引導語：下面小編就和大家來探討一下，如何提高基礎階段學生的聽力能力，希望能夠幫助到您。
一、學生特點分析
雅思考生呈現出日趨低齡化、大衆化的特點。特別是基礎階段的準雅思考生，他們普遍懂英語，但基礎比較薄弱，對許多知識點一知半解。基礎段學生，其英語平均水平相當於高中學生的程度，有的甚至更低，且總體上沒有正規高中生的基礎紮實。但與普通的高中生不同，這些培訓學生大都目的明確，動機性強，有渴望學習、渴望學好、渴望考出的心態。
二、相關應對策略
1、樹立信心、明確要求是根本
針對學生的上述特點，在培訓之初幫助學生建立起對聽力的信心十分重要。試想，如果學習者面對的是一個遙不可及的目標(goal)，那麼他怎麼還會有堅持下去的動力?但信心並不等於盲目的自大，由於每個學生對於雅思成績的要求不盡相同，所以建議學生根據自己的現實情況和目標考分，制定與自身相符的努力方案。最後，由於雅思A、G兩類考試的聽力內容完全相同，所以G類學生也要應對與A類學生同樣的挑戰，以此明確兩類考生共同的聽力目標。
2、掌握單詞(vocabulary)是基礎
如前文所述，相對於雅思的其他三門單項而言，聽力考試對於單詞的要求最爲嚴格(strict)。因此，這裏的“掌握”，包括對一個單詞聲、形、意三者的把握：能讀準、會拼寫(包括當涉及到相關語法知識時對拼寫所作的細微改變)、知含義。
所幸的是，聽力答案對單詞的要求一般限於比較基本的詞彙。因此，基礎階段的學生除了背好教材詞彙外，還要背好《高考英語詞彙手冊》中的單詞(包括動詞的過去式、過去分詞的變化形式)。
阻礙基礎階段學生聽力提高的一個重要原因在於其對基本詞彙的掌握不夠紮實：學生在聽到一句英語句子後，往往還要回想句中發音所代表的單詞意思，但是聽力的信息永遠是流動的，不容你思考多時，下一句的信息馬上又出現了，學生也因此跟不上語流。
3、跟上長段是關鍵
有的學生的確已經具備了一定單詞量的，但仍然在理解長段的語句方面有障礙。造成這一問題的原因可能是學生對於英語句子的讀音規則還不夠熟悉。讀音規則包括連讀、省音與口音現象等。
如何解決呢?
首先，介紹英語句子的各種發音規則，大聲朗讀、互練，使其體會英語句子的各種發音特點;其次，每當在錄音中聽到相關的讀音現象時，模仿讀音;在遇到英、美不同發音時，明確兩者的區別。
邊聽邊讀邊體會，就能逐漸跟上英語長段的語流了。當然，光靠課堂上的幾個小時是遠遠不夠的，可以尋找一段自己感興趣的英語聽力文章(時間長短控制在15分鐘之內，必須有聽力原文的文字，可以選擇劍2至劍6中的聽力段子)，利用3至5天的時間反覆聽讀，聽寫，直到最後能夠一字不差地把這一段子聽寫下來爲止。利用這種方法練習一個階段，學生是能夠在長段語言的聽力方面有所收穫的。
4、瞭解場景是重點
衆所周知，雅思聽力考試是以場景爲展開的，因此瞭解相關場景的背景(background)知識及高頻詞彙對於學生來說十分重要。但是，僅僅熟悉場景單詞，而缺乏基本詞彙量的聽力，好比是沒有地基的大樓，隨時有坍塌的可能，背單詞，永遠要基礎與場景並行。
5、熟悉程序是輔助
所謂“程序”，是指雅思聽力考試特有的做題流程：讀要求→定場景→看題幹→作預測→速記錄→補答案→做檢查。