當我們經過反思，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的聽課心得體會範文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽課心得體會1
聽了我師父何廣軍老師的課，讓我最受觸動的是，他絲毫沒有“花拳繡腿”的架子，沒有絲毫的作秀，而是給了我們一個課堂的本面目，讓我看到了純粹的計算機教學課堂。這節課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。何老師的課以豐富的人生積澱，深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。可以用兩個字概括，那就是“實在”，這節課有很多值得我學習借鑑的東西，讓我認識到充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學質量，全面提高學生技能，鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到計算機就在身邊，領悟到信息化時代的魅力，感受到信息化時代的樂趣，進而感受計算機之美。現在談談自己聽課後的一些心得體會。
1、精心設計課堂教學
教學設計是老師爲達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從何廣軍老師的課堂教學中，能感受到他的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依託教材以人爲本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2、教學過程精緻
從何廣軍老師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了計算機知識的結構體系。能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在教學重難點的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3、注重知識的傳授與能力的培養相結合
何廣軍老師注重基礎知識的傳授，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
4、 使教學向理論聯繫實際方向傾斜
計算機是與實際生活聯繫緊密的學科，何老師注重計算機來源於生活，用之於生活，讓學生體驗了學習計算機的樂趣及其中的重要性。
聽課心得體會2
本學期的口語交際課的研討繼續進行着，在這一週的研討中，給我印象最深的是課堂上小組合作學習的效果。
在四年級《我的奇思妙想》這節口語交際課上，因爲孩子們已經有了很多次的小組學習經歷，也積累幾年的小組合作學習經驗，在這這節口語交際課上，在老師出示小組合作學習交流的任務和要求之後，學生基本能按照要求，在小組中完成交流任務，能做到認真傾聽，並及時針對別人的發言發表自己的看法。在教學過程中，通過觀察，我們發現王老師在巡視過程中也比較重視關注學生小組合作學習的效果，例如詢問“都誰交流了?”“你覺得他說的怎麼樣?”“你有什麼要補充的嗎?”等等。因此，在課堂上，孩子們的`交流分享比較完善，學生也能結合自己傾聽的情況，發表自己的看法，及時補充，實現了有效交流。
二年級的小朋友因其年齡特點，缺少小組合作交流的經歷和經驗，又因爲在有別於教室的地方上課，學生情緒比較興奮，在小組合作學習過程中出現了爭着當小組長，爭着當某一個角色的情況，以至於浪費了大部分交流的時間。因此，在全班彙報交流的過程中，“演一演”環節中，孩子們的表演並沒有想象中的效果，離學習目標的預設稍有差距。
結合這兩節課上的小組合作學習情況，我不僅思考：如何才能真正提高小組合作學習的效果?當出現二年級學生課堂上的小組合作學習情況時，作爲巡視的老師，怎麼做才能更好促進學習呢?在和多位老師的交流過程中，我想，我們是否可以從一下幾個方面進行嘗試：
1、幫學生養成學會傾聽，聽完再補充的習慣，爲有效的小組合作奠定基礎。“傾聽、應對、表達”是口語交際的基本能力，小組合作學習中，學生的交流是否充分，是否有效果，不僅要看學生是否會說，更重要的是要看學生是否你會傾聽，並及時發表自己的看法，這也是一種交流。因此，幫助學生養成尊重人，會傾聽，善補充的習慣，是小組合作交流的基本。
2、合理編排學習小組，明確組內分工，教給學生必備的合作技能。
“火車跑得快，還需車頭帶。”一個合作學習小組，如果想有很好的交流效果，一個好的小組長也是必不可少的，小組長可以根據學生能力進行分工，同時安排組內的交流順序，維持小組合作學習的秩序。當然，這些能力需要老師在日常的教學中，一點點教給學生，長時間地進行訓練。
3、注重學生合作過程的巡查，教師要參與學生的學習活動並作出指導。
在教學的過程中，教師要及時參與學生的小組合作學習，參加學生的學習活動。如果發現學生有困難，教師應該及時給予學生指導，提出可行的建議。同時，教師爲學生提出建議之後，要有反饋、跟蹤，看學習效果是否有變化，及時把握學情。
4、關注小組合作學習效果，及時調整教學環節。
如果教師在巡視的過程中，發現大部分的學習小組出現了相同的學習困難，教師就要思考，這一問題是不是學生學習的障礙，比如在真真老師的課上，學生小組合作演一演時，學生就出現了不會演，不知道演什麼的問題，真真老師就在全班展演之前，設置了教師和學生合作演一演的環節，給學生做了示範引領，及時調整了教學環節。
口語交際課的研討我們將會繼續一路前行，在前行的路上我們也會遇到各種各樣的問題和困難，但是我們不怕，有了這些才能更好促進我們的成長。
聽課心得體會3
一、培養興趣
作文課不能上成單純的講解課，也不能上成單純的練習課。我們應把它看成一項有趣的活動，興趣是最好的老師，只要教師在課堂上設置一些有趣的活動，學生就會覺得有話可說，有內容可寫。江蘇省語文特級教師張賽琴所上的《多變的氣象》一節作文指導課，她讓學生到黑板上畫雲、畫閃電，讓學生模擬雷聲、雨聲，學生在一系列活動中愉快寫作。真不愧是快樂作文的導師，爲我們作出了表率。
二、添加幽默
幽默的語言可使知識變得淺顯易懂，可使人精神放鬆，可使課堂氣氛和諧，幽默感強的教師使學生感到和藹可親，使學生樂於聽課，產生“共振”效應。這一點從聽課教師們的笑聲中足以體現。
三、養成習慣
名師們的課堂都很注重增培養學生良好的作文習慣。
1、培養學生心口如一的寫作習慣，做到作文反映自己的思想、學習和生活，不寫空話，不寫假話，心口如一，言行一致。
2、培養學生勤於積累的習慣，就是要求學生在平時能自覺地多聽，自覺地多看，自覺地多讀，做到凡是有意義的內容都能及時寫下來，點點滴滴，積累豐富的材料。
3、培養學生善於觀察的習慣，要寫好作文，就要養成細緻觀察的習慣，就得要求學生自覺的觀察。在觀察時，立足點正確，掌握一定的方法，全面細緻，並要讓學生養成多寫觀察日記，多寫生活作文。
4、培養學生富於想象的習慣，要求學生在作文時，能從實在的事物出發，把所寫的內容展現在眼前，並加以具體敘述。記人，似乎聽到、看到人物的音容笑貌和語言行動；敘事，似乎親身經歷事件的發生、發展和結果的全過程；狀物，似乎觸摸到有關的物體，真切的看到它的特點，或感受到它的美；寫景，似乎自己置身於其間，觀賞遊覽，流連忘返。總之，在寫作文時，能把自己腦海中所浮現的畫面按順序、有重點的具體寫下來，並能表明自己的看法，表達自己的思想感情。
5、培養學生作後修改的習慣。
此外，通過這次聽課，我明白了語文教學不但要讓學生學會課本里的知識，更要讓學生學會表達。“小語界泰斗”賈志敏老先生告訴我們：語文教學的三大任務就是閱讀、作文和寫字。語文課應該指導學生把字寫漂亮，把漢語讀準確、流利、有感情，真實地寫出自己的所見、所聞、所感，抒發自己的真情實感，學會傾聽，交流順暢。他在上作文課時，就注重從細微處着手，培養學生良好的學習習慣：怎樣坐、怎樣聽、怎樣看、怎樣說、怎樣讀、怎樣寫、怎樣想、怎樣改，真是不厭其煩、用心良苦。
聽課心得體會4
今天隨機聽了6節課，教學中的優點很多同時也存在着許多不足之處，主要體現在以下幾個方面：
一、備好課是上好課的前提，備課是必要的，凡事預則立，不預則廢。課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動，它是課堂教學的基本特性，是保證教學質量的基本要求。教師在課前必須對教學目的、任務和過程有一個清晰、理性的思考和安排。
二、要根據不同年級學生的特點，採用不同的教學方法，就低年級學生而言在認識問題的層面上，學生能用簡單樸實的數學語言回答老師的提問，達到目的就行，低年級教學在遊戲與活動中更要注重數學知識的把握。
三、學生是學習和發展的主體，數學課程必須根據學生身心發展和數學學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。但部分教師爲追求方式而方式的現象時有發生，不能使新的教學方式發揮真正有效的作用。
四、不重視學生學習良好習慣的培養良好的習慣，是一個人走向成功人生的保障。特別是一、二年級應以組織教學，培養學習的良好學習習慣爲主。
聽課心得體會5
聽課是一種學習、一種進步自我、提升自我的方式，有時候也是一種享受。今天有幸聽李老師的一節課，感覺真是讓人欣慰。說起來，今年我自己帶的班級，五班紀律是讓所有任課老師的話題。
今天聽過李老師的課，感覺孩子們能那麼認真的聽課，一節課下來能有絕大部分學生積極參與課堂。
上課前，李老師採用了多樣的複習模式，全班齊背乘法口訣、男女生對答背乘法口訣，通過限量計算題的說一說用到的哪句口訣。出示相應的題目引導學生獨立完成，再讓學生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。複習之後，根據學生對乘法口訣的學習，引出9的乘法口訣有九句；獲取相關的數學信息，爲學習9的乘法口訣打基礎。給學生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。利用學生探究新知識的興趣，進行小組討論，根據划龍舟的船數的增加，划龍舟人數也在相應的增加，分別討論出2條龍舟、3條龍舟等等。再這樣的過程中，學生不僅能發現就的乘法口訣的得數規律——下一句總比上一句多9；學生還能在計算的過程中熟練地記住就的乘法口訣。李老師在探究新知的最後，採用讓學生自己根據剛纔的算式結果，自己寫出乘法口訣。在這個過程中，李老師有點小小的失誤，孩子們是根據表格算出龍舟上人數的，但是不會寫成口訣，大多數的學生把乘法算式寫了出來。我想如果我將這節課，我會採用學生數一數、說一說的方式，引導學生在表格的下面註明幾個九，然後再寫乘法口訣。也許我們各有各的教學方法，我感覺孩子們最容易混乘法口訣和乘法算式。
值得說一說的是李老師的練習乘法口訣，她讓孩子們當一回小老師：“小老師”指出一句乘法口訣，那小老師招的學生就來回答該句口訣代表的意義和口訣所對應的算式，這樣一來，孩子們的積極性又被調動了起來。其實有時候我們放手一下我們的課堂，效果也未必不好。
時間過得真快，一節課就這樣在李老師的激情下，孩子們的熱情參與下，溜走了。孩子們再這樣的課堂中，樂於參與，積極思考。這也是我以後想要的課堂。我深深的感覺，李老師這是一節成功的課。
聽課心得體會6
“西遷精神”是教育戰線的重要精神財富，是我們教育人的“傳家寶”。它不僅是西安交大的優良傳統和寶貴財富，是全國廣大知識分子熱愛祖國、服務人民高尚情操的光輝寫照，更是中國教育事業發展的精神“先鋒隊”。交大人迅速響應國家號召西遷，義無反顧，滿懷豪情就到了西安。這種祖國至上的精神乃是我們這個時代最可貴的精神資源。只要祖國需要，我必全力以赴，這是他們的價值選擇。這是知識分子的家國情懷與使命擔當。家國情懷是優秀的民族傳統，是知識分子愛國報國的樸素表達，也是教育在人才培養中的重要文化傳承。
他們給我們的箴言是，永遠要把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，在國家的大局下思考，在民族的大局下行動。
“西遷精神”是交大人的驕傲，它記錄的是一段可歌可泣的偉大建設史，中國高等教育頑強的拓荒史，是我們時代精神譜系中耀眼的一環。我們要讓“西遷精神”浸潤我們內心，推動我們內省，更要把帶着前行者汗水的精神財富交給我們的孩子。我所在的學校，是一所有着百年曆史的學校，是一代代人爲國家和民族奮鬥的歷史成就了她的品格。我們常說，歷史是深沉的教育，歷史是莊嚴的洗禮。在歷史裏，有穩定我們內心的力量。“西遷精神”也將成爲我們和我們孩子內心的穩定器。在教育課程上，要遵循學生年齡特點和認知規律，把傳統和現代銜接，以弘揚中華優秀傳統文化爲抓手，將家國情懷的培育融入學校教育教學和課程建設之中。潛移默化地將家國情懷和使命意識根植於學生的心中，溶於血液，培育學生低頭奮鬥的智慧和擡頭看天的情懷。
重溫“西遷精神”，溫故一段輝煌的奮鬥史，那決絕的勇氣，那建設者的汗水、那校園飛揚的歌聲似乎觸手可及。教師要真正甘於奉獻，擁有教育情懷。xx多年前，一大批教師“踏歌向西”，他們沒有計較個人的得失，在他們看來，教育從不是追求錢和名利的事業，而是去影響人和培養人，這是一種高尚的教育情懷，而這又離不開對教師、對教育發自內心的愛、自我的職業認同感和幸福感。
對於我們這些躬身從事基礎教育實踐的教師來說，不僅應該從這些輝煌的歷史裏收穫感動，更應該從中激起我們奮鬥的勇氣，把我們的汗水流在新時代建設的“工地”上。時代厚待我，我亦要厚愛時代。“選擇了清華，就選擇了一生的責任”。這是我們內心的律令，這是我們莊嚴的使命：我們要從那些前行者那裏汲取更多的精神養料，以“篳路藍縷，以啓山林”的創業精神，開啓我們教育事業的新時代。