青春期叛逆是虛構的嗎
時間分配的變化與人際關係的變化
青少年與父母
青少年和兄弟姐妹
同伴和朋友
反社會行爲與青少年犯罪
淪爲少年犯：遺傳因素和神經學因素
淪爲少年犯：家庭、同伴和社區影響是
如何互相作用的
長遠展望
預防和治療行爲不良
成年初顯期
專業術語表