當在某些事情上我們有很深的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編整理的英語高中新教材教學心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語高中新教材教學心得1
《小學英語教師教學指南》是一本集小學英語教師綜合教學技能指導的教材，本書的內容大概可以分爲五部分。旨在促進中小學英語教師的專業化發展。它從教授的對象，教學方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個人與專業發展等方面進行了深入淺出的分析和歸納，同時也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐的教學案例。不失爲教師的好幫手。
第一部分介紹了小學外語學習的重要性及孩子們如何進行學習。
第二部分就教學方法及語言技能進行了闡述。這一部分簡要地介紹了語音教學、全面身體反應、交流、一任務爲基礎、以故事爲基礎、交叉課程等六種方法。教學的基本方法，能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學習起着積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機，小學生學習英語的動機一旦被激發，就會用積極主動的態度對英語進行學習和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學技能，還要有語言的示範能力。
第三部分給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、遊戲、故事等教學進行了專門的論述，並詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術。
第四部分闡明瞭課堂管理是一門藝術，課堂管理的技能是集社會學、心理學、教育學、管理學等多種學科的綜合技能。它是爲達到共同目標而協調集體所做努力的過程，是課堂教學能否有效地順利地進行的保證。課堂管理的基本要素包括“計劃”、“組織”和“調控”，課堂教學管理技能包括：開展各種活動的目的性：包括目標合理，重點突出，難點突破。
第五部分就教師個人與專業發展做了明確的要求。小學英語教師面臨的挑戰是，要兼具兒童教師和語言教師的雙重身份。文中從語言發展目標及技能和技巧發展目標兩方面爲我們提供了方向。爲了實現這些目標的達成，我們要制定個人發展規劃，在教學中要逐步形成自己的教學風格。
閱讀《小學英語教師教學指南》一書，讓我感觸最深的是如何對小學英語興趣方面的培養。對於小學英語教師來說，小學英語教學是主要是靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣。小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌遊戲去學習，因爲培養興趣主要是爲了學習英語。只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，纔可能培養持久的興趣。單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，學生就會厭倦。所以，唱歌、遊戲應該作爲小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助小學生學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，真正做到聽說先行，讀寫跟上。
閱讀了此書，我深深感受到作爲一名小學英語教師，既要具備廣博的專業知識，還要掌握一定的教學方法，形成自己獨特的教學風格，不斷加強教學反思，及時記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感，促進今後的教學。
英語高中新教材教學心得2
有位教育專家曾說過：“每個大腦發育的孩子都孕育着創造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育土壤並喚醒他們，催發他們。”而如今，在一些英語課堂教學過程中普遍存在着學生規矩地坐着，面無表情地看着，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流。如何優化課堂教學，激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成爲學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅，一直是我教學以來反思的問題。通過這次理論學習和培訓，使我對課堂有效教學有了更深刻的認知。
什麼是有效教學？
它包括了有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）兩個層面。“有效教學”是一個以學生自主學習，合作學習的基礎，讓學生可持續發展的學習過程。它的最終衡量的標準就是學生的成長，學生活動的形式多樣、靈動，能讓學生充分的享受學習的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學生學習的高級合作伙伴，學生學習活動的設計者，也是學生學習效果的研究者。教師的主要責任就是誘導學生自主合作探究學習，培養學生自主學習習慣，提高學生自主學習的能力，以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。
一、有效的興趣培養
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是求知的起點，是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。興趣越濃，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。因此，要激發學生學習英語的興趣，增強學生變被動學習爲主動學習的信心。只有激發興趣，纔會集中學生的注意力，激發學生的主動參與意識，使學生產生一種內在學習動力。教師必須堅持從誘發學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學生學習英語的興趣，並使之能長久下去。首先，必須營造愉悅的學習氛圍，創設良好的語言情境，把英語知識融入生活實際中，使學生在情緒上引起共鳴，還要根據學生學習的年齡特徵和認識規律，充分利用學生的好奇心，採用各種手段誘發他們的求知慾望，讓他們產生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準備，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。還有上課期間，教師應與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對其作業內容、完成質量等說一些鼓勵話。佈置練習後，教師應在教室內來回走動，察看學生的作業情況，一個點頭或微笑，一句讚賞的話，一聲親切、熱情的指導，都會引起學生的興趣。最後切記要讓學生學得好，學得生動有趣，作爲教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂於接受它，變“苦學”爲“樂學”。外語教學的成敗在很大程度上取決於教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。教無趣、必不樂學。教師應把激發學生學習興趣貫穿於整個教學過程中，使學生變被動學習爲主動學習，從而提高課堂效益，提高學生學習成績。
二、有效的課前準備
要想搞好教學，認真備好課是基礎和前提。目標明確、重點突出、脈絡清晰、方法靈活、學法指導切合學生實際的教學設計是課堂有效性的首要條件，還應瞭解學生的差異性、學習基礎。教師更要認真深入鑽研教材，或活用教材，瞭解學生對學習內容的興趣和已有知識經驗。確定“三維”教學目標，使之處於學生的最近發展區。要優化教學組織形式，精心設計課堂教學，有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學的針對性。教學有法，教無定法。恰當地選擇靈活多樣的教學方法是促進與提高教學質量的關鍵之一。教師要根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法，只有選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。教師還要創設學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究，要能發現、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善於觀察教學手段與教學目標的關係來調節教學行爲，增強教學目標的現實效果，才能取得良好的教學效果。
三、有效的課堂教學
這是有效教學的一個最重要的'環節。課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛鍊提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道。教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素。例如，老師在上Unit
3，The international food festival第二課時warming up
階段首先通過口頭提問、回答問題來複習學生上一課時已學過的14頁課文要點，吸引學生的注意力，如：What are they going to
do？Why are they going to do it？Where are they going to do it？When are they
going to do it？How are they going to do it？Who is going to help them？
其次給出這些答案句子讓學生朗讀，旁邊標註相應的特殊疑問詞。最後讓學生根據給出的Poster用自己的語言描述出其中的內容，做什麼？爲什麼？在哪裏？什麼時候？誰？老師有意識通過提問來喚起學生對已學知識的回憶。同時巧妙運用教材處理，讓學生儘可能多開口，在Poster旁邊打上特殊疑問詞。學生只要根據這些詞的提示，學生就會很容易的把上一課時所學課文的內容描述出來。在此基礎上導入新課文，因爲有了知識背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課後反思
教學是一門藝術。在新的平臺上的課堂教學，教學任務的完成不在於教案是否講完，而在於學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定能力目標學生會學了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那麼我們在今後的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結！
英語高中新教材教學心得3
教育貫穿着整個人類歷史，從古到今，無數的教育工作者都在思考着同樣一個問題――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”，現在我們有“新課程標準”“有善用腦”等。每一種方法的探索都只爲使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導下我上了一節英語課嘗試讓學生走上講臺，把握自己的課堂，做課堂的主人。
教學思路
這節課主要是學習一些身體部位的單詞，讓學習通過這些的學習掌握一些詞的構成，學會自己分析，串聯，聯想的能力。課前讓學生做一個簡單的預習。在課上主要是通過一個問題引發學生的思考，讓學生自己發現一些構成方法。然後在後來學習一些人體的器官名稱，讓學習用自己做教材，在愉快的課堂氛圍中，學會單詞，達到這節課的上課任務。
教學目標
語言知識目標：
人體的器官名稱
語言技能目標：
讓學習通過單詞短語的學習掌握詞用法
能力目標：
提高學生的發散思維的能力
設計意圖：本節課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來並不是把一些單詞呈現給學生要求他們去記憶。通過回答設計的幾個問題，讓學生通過變化問題中的一些詞彙來得出答案，四個問題回答完以後學生就會發現我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的，他們就會自己去思考，怎麼的變化呢？有什麼規律呢？其他的詞語也可以這樣變嗎？帶着這些問題，學生們在下面的學習中他們就能夠保持學習的主動性並集中注意力於問題的解決。
設計意圖：在學生有迷惑的同時，給於學生一些指導，讓他們把注意力集中在正確的方向。通過老師介紹使學生對於當才的疑問自己有了一些答案，並使學生能夠把握這節課的目標。通過這一步，學生的思維開始活躍了。
設計意圖：這一部分是介紹幾個主要的XX。雖然課本上面有圖片，但是並不能吸引學生的注意力。那麼我就讓學生自己指出主要的器官在我們身體上的位置。看他們指的對不對。這樣用自己做教材，學生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學生不但真正瞭解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達。達到了我預期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說在前一個環節中學生髮散了思維，那麼到這一環節，學生們就會感到放鬆了。大腦可以得到休息。
利用課堂的後面幾分鐘，再來一次鞏固複習，但這次是以遊戲的形式出現，讓學生在放鬆中複習。首先讓學生利用兩分鐘時間把我們今天學到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。然後，做個遊戲。給某一個單詞讓學生們去想詞彙，看哪一組的反應快，想的快，說的多。結果學生們都很活躍。通常的課後幾分鐘學生都會感到無聊，疲倦，但我想以這種形式，學生就不會感到疲憊而且最後的幾分鐘也能夠充分的運用以來。幾分鐘也能得到高效的複習。
教學反思
我一直都在思考到底該怎麼把友善用腦的一些理論用我的課堂中來提高課堂效率。仔細學習了友善用腦之後，我發現友善用腦不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教學過程中體現出來的。一開始爲了運動友善用腦，就把其中的一些環節放在課堂中，顯得很不協調，也比較僵硬。在經過慢慢的摸索和實驗後發現，最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學的每一個步驟中去，讓學生們在不知不覺中領略到友善用腦給我們帶來的高效。在教學過程中，我就會在合適的地方拋出一些問題，讓學生們帶着問題來思考帶着這些問題，那麼他們就能夠保持學習的主動性並集中注意力於問題的解決。在適當的時候給他們一些引導，啓發，讓他們在這個基礎上自由發揮，盡情發散自己的思維，通過獨立思考他們充分運動了自己的思維。通過同桌的討論，同學們間相互補充，啓發使他們的思維得到更全面的發散。在一個階段結束後，就帶着學生們一起進行一個小的複習，課堂上的及時複習對於學生的記憶是很有幫助的。在上課的過程中，良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學XX這個環節，我就讓學生自己來把握課堂，用自己做教材，學生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學生不但真正瞭解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達。一節課的最後幾分鐘通常學生們都很累了，學習效率也不是很號，如何來把握這幾分鐘呢？我自己的做法是利用課堂的後面幾分鐘，再來一次鞏固複習，但這次是以遊戲的形式出現，讓學生在放鬆中複習。首先讓學生利用兩分鐘時間把我們今天學到的前綴和後綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財富。把友善用腦融入課堂，這一節我很順利地完成了教學任務。總之，高效的課堂教學是我們一直所追求的，友善用腦又給我們教師提供了一個途徑，一個把課堂進行地更合理，更優化，更高效。
英語高中新教材教學心得4
高中幾年下來，我在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，在向同學科老師學習的過程中，我不斷地反思，總結自己在教學上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學水平以便實現高效的教學，現在雖說不是太令我滿意，但在教學方面也有了自己的一些心得體會：
首先要不斷地激發學生的英語學習興趣，並消除他們對英語的恐懼感，這對提高英語課堂教學效率起着積極的推動作用。在這方面我努力做到：一）備課時要設計明確而切合實際的使絕大多數學生都能完成的教學任務，讓學生感覺到學有所獲，有成就感，使他們消除學不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學習產生濃厚的興趣。二）課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情。用自己的這種狀態去感染學生，調動他們的積極性。同時心中裝着每一個學生（承認差異，兼顧差異），目光巡視每一位學生，讓每一個學生有參與的機會並且特別關注後排學生和性格內向的學生。讓學生感受到老師是用心平等的對待每一個學生。我們都有這樣的感覺，學生喜歡哪個老師，她就願意學習哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學生對英語學習有了興趣，他們就會變被動的學習爲主動自覺的學習。
備課是十分重要的環節，要上好課，就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質量以及學生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學手段。在開始一個新單元的課程之前，我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發的參考資料上的所有內容，對本單元的知識做到心中有數，再結合學生的實際情況，確定重難點；然後再想一想用什麼樣的方法去引導學生學習這些新知識。最後認真寫好教案，對每一節課都做到“有備而來”。這學期以來，在備課方面較之以前我有所改進的地方有：
一）課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化爲知識點，而是注重了語篇教學，設置不同的問題，提高學生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學生理清文章思路，分析文章整體結構。因爲試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會考察學生對語篇的整體領悟能力。
二）備知識點時我力求讓有限的課堂時間真正成爲學生參與的語言訓練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點後面我都會設法在老師用書上或在網上找些適合學生做的練習題，把以講爲主變爲以練爲主，讓學生通過模仿，練習鞏固所學知識，改變學生當聽衆的習慣，儘量變少數參與爲人人蔘與；變偶爾練爲全程練。畢竟不下水是永遠也學不會游泳的。
課堂是備課內容的實踐與檢驗。備課越仔細越充分，課堂就越順暢，纔有可能實現高效課堂。只要備好了課，老師纔會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學生對知識，技能的掌握爲落腳點和衡量標準，對此，我有以下做法：一）首先要讓學生明確每節課的學習任務，讓他們知道老師會聽寫檢查什麼，會學哪部分內容。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向；二）要調動學生的學習積極性，創造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業或個別學生的事情而產生的不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，因爲整體的訓斥多數情況下於事無補反而會影響教學進度和和諧的課堂氛圍；調動積極性，課堂上要以學生爲主體，改變他們當聽衆的習慣，把講課變爲以練爲主，通過學生不斷地思考，分析解決問題來鞏固所學知識，提高解題技巧和能力。三）對於重難點的講解部分，舉例時，我儘量使例句內容貼近學生生活並使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己進行原創，因爲自己造的句子結構簡單明瞭，學生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當然無可挑剔，都是好句子，但一定得結合學生的學情才能拿來用。四）課堂上關注每個學生，尤其是基礎差的學生，因爲這些學生上課容易分心走神，多叫他們回答問題；如果看到上課有注意力不集中的同學，我會馬上叫他起來回答問題。確保每個學生都要認真聽講。
作業是學生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固，學生學習中所存在的問題都會在作業中體現出來。作業的佈置和檢查方面，我的原則是一）量要適中，量太少，多數學生會覺得這一科目無事可做；量太大，學生會失去興趣，甚至會產生厭學情緒。二）作業佈置具體化，使學生知道作業要求，不但知道作業是什麼，還要知道作業應完成到什麼程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，佈置作業時，我基本上都會附上作業要求（認真書寫，獨立完成等），我覺得這會對學生起到提醒和督促的作用。三）只要佈置作業，就一定會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分，對於這種學生應掌握的基礎知識，要堅持抓，不放鬆；如果做的是習題，課堂上暫無時間處理時，也要收一部分同學做的題看看，主要看他們是否認真完成；發現問題及時與學生溝通；學生交上來的作業我定會認真及時批改，對於作業中出現的問題及時反饋，及時解決；對於難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤；對於學生不該出現的問題，進行個別指導糾正。
最後一點，也是非常重要的一點：向同學科的前輩們請教學習。以上的個人體會與總結，一些做法就是從他們那裏學到的。我很慶幸每次在教學中碰到不明白的地方向老教師請教時，他們都會不厭其煩認真的幫我解決。我內心真的很感激他們，因爲我深知我之所以能夠在教學上有所進步，除了我個人的努力之外，我覺得更離不開他們的處處幫助和指導，離不開這個良好的團隊，是這個團隊提供給了我成長所需要的沃土和空間。年級組給我機會去實踐自己的教學理念，而我們教學組良好的氛圍促進了我的提高，我現在教學上的一些好的做法都得益於同學科組的前輩們：在我平時向他們請教問題的過程中，在聽他們上課的過程中，我學到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點對我教學觸動很大。從王老師那裏我學到了備課一絲不苟，只有把握好了大綱，自己把文章理解的特別透徹，考試考什麼，學生應掌握什麼，掌握到什麼程度，備課纔可能備出重點，備出難點，這一點我們經常都這樣說可是要真正做到並不簡單，尤其是英語語言知識比較零散。這一點我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那裏我還學到了用生活中簡單易懂的實例解釋英語中的一些抽象概念，讓學生一聽就懂。課堂上舉例時儘量自己造句使例句內容貼近學生生活並是他們感興趣的話題，因爲自己造的句子結構簡單明瞭，學生一看就明白。這點是聽徐老師的課從中學到的，我這學期以來，也是盡力這樣做的。彭老師的課注重文章的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全；吳老師注重課前檢查環節等我都從中借鑑學習了他們的經驗；張老師，李老師等在教學方面都經驗豐富各有特點，都值得我學習。
同時，在這裏我也感謝同年級的其他老師對我生活和教學上的幫助。希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好的成績。
英語高中新教材教學心得5
今年我擔任了高一年級的兩個班的英語教學，非常努力地在教學。在不斷地摸索和嘗試新的教學模式中，我體會到了快樂和成就感。我還不斷地學習別人的成功的方法，爲自己所用。在不懈地努力當中，我也體會到了辛苦，要把基礎不好的學生和討厭英語的學生抓上去，是一件多麼不容易的事情，真的好累啊。可是我既然選擇了老師這個辛苦的職業，就要把它幹好。下面是我的點滴體會。
1、今年的學生早上特別不愛讀書，早讀聲音很小，雖然反覆強調大聲讀書的好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來就沒養成大聲誦讀的習慣外，就是不會讀。學生的音標很差，沒有幾個人是完全掌握音標的。不會音標就不會讀單詞和課文，他們就靠寫和看來學英語，那自然是一種低效率的學習方法。因此我認爲必須把音標抓上去。讓每個學生都可以獨立自信的把新單詞拼讀出來。這是一個艱鉅而漫長的任務，不是幾節課就能解決的。這學期我在這方面下的功夫還不夠。我準備下學期利用早讀，一個學生一個學生過，爭取讓每個學生都能正確拼讀單詞。
2、學生的句子基礎也很不好，容易忽視謂語動詞的時態，人稱和數的變化，容易寫出沒有任何限制的名詞原型。不會靈活運用所學句型，容易出現漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語動詞。出現這些錯誤是很正常的，因爲中國學生的英文環境很不夠，加上學科衆多，學習任務繁重，閱讀英文的時間幾乎沒有。地道流暢的英文語感就很難培養起來。初中英語主要是死記硬背，學生並不理解句子中的細節。
所以我加大了句子的教授。平時我讓學生多讀課文，多背範文。並加強了句子的翻譯和造句。尤其是重點單詞，短語和句型，不僅多次進行翻譯練習，還要學生自己想一個句子。我對學生的造句練習做的還很不夠，總覺得浪費時間，其實學習就是一步一個腳印，就是要學會，如果光圖快，學生就學不紮實，就容易喪失學習的積極性。
這就是我在教學中領悟的，主要是對下一步的提醒。希望下學期的我能夠做的更細，做的更好。