所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面是小班戶外活動反思。
小班戶外活動反思
本學期，我們根據潘老師的市級課題，我們開展了開放性晨間戶外活動的'組織，在組織中，我們牢牢把握“幼兒自主”的原則，使幼兒愉悅積極地投入到了戶外運動中。
一、 材料的開放性
以往的晨間戶外活動都是老師預設好的，基本上一次就玩一樣戶外運動器材，結果就會有幼兒不喜歡或者不擅長這類器材而出現旁觀等待現象。於是我們改變原有做法，將多種器材同時擺放出來，幼兒可以自主選擇自己喜歡的器材進行遊戲，在這樣一種自主、寬鬆的氛圍中，孩子們玩得開心，玩得盡興。其次，我們課題組成員根據小班幼兒年齡特點，共同設計製作了多種運動器材，如將長綵帶穿在紙棒上製成了“彩虹棒”，幼兒可以通過手臂甩動變幻各種造型。又比如用用廢舊硬紙板做成鞋子及手套，孩子們可以四腳着地往前爬，這樣的自制玩具深受幼兒喜歡。同時我們也仔細觀察幼兒的活動興趣，不斷捕捉孩子的活動興趣點，尋找着能充分鍛鍊幼兒身體的活動題材和器材。例如把孩子較喜歡的爬高、鑽桌子、打滾、爬桌子椅子等都列入了戶外活動內容之中。
二、組織形式的開放性
在組織形式上，我們教師大膽放手，避免過多的控制和干預，充分尊重幼兒意願，使幼兒玩得自由、愉悅。如我們允許幼兒個體活動、小組活動。也鼓勵幼兒將多種器械組合，進行創造性地遊戲。在遊戲中，我們還藉助情境，激發幼兒參與活動的熱情。如在一次活動中，我們就以“小豬造房子”導入，引領孩子們搬磚（紙盒）、砌磚（疊高）、挑水等，在整個遊戲中發展幼兒的負重跑等能力，孩子們融入情境，體驗到了快樂。
三、活動時間的開放性
讓幼兒排着整齊的隊伍進入活動室，整齊地操練一番，是幼兒園體育活動中經常見到的一幕。由於幼兒運動量有大小，而且經常有幼兒感冒不適宜運動，就會出現在旁消極等待的現象。於是，我們增加了幼兒活動時間的彈性。幼兒來園後就可以開展戶外晨間鍛鍊，如果覺得累了，就可以到活動室玩桌面玩具，避免消極等待。三位老師也進行分工，二位在戶外指導運動的幼兒，另一位則在活動室帶領幼兒玩桌面玩具。這樣的調整還有一個好處，就是將幼兒運動的時間錯開了，這樣教師指導起來也就更方便。
開放性的晨間戶外活動雖然纔剛剛起步，但是我們已經看到了可喜的轉變，孩子們活動的積極性高了，器材的運用也越來越多樣化了，幼兒的動作能力有了提高。在接下去這段時間裏，我們將繼續探索幼兒戶外活動的開放性，優化我園的晨間戶外活動。