當堂檢測是一節課的最後一個環節，目的是讓學生真實地感受課堂學習的收穫，真切地體會有效學習需要改進的地方，真正地享受學習帶來的快樂。是提高課堂教學效率的一個有效方法。
如何設計教案才能發揮它的最大作用？經過一階段的實踐，我們發現教案的設計存在一些問題，除了自己要做到精心備課以外，還要利用集體的智慧，充分發揮集體備課的作用。備課時，要以學生爲中心，創造性地使用教材。充分調動學生自主學習和合作學習的積極性。
1.教師要進一步轉變教學觀念。
新課程改革中教師的作用舉足輕重，只有教師從根本上轉變教育教學此文轉自斐斐課件園觀念，才能讓學生的學習發生革命性的變化。教師要轉變多年來一切爲了應試的教學理念，切實把培養訓練學生的綜合語言運用能力提升到教學工作的首位。
2.進一步探討合作學習模式以及對其過程的有效監控。
通過實踐，合作學習的過程管理、效度監控存在困難。不同組別、不同學生的參與程度差異較大，以小組爲單位的合作式學習往往容易流於形式，最終成了成績較好學生的獨角戲。教師在整個過程中的指導、監控顯得顧此失彼，致使部分學生遠離小組活動，遠離語文學習。所以今後我們要進一步探討合作學習模式以及對其過程的有效監控。
3.重視學生學習策略的引導，學習策略的引導與培養是課程標準涵蓋的一項重要內容。
從一般意義上看，學生學習策略的養成在一定程度上依賴於個人的領悟、總結和歸納，但仍然離不開教師的引導。教師在教學過程中對於學生學習策略的引導還略顯不足。如何更好地讀懂課文，提高閱讀速度。
耐心等待學生的成長和進步
俗話說：“十個指頭伸出來有長有短。”一個班級中或多或少有那麼幾個被大家公認爲是“最難啃的硬骨頭”的問題學生，朱姓男生便是我所教班級中的這麼一位。
在短短的半個多月的學習中，他已經有好幾次作業不寫了。別看他個頭不高，大肚翩翩，但絕對是一個“富有鬥爭經驗”的”老江湖”了。每次找他談話詢問原因，他總是不緊不慢，說話吐字不清像是隱在喉嚨口，而且總能找到理由，不是忘帶了，就是不知道作業寫什麼......面對這樣的學生常常讓人怒火中燒，頭疼不已。
直到看到一篇教育博文給了我很大的啓發。博文中寫道“想要看花開的人必須經過花蕾的.孕育、凸現、含苞待放的等待，一個學生身上“頑疾”的去除，也不是幾天的事，也需我們耐心等待。中國有句格言：“欲速則不達。”沒有熟透的果子是青澀的，未經鍛造的心靈是稚嫩的，學生的生長需要教師耐心等待。”
是啊，學生的一個好的品質，一個好的學習習慣的養成並不是一蹴而就的，它是一個反覆的長期曲折的過程，面對問題學生教師應該拿出更多的愛心和耐心，矯正他們身上的缺點。耐心等待他們的改變，而不是一味的批評。