國運興衰，繫於教育；三尺講臺，關係未來。學校發展的快慢很大程度上取決於師資隊伍建設的水平。只有從長遠的發展的角度來規劃師資隊伍建設、精心營造教師健康成長的人文環境、積極創設和諧的校園工作氛圍、堅持不懈地加強師德師能建設，才能全面提高教師整體素質，形成“名師效應”，鑄造“名師品牌”，從而提高學校發展的整體水平。幾年來，我校在這方面做了有益的探索和實踐，取得了一些成效，也從中得到了一些啓示。
建設高素質師資隊伍，目標明確是關鍵
教師是培養人才的人才，是學校在市場競爭中的核心競爭力，因此，小河職中領導班子充分認識到建設高素質師資隊伍的重要性和必要性，並形成了師資隊伍建設明確的目標，那就是努力建設一支以本科生爲主體、以研究生爲導向、以學科帶頭人爲核心、以中青年學術骨幹爲中堅，結構合理、勇於創新、師德高尚、治學嚴謹的雙師型教師隊伍，以確保學校各項事業的可持續發展。
建設高素質師資隊伍，多措並舉是途徑
在社會轉型，教育觀念、方法不斷更新的時代，教師本身的發展不但是教師立業之本，更是學校教育質量的根本保證、教育內涵不斷提升的動力之源和學校可持續發展的最關鍵因素。只有科學地面對現實，全方位、多舉措促進教師全面發展，纔可能建設出一支高素質、高水平的師資隊伍。
轉變教育觀念，增強服務意識
我校在師資隊伍建設中，首先從轉變教師的教育觀念入手，努力增強服務意識。結合職業教育的特點，我們確定教師的主要職能是爲學生形成道德品質、掌握職業技能、提高綜合能力服務，爲地方經濟發展服務。在服務的前提下，努力提高教學水平、科研水平和服務能力。教育觀念的轉變、服務意識的增強，對我校確立“培養新型實用人才，服務地方經濟建設”的辦學宗旨、“貼近產業辦專業，面向市場育人才”的辦學思路以及實踐“三個對接”、鑄造“四大品牌”興校舉措起到了決定性的作用。
培育團隊意識，樹立敬業精神
在教育與市場經濟接軌和競爭日益激烈的大背景下，弘揚團結協作精神，建設一支團結高效、相互信賴、分工協作、相互激勵、學習型的教師團隊對於學校教育事業的發展具有極其重要的意義。我校在師資隊伍建設中，注重教師個人發展與學校發展有機結合、教師個人價值的實現同學校辦學目標的實現有機結合、教師個人成就與集體榮譽有機結合，建成了一支富有凝聚力、戰鬥力的教師團隊，形成了“負重自強，團結奮進，創新爭先，不勝不休”的興校精神，成爲了我校在激烈競爭中立於不敗之地、節節攀高的制勝法寶。團隊意識的培育，促使教師充分發揮責任意識、市場意識和創新意識，把使命感注入到工作當中，敬重自己的職業，將學校發展當作自己的事，專心致力於教書育人，千方百計將工作做好。
建立考覈機制，培養創優意識
學校在師資隊伍建設中，建立起了教師業務技能水平和常規工作兩大考覈評估體系。對教師出勤情況教務處派出兩名教師專門記錄考覈。對學生滿意度低、不能勝任教學工作的6名教師調離了教學一線，組織離職進修或從事教輔工作；在校內實行考覈考評結果公示制，實行獎懲分離，獎懲公開，學校每學期都要拿出專門資金對“師德標兵”、教學骨幹、優秀班主任、“科室能人”以及教師的優秀教研論文等進行表彰獎勵。新制度激發爭先創優意識，通過考覈評估機制的形成和實施，在教師隊伍中形成了“班長抓班子、班子帶隊伍、隊伍促發展”、人人“創新爭優”的良好局面。
注重引進人才，優化師資結構
按需求不斷引進高層次人才，高質量使用人才，是我校師資隊伍建設又一舉措。近幾年來，學校堅持德才兼備的標準，遵循按需設崗、按崗聘用、嚴格考覈、公平競爭、擇優錄用、合理規劃的原則，從川師大、貴州師大、西華師大等高等院校引進優秀本科生20餘人，外聘了中國農大、西南大學及我縣黃羊專家王維春、賈正貴等爲兼職教師，優化了學校教師隊伍結構，促進了學術思想的交流、融合以及知識、科技創新，推動學校的教學、科研和專業建設，保持了學校可持續發展的後勁。
構建和諧校園，確保教師發展
教師個人能力的發展、社會地位的提升、經濟待遇的改善、個人價值的實現，關鍵在於通過行實之有效的管理手段構建和諧的校園環境，尊重每位教師的個人價值，理解每個教師所起的作用，給予教師更多的人性關懷，注意營造一種寬鬆和諧的環境，讓教師心情舒暢、工作愉快、生活幸福，確保了學校教師無一例上訪、信訪。我們具體做法是：
第一，關愛教師構建和諧環境，激勵教師發展。
一是讓教師參與學校管理。充分發揮教代會的民主監督作用，學校發展的重大決策都廣泛聽取意見，青年教師讀書會、教育科研論壇、網站論壇都可以讓教師自由表達，實現溝通，吸引教師參與到學校的決策制定、項目規劃、
財務管理等工作中來。二是打造服務型管理隊伍。實施管理幹部學年述職評議制、競聘制等制度，在學校管理幹部競聘中，由教職工投票決定，確保了管理幹部在工作中對教師負責，爲教師和學生服務。三是提高教職工的福利待遇。在精神和經濟上同時體現教師的價值，在利益的分配上重點考慮的是教師，補貼方案儘量公平、公正；實施安居工程，讓教師都能安居樂業。四是關心教師生活。在教師評職稱、辦調動手續等問題上，學校都積極做工作；想方設法爲教師家屬聯繫調動，或在學校各處室和後勤服務中心安排臨時工作；教師生病，學校領導班子都去關心問候；教師婚嫁，學校領導都新自參加；教師生日，學校不忘送上一份祝福。無微不至地關愛，讓教師體會到了集體的溫暖，解決了後顧之憂，從而全身心在投入到工作當中。
第二，從嚴治教嚴格教學管理，推動教師發展。
我校在教師的管理中引進人力資源開發的`理念和方法，以師爲本、注重協作，目標細化，務實管理，狠抓常規、提升質量，分層教學、分類指導、從嚴治教，重在挖掘教師潛力，體現的不僅是學校對教師的“管”，更是“幫”和“促”，從而推動了教師的發展。
第三，加強培訓建設學習型團隊，促進教師發展。
一是加強校本培訓和業務水平培訓。學校提倡“在工作中學習，在學習中工作”，多舉措打造學習型團隊。通過舉辦專題講座、開展教學分析與研究、“師徒”結對、課件製作與評比、校內校際教學競賽和課題研究等形式。在教師職業道德修養、現代教育教學理論、課堂教學方法及科研課題探討等方面開展形式多樣、富有成效的校本培訓和專業技能培訓，使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和素質教育的要求，促進教師專業化發展。
二是加強教師學歷培訓。學校鼓勵教師參加學歷培訓，對參加學歷培訓的教師在工作安排上給予適當照顧並給予經濟支持，凡在職獲取本科學歷的教師，學校一次性補助3000元，同時學校同電子科大、川農大等高校合作，啓動了在職研究生學歷培訓計劃，凡在職參加研究生學歷培訓的教師，學校一次性補助6000元，從而營造出了教師終身教育和可持續發展的良好格局。目前已先後有23名教師參加本科學歷培訓，專業教師學歷合格率達96。
第四，舉賢薦能，拓寬成長平臺服務教師發展。
教師的發展需要平臺，同時也需要一個更爲廣闊的空間施展才能。我們不但千方百計促進教師在校內的發展，同時也盡力爲教師在更爲廣闊的空間發展提供服務，鼓勵教師在校內練好本領，到校外施展抱負，決不爲教師發展設置障礙，造成阻力。對於特別優秀的教師，學校全力舉薦，鼓勵其走出去，積極爲其發展搭建平臺。
建設高素質師資隊伍，實現辦學水平整體提升
師資隊伍建設的最終落腳點在於學校整體辦學水平的提高、可持續發展水平的提升以及日漸擴大的團隊的影響力。多年的實踐和努力，小河職業中學的師資隊伍建設取得了一定的成效，具體表現在團隊精神的形成、團隊的發展以及學校辦學水平的整體提升。
團隊的發展提升了學校的核心競爭力
日前我校教職工120人，領導班子平均年齡38歲，管理幹部均爲本科學歷、高級職稱，教師學歷達標率達96，均具有高、中級技術職稱，其中高級22人，一級教師50人。師資隊伍建設的加強，促使教師努力學習新技術、新知識，業務素質、學歷層次、學識水平不斷提高，實現了教師的全面發展。工作中每位教師時時處處都能發揚艱苦奮鬥的創業精神、和衷共濟的團結協作精神，主人翁意識、責任意識、市場意識和創新意識明顯增強，造就了一支高素質、高水平的師資隊伍，從而大大提升了學校的核心競爭力。
高素質的師資隊伍，提升了了學校的整體辦學水平
一是辦學規模擴大，辦學條件改善。目前學校點地約70畝，建築面積25000平方米。開設有農學、計算機、文祕、旅遊、電子商務、機械、電子等十多個專業60個教學班。學校建有多媒體教室兩個，計算機200餘臺，60座電子閱覽室一個；建有機械、電焊、電動縫紉等專業課教學所需的實驗室12個和校外實習基地6個。二是辦學效益提升，辦學質量提高。學校堅持以市場爲導向，升學與就業並舉，向高校輸送了1568名優秀職高畢業生，爲社會培養了8000多名合格的中初級實用人才，轉移培訓農村剩餘勞動力12520人。畜牧專業被評定爲爲全國中等職業技術教育示範專業點，20__年成功申報省級重點職業中學，先後被評定爲省、市勞動力轉移培訓先進示範基地、“全國社會實踐活動先進單位”、“省職業技術教育先進單位”、“全省勞務扶貧先進示範基地”、“省職業教育改革創新先進單位”等，成績和榮譽伴隨着辦學目標的一步步實現，按照“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，工作要有新舉措”的總體要求，我們還要振奮精神，再添措施，與時俱進，直面挑戰，充分發揮省級重點職業中學的骨幹、示範、帶動作用，爲經濟建設和社會發展作出應有的貢獻，力爭在“十一五”期間將學校創建成一所高質量、有特色的國家重點職業中學。