當我們經過反思，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的《捕捉兒童敏感期》心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這一本《捕捉兒童的敏感期》或許有很多教師已經讀過很多遍，但正如“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，每讀一次都給我不一樣的感受，現在工作半個學期之後，趁着這個寒假防護疫情閒居在家，結合工作中的實際現象再次閱讀這本書，更有不一樣的深思。
這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期，但是並不意味着6歲之後就不會有敏感期出現的現象，敏感期只意味着在某個年齡段某些特徵最爲凸顯，而後這些特徵可能還會伴隨着孩子成長。 而這本書就用理論聯繫實際的方法證明了幾歲會有哪些敏感期，會有哪些特徵。這本書有非常多的例子，特別看到3歲到4歲孩子的例子，有些例子簡直跟我們班一模一樣。
比如讓我感受最深的是3歲左右的秩序敏感期，這個年齡段也正是我所帶的小班的一個時期，在這個秩序敏感期中讓我感受最深的是歸位，對於這兩個字相信各位老師都熟悉，而書中所舉的例子也是我們很熟悉的：一位老師剛消毒完毛巾，毛巾燙的無法掛在毛巾架上，而趁着這個空隙，一個小女生不顧自己急着上廁所堅持將毛巾掛完纔去。這個小例子瞬間讓我們班的孩子都浮現在我眼前，我們的一日生活歷歷在目。我想起自從我們剛入園時在毛巾架、凳子等貼好照片和號碼後，每次上完廁所擦手後有些急着出去的小朋友不小心將毛巾碰掉了，但是呢還有一些小朋友會將慢慢找照片看誰的毛巾掉了給掛上去，是他的毛巾嗎？當然並不是，而每次我碰到這樣的情況會誇獎“你真棒，幫xx小朋友掛上了毛巾，讓他跟你說謝謝！”或者“你真棒，幫老師把毛巾掛好了！”或許有的老師是想着他是一位樂於助人的熱心的小朋友，但是這樣的`誇獎是正確的嗎，是最爲有效的嗎？或許我誇她“嗯，你把所有的毛巾都掛到了正確的地方，你很厲害呦！”這樣是最爲有效的嗎？或許我下一次可以試一試，畢竟實踐纔出真知嘛！
然後還有一次我們去建構室，孩子們脫掉的鞋子總會有一些是沒有靠牆擺一起，或者這裏擺一排、那裏擺一排中間留有空隙，但是也總有那麼一兩個孩子是最後走的，他們正在將各處擺放的鞋子靠牆貼在一起，有時候你催他可以了，還是不行他還要稍微調整一下鞋子的方向，再比如午休上牀前有小朋友鞋子擺的亂，但總有小朋友再給擺整齊，特別是小班的孩子這個現象特別普遍，他們對於這個秩序歸位特別執着，你可以想到如果中大班的孩子這樣做了，他會說：“xx，你的鞋子沒擺好，我幫你擺好了。”而小班的孩子不會這樣說，因爲在初次適應集體生活的過程中，他們對於幼兒園這個環境有一個秩序化的規則和習慣，而3歲也正是最爲凸顯敏感的時期
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，他是家長和老師打開孩子心靈之門的一把鑰匙，讓我們真正走進孩子的內心世界。讓我們能瞭解他們、幫助他們、愛護他們，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環境中健康成長。