文本是題源所在，如果將考生比作勘探人員，那麼文本就是他們的勘探場所。撰題者正是通過對文章的深入剖析，纔將一個個地寶藏埋藏其中，讓考生去發掘。所以讀懂文本不僅是正確解題的第一步，也是最關鍵的一步。
1、閱讀的不良習慣
要養成良好的閱讀習慣，首先要克服閱讀的不良習慣。下面我列舉了一些常見的閱讀不良習慣，對號入座，看你有否。心譯：讀一句心譯一句，句句必須藉助漢語譯文方能理解;指讀：閱讀時總是用指頭或筆尖等指着句子，邊移邊讀;逐字逐句：一字一句，字字重視，句句關心，生怕漏掉一個單詞，眉毛鬍子一把抓;見生即查：閱讀時欲將生詞各個擊破，完全掃清閱讀障礙，認爲只要沒有生詞，便可洞悉文章;出聲：閱讀時發出聲音，全篇誦讀，字字句句，絲毫不拉;脣讀：閱讀時雖沒有發出聲音，但脣隨句變，詞帶舌移，只是聲帶未顫，聲音未出;默讀：沒有出聲，也沒有脣動舌移，但目光、意識仍在逐句唸誦。以上不良習慣要麼會打斷閱讀思維的連貫性，要麼會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。常聽到同學抱怨“其實試題並不難，只是時間不夠”，這正是閱讀的不良習慣使然。
2、以意羣爲單位，成組視讀
分清意羣，停頓嫺熟，不僅是朗誦的關鍵，更是閱讀的基本素質。英語閱讀時是以意羣爲單位，而非以單詞或詞組爲單位。成組視讀是說用眼睛掃視，不是一個詞一個詞的去默看，而是向探照燈一樣根據意羣，一組組的.進行掃視，這時額頭成了一個通道，被收納的是信息，而不是詞彙。這是一種高超的閱讀能力，非以一貫之的堅持和大量的閱讀不能夠習得。
3、首尾在心，緊扣中心
任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關鍵，也是閱讀水平高低的體現。爲了考察考生對文章的理解程度和閱讀水平，出題者必然會以各種方式對作者的寫作意圖與文章的主旨要義進行考察。一般來說，文章的主旨經常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點，因此同學們應格外注意它們。
4、學會跳讀，心中有圖
閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木，既要統攬全文，又要主次有別。跳讀即可用來通讀全文，瞭解大意，又可用來搜尋細節，鎖定被考察信息——如此既把握了整體，又不會忽視細節。在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過情景想象、提綱列表、重點連線、簡圖示意等手段來梳理文章脈絡，使之直觀化、形象化、具體化。
5、善於猜測詞義
各類考試都允許出現3%的超綱詞彙，這些詞彙往往文中都會給出暗示，考生可以根據上下文來推斷他們的意思;有些其後則會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明;有的詞彙(多數爲名詞)只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動、植物等等，而無須弄明白其具體意思;有些詞真是猜不出意思也不必太在意，因爲一、兩個詞不認識根本不會對文章理解帶來障礙，一定不能因之而恐慌，從而影響發揮。對於詞義猜測試題中的超綱詞，文中肯定會對其進行或解釋、或同義、或暗示，只要細心，只要思路開闊，就一定能發現線索，確定其含義。